【人教版（新起点）】2019学年英语1年级上册：全册教案（35份）

Unitl单元分析

【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册UnitlSchool

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说teacher,book,ruler,pencil和schoolbag。

2.能够听懂、会说表达自己拥有某种文具的功能句:Ihave...,

并能在恰当的情境中初步运用。

3.能够听懂课堂简短的指令语,如Showme...Standup.Sit

down.Closeyoureyes.Openyoureyes.等，并做出相应的反应。

第二层次：

1.能够用What'syourname?询问他人姓名，并能够用Myname

is...介绍自己的中文或英文名字。

2.能够使用常见问候语与他人打招呼，并能对别人的问候予以

恰当的回应。

3.能够借助图片听懂本单元的小故事:，

4.初步认识九个主线人物：Andy,Angel,Bill,Binbin,Joy,

Lily,Lucky,Yaoyao和MissWuo

二、其他目标

1.能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。

2.能够初步对英语学习产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各

种活动；能做到有序参与，积极使用英语。

3.能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。

UnitlStoryTime教学设计

【内容来源】人民教育出版社(一起点)一年级上册UnitlSchool

【课时】StoryTime

一、教学目标

能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事,并尝试表演。

二、教学建议

•通过“Bill做梦”这一幽默故事复习本单元词汇和功能句，提高

学生学习英语的兴趣。

•初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。

1.热身活动

(1)师生问候

•教师向全班学生问候Goodmorning,或Goodafternoon.引导学

生集体作出相应的回答。

•教师向任一名学生问候，如Goodmorning,ZhangFeng.并引导

该学生回答Goodmorning,Miss/Mrs/Mr...

•请学生与身边的同学互相问候。

(2)唱一唱，演一演

•教师带领学生说唱第一课歌谣、第三课的歌曲，鼓励学生加上动

作。

(3)听一听,做一做

•教师发指令Standup./Sitdown.或Openyour

eyes/schoolbags/books.Closeyoureyes/schoolbags/books.让

学生做动作。

•教师发指令Showme,please.让学生举出相应的文具，并说

出完整的句子Ihavea...

(4)认识Lucky

•借助挂图教师请学生向Bill打招呼。

•借助挂图让学生熟悉本套书另一主线人物,Bill的宠物Lucky,

向学生介绍：Billhasadog.HisnameisLucky.出示Lucky的

名卡,带领学生认读。然后请学生向Lucky打招呼。

2.呈现故事

•告诉学生将要看一个Bill和他的宠物狗Lucky的故事。

•将故事挂图贴在黑板上,给学生几分钟时间看挂图。让学生两人

一组，讨论图片内容,说一说自己对故事的理解。

•教师完整地播放故事录音，或从头至尾讲故事，让学生认真听，

验证刚才的猜测是否准确。

3.讲解故事

•教师指着第1幅图片，可以使用中文提问r现在是什么时间？

Bill和Lucky在哪里？在干什么？”待学生回答后，教师用英语并借

助挂图和肢体语言重复介绍：It'snight.BillandLuckyarein

bed.Theyaresleeping.

•请学生听录音，听一听月亮说了什么话？鼓励学生重复Good

night!

Tips:

