精益生产之价值流图课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思精益生产之价值流图精益生产之价值流图6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思精益生产之价值流图精益生产之价值流图目录1.为什么要用价值流图2.什么是价值流图3.如何绘制价值流图4.如何使用价值流图民俗体育是一种传统性的体育活动，也是一种由民众创造且由民众享用的风俗活动。民俗体育在我国文化意义重大，将民俗体育引入到初中体育课程中，对民俗体育的传承与校园文化的打造都有着积极作用。一、初中体育引入民俗体育的作用（一）丰富教学资源目前，我国初中的体育课程偏重于竞技体育教学，课程中的体育内容大都参照于西方的体育项目，这使得学校的体育课程没有自己的特色，学生的课程参与热情也不高。民俗体育的引入，不仅在一定程度上实现了体育教学内容民俗化，同时也为初中体育课程提供了宝贵的特色教学资源。（二）更好的传承与发展民俗体育在我国长期处于发展缓慢阶段，其重要原因是民俗体育在场地、工具和传导方面实施困难，没有一个条件完善的平台进行传承与普及。而学校在以上方面有专门的优势发展民俗体育事业。在学校中，体育教师首先可以根据本地的文化特色选择适合的民俗体育项目，经过全面的了解后，再通过课程、活动、竞赛和文化节等方式向学生进行民俗体育的推广与传播。此外，民俗体育经由学校挖掘和整理后会逐渐走向规范化，比如舞龙、舞狮民俗体育项目就是从民间引入到学校体育课程中后，不断完善和规范发展的。（三）增强民族自豪感民俗体育具有强烈的民族特征，是各个民族共同的文化、智慧结晶，每一个民俗体育项目都是在独特的文化背景和文化内涵的熏陶下产生的。学校将民俗体育和体育课程相结合，使体育教师在传授民俗体育知识的同时，也能让学生了解到我国民俗文化中深刻的民俗寓意和独特的文化魅力，从而实现提升青少年民族自信心和自豪感的目的。二、初中体育与引入民俗体育的措施（一）改革体育课程为了让民俗体育更好的融入于学校的体育教学中，相关教育部门和学校应该深入改革传统体育课程，积极调整课程的安排与计划，在原有的体育理论知识教学基础上，科学合理的加入民俗体育内容，将有利于开展体育教学的民俗体育资源有目的性的引入其中，并制定出详尽的实施方案。在政策上，学校应该提供相应的政策保障，切勿使引入过程走形式过场，有意识的把课程的安排和教材的选定偏向于民俗体育方向。只有这样，学校的体育课程改革工作才能得到确切落实，对民俗体育的课程资源的开发与利用才不会成为一纸空谈。（二）结合地域优势我国是一个地域大国，地域、环境、社会和生活习俗的不同，使民俗体育文化发展出众多的支流与派系，呈现出各具特色的局面。由于地域条件的差异，我国民俗体育可具体表现为“南人擅游，北人擅骑”。例如，狩猎游牧民族的民俗体育形式有“叼羊”“骑射”和“摔跤”等。农耕民族的民俗体育形式就有“舞龙”、“舞狮”、“打草球”和“抢花炮”等。而以渔牧为主的民族形成了“赛龙舟”和“珍珠球”等民俗体育项目。由此可见，地域和民族的不同也产生使民俗体育的形式表现出多种多样的特点。此外，即使不同的地域有一个同样的民俗体育项目，也可按照南北区域的不同进行划分与区别，如民俗体育项目“舞狮”就有“南师”和“北师”之分。因此，学校应该根据自身所处的地理环境，广泛收集多种形式的民俗体育资源，并以结合实际和用于创新的原则，利用独特的地域优势打造民俗体育课程，以此使学校形成特色民俗体育文化。（三）加强学术研究民俗体育的引入是从理论到实践的集中体现，因此加强民俗体育的学术研究，为其提供相应的理论支持，是引入民俗体育重要的措施之一。1.学校可以在体育部门设立专门的研究小组，再借助已成体系的相关资源，在本校中搭建民俗体育的学术交流平台。2.相关体育部门还要要加强传统体育学科的基础建设，在此基础上，培养出专门研究和实践民俗体育的人才。