直线和圆锥曲线教学课件

直线和圆锥曲线31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。直线和圆锥曲线直线和圆锥曲线31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第三十二讲直线与圆锥曲线(一)本节的地位:直线和圆锥曲线的位置关二)考纲要求:能用坐标解决些号圆锥曲线有关的简单几何问题和实际问题体会数形结合的基本思想(三)考情分析:直线和圆锥曲线的位置关系问题,主要涉及圆锥曲线的性质和直线的基“兴趣是最好的老师”，兴趣是事业成功的前提，也是激发学生学习热情，产生内在动力的关键。由于初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛、可塑性较强的时期；作为教师如果从化学课的起始段就注意激发和培养学生对化学学科的学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。一、改进教学方法学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣。尤其对化学实验更感到有意思。但当学到元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味。兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说。居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖。谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。初中化学需识记的知识比较多。有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气。把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色粉末完全变为红色物质时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再停止通氢气。这个实验经演示讲解后，我们用氢一灯—灯一氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点，成立了化学兴趣小组。例如学习了着火点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使智力和能力同时得到了发展。二、坚持讲练结合教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。讲：就是讲解、释疑，贯穿于教学过程的始终。教师和学生都可讲。学生讲，用自己的语言表达所学的知识，既可以反映出学生不解和误解之处，又可以锻炼学生的口头表达和综述能力，对学生思维、记忆和理解能力的提高也很有好处。教师讲，要精讲，既要讲清重点、难点，又要讲得透彻、精辟；既要帮助学生解疑纠错，扫除认识上的障碍，又要引导学生总结规律、探索方法、培养能力。练：就是用所学到的知识解决实际问题，这是巩固知识和发展智能的途径。根据实际情况，教师应以每节课的教学目标为导向，设计形成性练习，如口答练习、笔答练习、实验练习。通过练习可以开阔学生的思路，提高学生消化和活用所学知识的水平，还可以培养学生的表达能力、审题能力、思辨能力和实验操作能力。同时，通过练可以反馈学生学习上存在的问题。练，对教师研究学生的认识规律、吸收学生中的创见、做到教学相长有积极的促进作用。三、重视化学实验化学对于初中学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。在演示实验过程中，教师不仅要通过自己熟练规范的操作过程，让学生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教会学生观察什么、怎样观察、怎样记录观察结果，避免学生观察的盲目性和随意性，引导学生按照“反应前一反应中一反应后”的顺序有步骤有针对性，有目的地观察，然后对观察到的现象进行分析和判断，得出正确的实验结论。例如：在讲氧气的检验时，我没有先讲检验方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出检验氧气的方法。指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习化学知识的乐趣，成为学习的动力。教师还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。增加自主实验内容。把课堂上的一些实验让学生动手时，学生的兴趣浓厚，实验结束时，往往意犹未尽，必要时教师可顺着学生的热情，补充一些自主实验，给学生一些参与的机会，这样不仅能锻炼学生的实验能力，而且能拓宽学生的知识面。四、注重因材施教首先，学生的智力和学习能力各有不同，学习方法、努力程度也不一样，导致学习成绩有优有劣。比如，当学生学到元素、化学方程式计算、溶解度计算等分化点时，一部分学生就会掉队，这时教师要加强个别辅导，帮助学生克服困难，使他们学习不感到吃力；其次，教学中教师还应注意教学要求要适当，要让学生感到跳起来能摘到果子，这样学起来才有兴趣；再次，要因材施教、实行个别正当差异，对共同性的问题集体辅导，对不爱动脑的学生连续设问、引导思考，对贪玩的学生定期检查作业，对启而不发者耐心讲解等等。结语总而言之，想要提高初中化学教学质量，教师就要千方百计地使学生对此学科始终保持浓厚的学习兴趣，这样，学生们才会热爱化学学习，才会勤学好练、刻苦钻研，才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难，也才会真正地收到实效。