•告诉学生Goodnight!是“晚安”的意思，是睡觉前常用的祝福

之一。

,Goodnight!中的d要失去爆破，注意不要读成/gudanait/。

•教师提问：Whatwillhappennext?（接下来会发生什么？）然

后播放故事录音,播放2-3遍,请学生看图听故事,以帮助加深印象。

•第2、3、4、5、6幅图，教师引导学生看图中的文具，让学生尝

试先猜一猜Bill和Lucky都说了些什么？然后播放录音,让学生听一

听自己猜得是否正确。教师要鼓励学生大胆预测，对学生的表现予以

及时的肯定。

•第7幅图，请学生说一说为什么Bill惊醒了。

4.熟悉故事

・再放录音，不停顿。指导学生跟着录音指图。

•逐图播放故事录音,请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录

音的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

5.表演故事

•教师带领学生分角色尝试表演故事。由教师扮演Bill,请一名

学生扮演Angel,其他学生共同扮演Luckyo教师鼓励学生做出恰当的

动作。

•请班上能力较好的学生到前面扮演Bill,其他学生扮演Lucky,

全班共同表演几次故事。

•在以上活动的基础上,教师请学生分组表演故事。可以四人一组,

一名学生扮演太阳和月亮，一名学生扮演Angel,一名学生扮演Bill,

一名学生扮演Luckyo

•告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，可以有顺序的变化,也

可以跳过一些情节，若能补充一些情节更好。

•请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对

参加展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。

故事大意

Bill做了一个梦（图1）,梦见自己的宠物狗Lucky变成了一个

“超级狗”，不仅能听懂Bill的指令，还能说英语（图2至图6）o更

为神奇的是,Angel（书中设的另一个主线人物）也从书中飞出来了，把

Lucky和Bill吓了一跳（图7）。Bill惊醒后，发现天已经大亮了，太

阳公公正在向他问候早安呢（图8）,这才知道原来是自己做了一场梦。

备选活动

听故事，指图画

•请学生打开书，给学生2-3分钟独立阅读时间。

•教师按顺序、分段播放故事录音,让学生根据录音内容指出相应

的图片。

•教师自己说故事对话，但打乱顺序说,让学生迅速指出是哪一幅

图中的对话。

•让两名学生共看一本书，听录音或教师讲故事，看看谁能更快地

指出相应的图片，这样还可增加听力活动的趣味性，也能帮助能力稍

弱的学生。

【板书设计】

Unitl

【教学反思】

Unitl第1课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社(一起点)一年级上册UnitlSchool

【课时】第1课时

一、教学目标

1.能够听懂、说出五个词汇：pencil,book,schoolbag,ruler,

teacher0

2.能够听懂教师的指令语：Standup!Sitdown!Showme,

并做出相应的动作。

3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、教学建议

A.Look,listenandchant.

板块设计意图

•借助歌谣和图片情境化地呈现五个词汇；让学生通过听、看、

做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。

1.热身活动

(1)师生问候

•教师用Goodmorning,或Goodafternoon.向全班学生问好，并

引导学生集体用相应的问候语回应。

•教师向任意一名学生问好，如Goodmorning,ZhangFeng.并

引导该学生回答Goodmorning,Miss/Mrs/Mr...

Tips:

•告诉学生，用英文称呼老师要用Miss/Mrs/Mr...,不能直接称

呼老师为Teachero

•向老师打招呼应该说Goodmorning,Miss/Mrs/Mr不要说

Goodmorning,teacher.

.让学生与身边的同学互相问候。

Tip:学生在Starter中刚刚接触英语,对于所学内容还不能熟练

的掌握和应用。针对这种情况,教师不要急于求成,更不要急于要求学

生输出，而是要在日常教学中帮助学生不断复现和练习所学内容，让

学生在潜移默化中逐步掌握所学内容。

(2)听一听，做一做

•教师发指令语Standup.Sitdown.并用手势和动作帮助学生

理解其意,要求学生能听懂并做出反应即可。

2.呈现新的学习内容

(1)出示挂图，初步感知新语言

•引导学生观察“开篇页”挂图中描绘的内容，并用中文说一说这

是什么地方？学生在干什么？引出本单元的主题“School”o

•向学生介绍七个主线人物：Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,

Yaoyao和MissWu,并引导学生使用此前学到的问候语，如Good

morning.Goodafternoon.或Hello.等与主线人物打招呼。

•教师指着图中MissWu说:MissWuisateacher.再指着自

己说:Iamateacher.重复2-3遍,帮助学生把教师这个人物和英文

表达teacher建立联系。

•让学生继续仔细观察图片，先用中文说一说主线人物手中拿着

哪些文具？然后教师边指着图上文具边说:Pencil.Apencil.It's

apencil.Schoolbag.Aschoolbag.It'saschoolbag…通过

多次的重复,初步引导学生把四个文具与其英文表达建立联系。

Tip:本册的词汇不要求学生认读,只要求能听懂、会说即可。

(2)播放歌谣，让学生整体感知新语言

•告诉学生将要听到一首有关文具的英文歌谣。

•播放歌谣录音2-3遍，问问学生听到哪些文具。也可以让学生跟

着录音指一指自己的文具，或将手中的文具排序。

Tip:本板块中的歌谣只作为语言呈现的一种手段,让学生借此感

知生词，不要求学生马上会唱，也不要急于让学生输出。

3.词汇学习

•教师出示文具实物,使用录音清楚示范单词发音。教师引导学生

认真听发音，不急于张口模仿,待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正

音O

•在学习的过程中，教师请学生出示自己的文具，并大声说一说。

如：教师出示一支铅笔,清晰地示范pencil的发音，也可以使用录音

示范发音,请学生认真听发音，不急于张口模仿。学生听清楚后,教师

带读,请学生跟读。要关注/e/的发音。请学生拿出自己的铅笔，同伴

之间相互说一说。教师任意请几名学生说一说,以检查学生的发音情

况。

Tips:

