化学及相关专业简介教学课件

化学及相关专业简介1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴化学及相关专业简介化学及相关专业简介1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴化学及相关专业什么是化学化学是研究范围内的的科学;化学研究的永恒目标一物质的制备发现和合成新元素设计和合成新分子制备和组装新物质组装和加工新材料随着信息技术在社会的广泛应用，信息技术课也正式走进了初中的课堂，并已经成为中考的一门测试科目。作为一个初中信息课教师，如何吸引学生的注意，调动初中学生的好奇心和积极性，提高课堂有效性教学是我们在校研中深思熟虑的问题。下面我就对这个问题谈谈自己的一些经验。一、布置合适的任务，采用任务驱动教学学生对于信息技术学科的学习，充满了激情，充满了遐想，但是实际上在课堂上是学习，而不是为所欲为的玩、上网，因此在课堂上学生发现现实的课堂并没有想象中的“美好”。有的课理论性太强，有的课枯燥无味，提不起兴趣……基于对初中生这种情况，我在教学第一节《信息与信息技术》的纯理论课时，通过一些日常生活的实例，使学生在初步理解了什么是信息的概念之后，以小组为单位布置了几组题目让学生去讨论，让学生通过上网搜集各种信息去充实、完善自己的观点，最后利用计算机尽自己最大的能力展现给全班同学，在这一项任务中既有对信息的理解，也有对信息的处理活动，我把这个活动当作了整个学期的任务主线，通过每一单元的学习，不断去完善该任务，最终让每一个学生，在本学期末都能完成一项自己的主题，学生对此活动兴趣比较高，先是上网搜索相关信息，通过自己对信息表现形式的需求，去学习相关信息的处理与加工，随着课程的深入，信息技术的学习也在层层递进，每次上课都能感受学生的进步，而教师在此期间起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，辅助学生创建自我探究的学习平台。又如，在对Word排版一节中，除了完成与本学期自己的主题任务外，还时常布置一些与学生关系比较密切的任务，比如，为学校社团街舞社制作招聘海报启事、为自己的父母手机截取个性来电铃声等。充分吸引学生的注意力，并在强烈的求知欲下一步步地完成任务。二、培养自主学习的能力，提高课堂有效性古人说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”新课程条件下的教师应该引导学生学会自主学习，探究解决问题的途径和方法，实现知识的迁移。如，在排版一节课中，我指导学生通过课本的案例自行学习Word排版，了解了Word排版的相关知识，在学生掌握了相关知识，通过“知识小报”活动，让学生学会在自己版面中通过个性排版表现出自己的个性内容。在学生自主地创作自己的作品过程中，人人一台机器，而且学生之间的差异很大，这时可以根据需要，鼓励学生不必拘泥于课本，鼓励个性的张扬，想排什么样的版面，可以自行设计，如，在Word制作的过程中遇到了问题，可以同学之间相互交流，也可以向老师提问，小组长和课代表把学生的问题收集起来，挑选出一些有代表性的，进行二次讨论，通过讨论与实践操作，学生掌握了方法和技能，充分发挥了主观能动性，在这一过程中教师要时常和学生进行情感与信息的交流，既要肯定学生的作品，也要要指出学生的不足，在生生、师生的沟通与交流的过程中实现自我超越，从而提高课堂的有效性。三、开展丰富多彩的学习活动，使学生寓教于乐中学习初中生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由上网玩游戏引起的。游戏的视觉效果和音响效果最大化地吸引了学生，说明游戏这样的活动可以让学生主动学习。因此，在上信息课时，我们可借助这一学科的优势，和学生的兴趣点，把课程的学习寓于游戏之中，例如，在上键盘指法时，如果不提出要求，学生一上来就会用“一指禅”玩“警察抓小偷”的游戏，毫无指法可言，所以这节课一开始，我自己就先开了一局，在学生的“哇噻”声中玩了一局，然后让学生玩，学生玩不了一局，就停下来问我：“老师你怎么打这么快？”好，此时激发兴趣的目的已达到，为什么要学指法的道理已不言而喻，我就开始进入“指法的讲解”，接下来每节课提前开机房的门，学生很自觉地进入机房，只要没有开始讲新课，学生就在练习指法，并且形成了你追我赶的风气。另外，与学科整合来提高学生的主动性，例如，学了PPT后，要求学生利用学过的信息处理手段，帮老师制作课件，用课件做知识结构的展示并讲解，做影评、书评。这既让学生加强巩固了信息技术的学习，同时也完成了信息技术与各学科的整合，而对学生进行信息技术处理的要求又有了更高一层的要求，使得教学的有效性得到很好的提升。总之，课堂教学是提高教学有效性的关键与核心。