3.除了独立的研究和实践外，学校还要把发展措施延伸到其他形式的资源，比如加强与民间民俗体育人才的联系，以合作的形式开发与创新民俗体育项目，以此让学校的体育课程更具层次性。在其立项课题方面，学校可以持合理的政策倾斜态度，推动民俗体育的研究工作。（四）培养师资队伍师资队伍的培养对民俗体育的引入起关键性作用。民俗体育不是简单的体育运动，其背后有大量的理论知识和运动原理，只有为教师创造出更多的培训与实践的机会，鼓励教师投身到理论知识的学习中，教师才能设计出高效和生动的教学方案，使民俗体育更好的面向学生传播。此外，高水平的民俗运动员大都是民间艺人，因此，学校应安排技师与民间艺人加强对民俗运动的交流，使两者多互相学习和沟通，帮助教师纠正不足，总结经验，提高教学水平。（五）加大资金投入如今民俗运动发展的制约性原因是资金短缺，学校应该从提高体育课程的质量出发，关心青少年的身体素质发展状况，加大对民俗体育的资金投入，让民俗体育对体育课程和青少年的运动水平发挥积极作用。加大资金投入的具体措施可以从以下几个方面实现：1.结合学校的自身实际情况，增强对特色民俗运动项目的资金投入力度，优势项目科重点发展，一般项目也要得到切实扶持。2.改善学校的运动场地，提高设备质量，增加器材种类，为民俗体育课程的开展打好基础。3、重视活动和比赛这两种形式的重要性，定期组织民俗体育活动，举办民俗体育比赛，在条件允许的情况下，对民俗体育社团给予一定的资金支持或补助。以上措施的积极实施，能使民俗体育能朝良性化发展，激发出学生和教师对民俗体育的参与热情。三、结语民俗体育的引入过程需要调动一切积极因素，这样才能使教师对民俗体育的推广工作更加顺利，不断提升学生对民俗体育的认知水平，最终让民俗体育更好的发展和传承下去。兴趣是学生学习的起始动力，也是学生踏入知识大门的第一步。初中阶段的学生，自我控制能力较差，学习上基本是凭兴趣。他们若对某一学科产生了兴趣，就会渴望听这一门课，为这一门课的学习付出很多的时间和精力。初中历史，长期以来处于非主科的地位，社会、家庭甚至学生本人对历史科都重视不够，如果不能培养学生对历史的兴趣，那么对于历史教师就是灾难性的。所以说，培养学生学习历史的兴趣，是历史教师的首要工作。历史教师应该怎样培养学生学习历史的兴趣呢？笔者认为应该注意以下几点：一、让学生喜欢你在一次聚会上，已经毕业十几年的一位学生很真诚地对我说：“老师，我读书时历史的成绩是所有学科里面最好的，这全是因为你。”我说：“此话怎么说？”他说：“因为你是我这一辈子最喜欢的老师，因为喜欢，所以特别想听你的课，你上课时我特别专心，生怕漏听了你的一句话，历史作业也特别认真，历史复习特别细致，因而历史成绩也就最好了。”因为“喜欢”你，就喜欢学习你教的这一学科，这是初中学生很突出的一个特点。怎样让学生喜欢你呢？一是在学生面前保持良好的外在形象。一位衣衫不整，睡眼惺忪的教师是怎样也让学生喜欢不起来的。只有风度翩翩，神精气爽才能让学生喜欢起来。二是让学生觉得你很有内涵。知识渊博、风趣幽默、责任心强，这样的教师肯定会让学生喜欢。三是让学生觉得你和蔼可亲，可以和你交朋友。这就需要教师具备较强的与学生沟通、交流的能力，尽量缩短与学生的距离。如果你高高在上，学生就会怕你，就难以喜欢上你。如果学生喜欢上你这个历史教师，那么要培养起学生学习历史的兴趣就容易得多了。二、让学生觉得学历史容易历史事件、历史现象纷繁复杂，如果学生学起来觉得难，就会因难生烦，因烦生厌，自然也就越来越没有兴趣了。当然，要让学生觉得学历史容易，可不是一件容易的事。有些历史教师教了十几年，也不一定做得到这一点，却埋怨学生不重视啦，家长不重视啦，学校不重视啦。怎样才能让学生觉得学习历史容易呢？1.帮助学生树立正确的历史时间、空间观念。初中历史涉及到中国历史、世界历史，自古至今时间上跨度达几百万年，涉及到二百多个国家和地区。