,schoolbag的发音为/'sku:Ibag/,注意不要让学生读成

/'sku:lbag/o

,book的发音为/buk/,注意不要让学生读成/bu:k/或/buke:/。

4.评价

•教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图

章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。

•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情

况,在同伴的课本上A项的空白处,用画小星星或小笑脸的方式,对同

伴进行评价。

•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评

价。

•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit1中代表Look,

listenandchant.的贴纸贴到学生用书第9页Review&Rewards的

相应位置。

B.Listenanddo.

板块设计意图

•通过“听指令,做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和

义之间的联系。

1.听一听，做一做

•告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。

•教师通过动作帮助学生理解Showmeyour...的意思。

Tip:Showmeyourpencil.通常会在pencil前力口上your,a,the

等词，一般不说Showmepencil.

•教师向全班发指令，引导全班学生做出相应的动作。

•当所有学生都能够听懂Showme...的指令后,教师任意点名并

发指令，如Standup,...Showmeyourpencil.Sitdown,please.

被点到名字的同学做出相应的动作。

2.小组活动

(1)师生示范

•教师请三名学生配合做示范。教师首先发指令Showmeyour...,

学生做动作。然后,请其中一名学生发指令,教师和另外两名同学一起

做动作。

•教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生

都明白如何开展小组游戏活动为止。

(2)分组活动

让学生四人一组玩游戏,教师巡视指导。然后,教师请学生以组为

单位进行全班展示活动。

Tips:

•指令语只要求学生能听懂即可,不要求所有学生都会说。教师可

以在以后的教学中帮助学生逐渐掌握这些指令语。

•教师发指令的速度要根据学生对指令语熟悉的程度来调整，并

鼓励有能力的学生尝试使用Showme...发指令做游戏。

•在活动中，学生也可以直接说出文具词来发指令，如

Book./Pencil.等。

3.评价

•教师可以根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖图

章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。

•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴听、做的情况，

在同伴的课本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式,对同伴

进行评价。

•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评

价。

•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit1中代表

Listenanddo.的贴纸贴到学生用书第9页Review&Rewards的相

应位置。

C.Listenandchantagain.

板块设计意图

•通过学唱歌谣,进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知

英语语音、语调和节奏。

1.学唱歌谣

•教师借助A项的插图逐句教授歌谣，注意节奏和发音。这个环节

可以根据学生的具体情况适当重复几次。

•播放歌谣录音,让学生跟着录音轻声说唱歌谣。这个环节也可以

根据学生的具体情况适当重复几次。

2.分组活动

请学生两人或四人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后

以组为单位在全班展示。教师引导其他同学予以评价和鼓励。

3.评价

•教师可以根据学生的表现，在学生课本上C项的空白处以盖图

章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。

•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌谣的学习情

况,在同伴的课本上C项的空白处,用画小星星或小笑脸的方式,对同

伴进行评价。

•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评

价。

«等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit1中代表

Listenandchantagain.的贴纸贴到学生用书第9页Review&

Rewards的相应位置。

Tip:教师要把歌谣作为学习语言的手段，来调动学生的学习积极

性,提高学生的学习兴趣，降低学习难度。通过歌谣,帮助学生感受英

语语言的节奏感和韵律,培养学生的语感。

备选活动

找规律

•教师使用本单元教学卡片按一定顺序和规律摆放，请学生先读

一读,再猜一猜接下来是什么文具，如：

•教师还可将此活动用于其他话题词汇的操练中，如：数字、颜色、

水果、动物等。

【板书设计】

Unitl

【教学反思】

Unitl第2课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册UnitlSchool

【课时】第2课时

一、教学目标

能够用交际用语Ihave...表达自己拥有哪些文具。

二、教学建议

A.Look,listenandrepeat.

•情境化地呈现本单元的功能句:Ihave...