无论课程改革到哪一步，都需要我们在新课程理念指导下，在实践中不断摸索、总结、创新，找到更多、更好的有效教学方法，信息技术课的课时不可能多，学生也不可能有更多的时间在课堂下来学习，这就更加突显课堂有效性的重要，让有效教学成为我们信息课教师永恒的追求吧！[课题项目]本文系四川省教育厅2009年度思想政治教育研究课题“科学发展观指导下的医学生科学素质教育研究”的研究成果之一。(项目编号:CJS09-079)一、我国建设创新型国家的提出背景及建设创新型国家对全民科学素质的要求(一)我国与当今世界创新型国家的差距国际学术界所称的创新型国家就是以创新为主要发展动力的国家。衡量创新型国家的四大指标是:(1)科研与开发的投入占其国内生产总值的比例。创新型国家大于2%;非创新型国家小于2%。(2)创新能力指数。创新型国家超过25,非创新型国家小于20。(3)科技进步对经济的贡献率。创新型国家高于70%,非创新型国家小于40%。(4)对外技术依存度。创新型国家低于30%,非创新型国家高于50%。目前国际上公认的创新型国家约有30个,包括瑞典、德国、日本、英国、美国、法国等。目前我国仍然是一个发展中国家,2005年我国全社会研究开发投入占国内生产总值的比重仅为1.34%,低于世界平均1.6%和发达国家2%以上的水平。据测算,我国目前的对外技术依存度高达50%,设备投资60%以上依靠进口,科技进步贡献率只有39%左右。按照全球综合创新指标(GlobalSummeryInnovationIndicator,GSII)创新领先型、创新先进型、创新追赶型、创新落后型国家来衡量,中国属于创新落后型国家。由此看出,我国目前的创新能力还很弱,必须加快建设创新型国家的步伐。(二)我国建设创新型国家的提出及建设创新型国家对全民科学素质的要求面对愈来愈激烈的国际竞争,我国唯有增强自主创新能力,建设创新型国家,才能永远屹立在世界的东方。我国在《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006~2020年)》中明确提出:到2020年我国进入创新型国家行列,努力走出一条有中国特色的自主创新之路。《纲要》中还提出了我国到2020年建成创新型国家的四个指标:全社会研究开发投入占国内生产总值的比重提高到2.5%以上,力争科技进步贡献率达到60%以上,对外技术依存度降低到30%以下,本国人发明专利年度授权量和国际科学论文被引用数均进入世界前5位。建设创新型国家的关键是人才特别是创新型人才的培养。提高国民科学素质是培养创新型高素质人才的社会基础。2006年2月,国务院颁布并实施《全民科学素质行动计划纲要(2006―2010―2020年)》。本《纲要》明确指出:“公民科学素质建设是坚持走中国特色自主创新道路,建设创新型国家的一项基础性社会工程,是政府引导实施、全民广泛参与的社会行动。”同时提出“2010年中国公民科学素质达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平,2020年达到世界主要发达国家21世纪初的水平”。要求“通过发展科学技术教育、传播与普及,尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高,实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标”。二、我国公民科学素质现状对建设创新型国家的影响公民只有具备基本科学素质,才能以求真务实的科学精神、科学态度和科学方法,去发现、分析并解决问题,获得创新性成果,推动社会进步,建设创新型国家。然而,目前我国公民的科学素质不容乐观。有资料显示,20世纪90年代的10年中,我国的文盲人口达8507万,每10万人口中,小学文化程度为35701人,初中文化程度为33961人,即是说,我国初中以下文化程度人口占到了总人口的70%。在25~64岁的年龄组中,受过高中以上教育的比例我国仅为18%,而美国为87%,韩国为66%;受过高等教育的比例我国仅为4.7%,而美国为35%,韩国为23%。据调查,我国公民具备基本科学素质的比例如下:2001年为1.4%,不到发达国家的1/10;2003年为1.98%,农村居民则低至0.7%;2007年虽为2.25%,但美国2000年就达到了17%,差距不言而喻。我国公民科学素质偏低,已成为制约我国经济发展、社会进步和国际竞争力提高的关键因素之一。因此,只有加强公民特别是大学生的科学素质教育,才能实现2020年建成创新型国家的战略目标。三、大学生科学素质教育是实现建设创新型国家宏伟目标的必要措施(一)提高公民特别是大学生的科学素质是培养创新型人才的社会基础创新型人才是民族的脊梁,深深植根于一个民族优秀的精神文化传统之中,植根于综合素质高、科学素质好的国民群体之中。