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。目前,以培养学生创新精神和动手实践能力为主要标志的创新教育正推动着素质教育向纵深发展。从这个意义讲,如何培养具有创新精神、创造才能和全面发展的一代新人就成了广大教育工作者的重要任务之一。英语教育作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新能力具有其他学科无法替代的作用。创新能力需要“创新学习”来培养,而课堂是对学生实施“创新学习”的重要途径。要落实英语课堂中的创新学习,应做好以下几点。1在课堂中,要充分落实教师为主导、学生为主体的教学原则学习的实质是主动地形成认知结构。学生不是被动接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地构建知识体系。即在教师的指导下,学生主动参与,充分体现其学习的主体地位。学生课堂自主活动的时间必须保证不少于课堂时间的1/2或多达2/3,要真正把时间交给学生,把教师的活动时间压缩到最低限度。同时必须保证学生活动人数多、层面广,要根据有关知识或问题的难易程度,充分让好、中、差各层面的学生参加活动。在质疑、解疑的过程中,学生提出的问题要有深度,回答教师的问题应有启发性。实现学生学习的主体化离不开教师的指导,教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异,着重引导学生积极思考,敢于回答。后进生不能回答时,教师应耐心鼓励,“Tryagain”“Don’tworry,Takeiteasy”“Ithinkyoucandoitwellnexttime”,使不同学生都能体验成功的喜悦,认识自身价值。教师对学生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学生困难要给予耐心指导、帮助。2创造宽松的学习环境,注意创造性个性的塑造由于创造性与个性之间具有互为因果的关系,因此,从个性入手来培养创造性也是促进学生创造性产生的一条途径。课堂上应接纳学生任何奇特的问题,对其好奇求知给予赞许。好奇是创新活动的源动力,可以引发个体进行各种探索活动,应给予鼓励和赞赏,不应忽视或讥讽。同时,教师在课堂上对学生的表现应作出及时的评价。对表现好的,别忘了说“Verygood”(很好)、“Excellent”(好极了);对表现一般的,也可用“Good”(好)来鼓励;对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以说“Makeiteasy”(别紧张)、“Tryitagain”(再试一次)、“Ibelieveyoucandoitbetternexttime”(我相信下一次你一定能做得更好)等鼓励性的话。学生开启的心灵萌发创新的种子,教师精心的“灌溉培养”使学生创新的种子生根发芽,茁壮成长。除此之外,教师还应把竞争带进课堂,学生竞争意识强烈,有强烈的自我取胜和自我成功的心理需求。课堂中适时组织竞赛,不仅能活跃课堂气氛,还能为学生提供展示自我的机会。3应培养学生主动探索的学习习惯教师应放手让学生自己去观察、分析、比较、研究、感悟、总结、运用、创造,培养学生主动探究的学习习惯。教师要切实转变教学观念,对学生信得过、放得开,使学生主动发现新问题,提出新见解,发展思维的求异性和独创性。在课堂活动中,教师作为教学的组织者,经常采用课堂讨论的形式,积极鼓励学生“标新立异”,用自己独特见解来回答教师提出的问题。例如在教学“Youmustwashyourhandsbeforemeals”时,提出“Whycangermsgetintothehumanbody”的问题,让学生各抒己见,展开热烈讨论。笔者及时表扬积极回答问题的学生,并鼓励学生要注重理解语言的内涵,敢于发表自己的见解。总之,在教学中,教师应不失时机地为学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造创新教学氛围。开放性练习由于综合性强、知识容量大、极富挑战性,因而有利于激发学生好奇心,调动学生自主探索的积极性和主动性,其优势得天独厚。在课堂中教师要精心设置开放性练习,灵活机动地将其穿插在学生学习之中。总之,“创新学习”的英语课堂应有其独有的特点。教师应积极投身到英语教学改革潮流中,以创新教育思想为指导,改变传统的教学模式和学生的学习模式,建立科学的符合现代英语教学思想的教学模式,培养更多的合格人才。■第三十二讲直线与圆锥曲线(一)本节的地位:直线和圆锥曲线的位置关二)考纲要求:能用坐标解决些号圆锥曲线有关的简单几何问题和实际问题体会数形结合的基本思想(三)考情分析:直线和圆锥曲线的位置关系问题,主要涉及圆锥曲线的性质和直线的基考点梳理1.直线和圆锥曲线的位置关系:从几何角度有种:相离、相切、相交;从代数角度看是直方程的方程组成的方程组,无解时必相离,有两组解时必相交严一组解若关于或y的二次方程的二项式系数不为雯判别式等于零,则相切,若所得的是次方程有一个解相解此类题方法:①概念意识:深刻理解定义的判定功能与性质功能.定义是解决问题源泉,根据定义解题是最基本的方法,它不但可以加深概念理解,而且题过JIN③数形结合意识:利用图形直观性,可以扩大思维空间,使抽象问题形象化,从而找到一个最佳解题思路如转化四取恒⑥对称意识:两点的连线与对称的直线的互相垂直;这两点的中点在对称的直线何线、最恒参数范围、典型例题选讲1.求参数范围例1(2009重庆理)已知以r=4为周期的函数实ABGf(3「123456789他部分时图家,由图易知直线y=与第二个椭圆(x-4)2+y=1y20相交,而与第三个半椭圆(x-8)2+=1(y≥0无公共点时,方程恰有5