1.热身活动

(1)师生问候

•教师向全班学生问候Goodmorning,或Goodafternoon.引导学

生集体作出相应的回答。

•教师向任意一名学生问候，如Goodmorning,ZhangFeng.并

引导该学生回答Goodmorning,Miss/Mrs/Mr...

•请学生与身边的同学互相问候。

(2)听一听，做一做

•教师发指令Standup.Sitdown.让学生做动作。

•教师边逐一出示文具，边说：Showmeyour...,please.让学

生拿出相应的文具，并重复说出文具的名称。

(3)唱一唱，演一演

•教师带领学生说唱第一课的歌谣,鼓励学生加上动作。

2.呈现新的学习内容

•向学生介绍七个主线人物Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,

Yaoyao和MissWu,并引导学生使用Goodmorning/afternoon.或

Hello.与主线人物打招呼。

•借助“开篇页”挂图先让学生观察主线人物的手中都拿着哪些

文具？然后借助动作提问：What'sthis?并引导学生直接用单词回

答，如Apencil.再引导学生初步感知新语言知识：Ihave...

・播放电脑课件或录音2-3遍，问问学生Bill和Lily说了什么。

3.语言学习

・反复播放录音，先请学生认真听。然后请学生尝试跟着录音重复

Bill和Lily说的话。边重复，边根据句子意思作动作；

•教师板书句子Ihavearuler.并带读、正音。

•教师出示一个书包，并从书包里逐一出示文具，边出示边说：I

havearuler/apencil/aschoolbag/abook.请学生跟着模仿

复述。

4.听一听,做一做

•教师发指令:Showmeyourpenci1/schoolbag/ruler/book.让

学生举起相应的文具，并引导学生说Ihavea

pencil/schoolbag/ruler/book.

•请一个学生发指令：Showmeyour...其他学生举起相应的文

具,并说Ihave

Tips:

•注意纠正学生have中/v/的口型和发音。

•注意提醒学生不要丢掉冠词ao

5.评价

•教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图

章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。

•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对功能句的学习

情况，在同伴的课本上A项的空白处,用画小星星或小笑脸的方式，对

同伴进行评价。

•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评

价。

«等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit1中代表Look,

listenandrepeat.的贴纸贴到学生用书第9页Review&Rewards

的相应位置。

B.Let'splay.

•通过卡片游戏操练功能句:Ihave...

1.师生示范

•教师和一名学生示范游戏的玩法和规则。

游戏说明：学生两人一组，每个学生手中有四张文具卡片,将卡片

扣过来混合后,重新抓牌,然后轮流出牌。要求学生每出一张牌,根据

卡片上的文具说出“Ihavea...”所出的牌纵向摆放（见下图），当

出现重复的文具,就可以把牌赢走,赢牌最多的学生最终获胜。

A生

•教师再请另外一两组学生到前面做示范,让所有学生都明白如

何开展小组游戏活动。

Tip:可使用本套书配套的学生卡片来玩这个游戏。

2.分组活动

•请学生拿出自己的卡片，并给学生半分钟的时间熟悉手中的卡

片。

•学生两人一组玩游戏,教师巡视指导。

3.评价

•教师可以根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖图

章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。

•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，

在同伴的课本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式,对同伴

进行评价。

•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评

价。

•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit1中代表

Let'splay.的贴纸贴到学生用书第9页Review&Rewards的相应

位置。

【板书设计】

Unitl

【教学反思】

Unitl第3课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册UnitlSchool

【课时】第3课时

一、教学目标

1.能够初步运用本单元的交际用语Ihave…介绍四个文具

词汇。

2.能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。

二、教学建议

A.Let'splay.

板块设计意图

•借助What'smissing?游戏，复习巩固本单元重点词句。

1.热身活动

(1)师生问候

•教师向全班学生问候Goodmorning.或Goodafternoon,并引导

学生集体作出相应的回答。

•教师向任一名学生问候，如Goodmorning,ZhangFeng.并引

导该学生回答Goodmorning,Miss/Mrs/Mr...

•请学生与身边的同学互相问候。

(2)唱一唱，演一演

•教师带领学生说唱第一课的歌谣,鼓励学生加上动作。

(3)听一听,做一做

•教师发指令Standup.Sitdown.学生做动作。

•教师发指令Closeyoureyes.Openyoureyes.并使用肢体语

言帮助学生理解其意,学生做出相应动作。

•教师发指令Showmeyourpencil,please.学生举出相应的文

具，并请学生说出完整的句子：Ihaveapencil.