因此,必须以广大劳动者科学素质的大幅度提高为基础,努力营造创新型人才辈出的社会环境。根据中国科普研究所2007年对中国公民科学素质第七次全国抽样调查的最新报道,公民具备科学素质的比例与其文化程度呈正相关,即公民受教育的程度越高,其具备基本科学素质的比例也越高,大学及以上文化程度的公民具备科学素质的比例最高,为18.7%。大学生作为公民的重要组成部分,是一个特殊的公民群体,是社会主义建设的生力军,又是素质高能力强的社会群体,在社会的发展和进步中有着举足轻重的作用。同时,作为社会群体中接受高等教育、具备良好素质的大学生对提高公民科学素质和综合素质有着不可替代的领军作用,他们不仅是国家建设和发展的中流砥柱,而且是向其他公众传播科学知识、科学方法和科学精神的中坚力量。因此,《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”加强大学生的科学素质教育与培养,对我国社会主义现代化建设和2020年将我国建成创新型国家具有重要的现实意义,是提高公民科学素质、培养创新型人才的基础。(二)培养大批创新型人才是建设创新型国家的关键创新型人才是指具有创新精神、创新能力和实践能力的人才,是具有发现新问题、解决新问题、发明新事物和开创新领域能力或潜质的人才。其基本特征为:具有广博的知识基础和较合理的知识结构、科学的思维方法、求真务实的科学精神和持之以恒的钻研精神,在工作和研究中有所发现,有所创新。没有大批全面发展的高素质创新型人才,建设创新型国家就是一句空话。目前,世界发达国家为了保持其领先地位,普遍加大了在全世界搜寻、吸引、利用人才特别是创新型人才的力度,由此使广大发展中国家人才缺乏的状况更加严重。资料表明,全世界平均每年有1.7万名科技专业人才直接定居美国,16.8万科技人才通过H-1B临时签证前往美国工作,18.3万外国学生进入美国大学就读,世界科技移民的40%以上最终进入美国。相比之下,发展中国家在全球人才争夺中的处境极为不利,大量在本国接受过高等教育的科技人才源源不断地流入美日欧等发达国家和地区。以我国为例,在1978~2003年间出国留学的70.02万人中,回归率不到30%。大批优秀人才为美国的科技和社会发展起到了很大的作用。由此看出,人才特别是创新型人才成了全球争夺的焦点。因此,我国要在2020年跨入创新型国家的行列,必须大力培养、留住和吸引创新型人才,从而实现建设创新型国家的宏伟目标。(三)大学生科学素质教育是培养创新型人才的重要途径创新是多层次的,包括科技(原始)创新、技术创新、管理创新,我国应加快相应层次的创新型人才培养,即科技创新型人才,企业技术创新人才,管理创新人才,特别是中青年为主的创新型领军、尖子人才的培养。有资料表明,目前我国高层次人才仅占人才资源总量的5.5%左右,尖子人才极为匮乏。大学除了作为创新行为主体之一,在知识和技术创新活动中处于重要地位外,还是培养建设创新型国家所需人才的摇篮。大学生科学素质教育是指通过对大学生进行科学知识、科学思想、科学方法、科学精神方面的教育,培养大学生最基本的科学素养。大学生科学素质教育是高校从培养知识服务型人才向培养创新型人才转变的必要措施,是培养创新型人才的重要途径。由此,在大学生科学素质教育过程中,应坚持科学教育与人文教育相结合、学校教育与社会教育相结合、科学理论知识教育与科学实践教育相结合、外在科学教育与自我提高科学修养相结合的“四结合”原则,培养大学生的科学精神、独立思考和判断能力、敏锐的观察力和质疑能力以及敢于向权威挑战的精神,同时要培养他们客观公正、实事求是的精神和团结合作精神。高校应构建以提高大学生的科学素质为目标,以加强科技理论学习为基础,以提高大学生实际的科技能力和水平为核心,以培养优秀的科技道德品质为重点的大学生科学素质培养教育体系和模式,切实提高大学生的科学文化素质,为国家源源不断地输出高素质的创新型建设人才,使他们在经济、社会各个领域充分发挥创新能力,成为建设创新型国家的主力军。总之,实现我国2020年跨入世界创新型国家行列的宏伟目标,需要全社会的共同努力奋斗,特别是高等院校肩负着培养素质高、能力强的创新型人才的历史重任,更要积极研究和探索大学生素质教育的有效措施,借鉴发达国家的先进经验,结合我国实际,转变教育教学观念,改革教育教学方法,坚持教学与科研相结合,走产学研合作培养创新型人才的路子,培养大批创新型的优秀人才,为建设中国特色的创新型国家做贡献。[化学及相关专业什么是化学化学是研究范围内的的科学;化学研究的永恒目标一物质的制备发现和合成新元素设计和合成新分子制备和组装新物质组装和加工新材料化学研究的手段和工具一分析科学分的理论础:化学平篤理论瀜近代物理理论分折的依据:物质的特性分折方法的分类化学