学生如果不具备较强的时间、空间观念，要记住这么多的时间和国家，则难免由繁而烦，所以帮助学生树立较强的时空观念显得尤为重要。比如中国历史，可以把历朝历代的时间起讫先后顺序制成一个图表，从元谋人一直到现在，学生一看简易明了，他就不会觉得难记难学了。2.帮助学生提高化繁为简的能力。比如《中英南京条约》的主要内容，可以让学生在充分理解的基础上，把主要内容浓缩成四个字，即“割、赔、开、税”，以帮助学生记忆，这样就好记多了，这其实就是“书本越读越薄，知识越积越多”的道理。当然学生的概括归纳能力需要教师在教学过程中逐步培养起来，决非一朝一夕之功。3.指导学生把握历史发展的内在规律。任何事物，一旦掌握了其内在的发展规律，一切问题都会迎刃而解。历史学科也是如此。学生一旦把握了历史发展的规律，学习起来就肯定会得心应手。当然，历史发展的规律不易把握，需要历史教师在平时的教学中通过讲解、分析历史现象、历史事件，逐步揭示给学生，学生也才能慢慢地接受、消化，最终变成自己的知识。三、充分挖掘历史教材的趣味性历史教材，本身就是极具趣味性的，历史教师如果能在课堂上充分利用这一点，则必定会妙趣横生，你想叫学生走神都难。比如历史教材中多次出现的小故事、寓言、成语、图片等等都是极易引起学生的兴趣的，教师都应该充分地加以利用。笔者发现一些历史教师为了完成教学任务，为了透彻分析一些历史事件，而忽视这些能引起学生兴趣的素材，结果“教学任务”算是完成了，但是学生也已经精疲力竭，甚至昏昏欲睡了。这样的历史课，下一节学生肯定提不起精神，更别谈兴趣了。完成教学任务需精讲，尽量将节省下来的时间插讲一些与教材内容相关的有趣的东西，这样的一节课下来，既加深了对教材的理解，又留下了浓厚的兴趣。当然，教材的趣味性是有限的，还需要我们做教师的加以挖掘、补充。四、充分运用直观教学激发学生的学习兴趣在课堂教学中，采取直观的、生动形象的、适合学生心理特征的教学方式，可以很好地激发学生的学习兴趣，因此，在教学中要坚持“直观性”、“启发性”原则，使学生看得见、摸得着。在历史教学中，可以运用现代教学手段获取大量的较直观的素材，也可以通过实地参观、访问等形式进行直观教学。此外，在历史教学中，教师还要注意培养学生的动手能力，比如让学生在学习课文的基础上制作一些图表、年表、简表等。这样做，即可以提高学生的思维能力、动手能力、概括能力、比较能力等，又可以激发学生学习历史的兴趣。五、精心设计探究性学习活动历史新教材编排了相当多的“学习活动”和“主题活动”，这些既可以提高学生的历史思维能力，也可以激发学生学习历史的热情和兴趣。但是，在现实中，有些教师为了赶进度，为了多留些时间来复习迎考，对这些“学习活动”和“主题活动”往往重视不够，或敷衍了事，或弃之不用，这实在是“捡了芝麻，丢了西瓜”，得不偿失。实际上，这些“学习活动”和“主题活动”与教材是密切相关的，是教材不可缺少的组成部分，若能充分利用，其所起的作用是非常大的。比如八年级上册有一个主题活动是“红军长征故事会”，在活动前我就布置学生利用各种方式去搜集素材，并对活动进行精心设计，学生的热情空前高涨，纷纷动手又动口，一节活动课下来，学生不但加深了对教材内容的理解，达到了很好的思想教育的效果，而且大大地调动起了他们学习历史的兴趣，还大大提高了他们学习历史的信心，真可谓一箭多雕。培养学生兴趣的办法很多，以上只是几种而已，历史教师应该在教学中紧紧抓住“兴趣”这个环节，只有这样，历史教学才能取得良好的效果。精益生产之价值流图目录1.为什么要用价值流图2.什么是价值流图3.如何绘制价值流图4.如何使用价值流图第1节为什么要用价值流图?价值流图的涵盖面针对制程中的成本数据要细节求详实统计,从细节上观察包含信息流与物流两部分流程的流转,清晰明确各环节的功能;大局从供应商到生产到客户涵盖全面,有企业大局现概念;更加真实容观地认识运营制程价值流图的意义展望VSM价值流图的作用当前未来以客户的眼光审视当前运营效率以容户的要求确立未来运营模式价值价