2.听一听，玩一玩

•告诉学生他们将要玩What'smissing?的游戏。

•教师边说：Ihaveabook.Ihavea...边在黑板或实物投

影仪上逐一出不文具卡片，然后向全班学生发指令:Closeyoureyes.

待学生都闭上眼睛后，教师拿走其中的一张卡片。再发指令：Open

youreyes.What'smissing?请学生观察并说出被拿走图片的英文

名称。

•教师将图片打乱顺序,重复玩这个游戏。直到所有学生能够听懂

指令语:Closeyoureyes.Openyoureyes.What'smissing?为

止。

3.小组活动

(1)师生示范

•教师请三名学生到前面，配合教师向全班学生做示范。

游戏说明：学生四人一组活动。每位学生“贡献”一个文具，将

文具摆在桌子上，一边摆一边说:Ihavea...教师提醒学生尽量不

要出示相同的文具。然后，学生A发指令：Closeyoureyes.其他三

名学生闭眼。学生A拿走一个文具后发指令：Openyoureyes.其他

三名学生迅速说出被拿走文具的英文名称。接下来，学生拿回自己的

文具，再重新贡献文具，由学生B发指令。以此类推玩游戏。

•教师还可以请另外一两组的学生到前面做示范，直到所有的学

生都明白如何开展小组游戏活动。

•配合动作教授指令语:Closeyoureyes.Openyoureyes.

What,smissing?

Tips:

•为了使学生能顺利地分组活动，教师可在此教授指令语,但不要

求学生当堂就会说,教师要帮助学生在以后的学习中逐渐掌握这些指

令语。

•在小组活动中，可以鼓励能力较强的学生用英语发指令，也可以

让其他学生用中文发指令。

(2)分组活动

•学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。

4.评价

•教师可以根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图

章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。

•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，

在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式,对同伴

进行评价。

•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评

价。

«等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit1中代表第二

个Let'splay.的贴纸贴到学生用书第9页Review&Rewards的相

应位置。

B.Let'ssing.

板块设计意图

•借助唱英文歌曲复习巩固本单元重点词句，并提高学习兴趣。

1.想一想,说一说

•请学生想一想、说一说主线人物是怎样介绍自己有什么文具的。

•告诉学生将学习一首有关文具的歌曲，但歌曲中的生词不要求

学生认读，会唱即可。

2.学唱歌曲

•播放歌曲录音2-3遍,请学生欣赏和感知歌曲。

•教师带领学生逐句学唱歌曲，注意节奏和发音。

•播放歌曲录音,请学生跟着录音唱一唱。

3.分组活动

•学生两人或四人一组练习歌曲，鼓励学生加上动作，然后在全班

展示,教师引导其他同学予以评价和鼓励。

4.评价

•教师可以根据学生的表现，在学生课本上B项的空白处以盖图

章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。

•也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌曲的学习情

况,在同伴的课本上B项的空白处,用画小星星或小笑脸的方式,对同

伴进行评价。

•也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评

价。

«等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit1中代表

Let'ssing.的贴纸贴到学生用书第9页Review&Rewards的相应

位置。

Tips:

•本课A,B两个活动教师可以根据教学需要调整教学顺序,即也

可以先通过唱歌复习词句，然后再玩游戏。

•歌曲也可以调整到本单元其他课时使用。

【板书设计】

Unitl

【教学反思】

Unit2单元分析

【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2Face

一、语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂并说出有关身体部位的五个词汇:face,nose,

mouth,eye,earo

2.能够听懂、会说指认自己身体部位的功能句：Thisismy...,

并能在恰当的情境中初步运用。

3.能够听懂课堂简短的指令语，如：Touchyour....并做出相

应的反应。

第二层次：

1.能够借助图片听懂本单元的故事,并尝试表演。

2.进一步熟悉九个主线人物：Andy,Angel,Bill,Binbin,Joy,

Lily,Lucky,Yaoyao和MissWuo

二、其他目标

1.能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。

2.能够对英语学习产生初步的兴趣，并积极参与课堂上组织的

各种活动；能做到有序参与，积极使用英语。

3.能够在小组活动中学会与人合作，具有合作意识。

4,初步培养综合运用语言的能力。

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