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文档简介

教材版本：无指定教材章节：无授课人：《预想未来掌握现在》教学设计教学目标的确定1.学生对未来美好生活充满向往，培养学生职业生涯规划意识。2.引导学生了解现在脚踏实地实现的每一个小目标对未来的重要影响，劝勉学生掌握现在，积极进取。教学设计思路首先以问题“你相信你的未来会有很多美好的可能吗”导入，引起学生兴趣和思考，进而用老师初三合照及现在的职业生活讲述做对照，邀请学生预想13后可能的美好未来，最后引导学生思考如何实现未来美好生活，立足于掌握现在，延迟满足。教学实施的程序学习任务教师活动学生活动设计意图一、导入（一）提问：你相信，你未来的职业会有很多美好的可能吗？它会是怎样的？我们现在需要做些什么呢？（二）分享：老师呈现自己原初三的班级合照，分享13年后的他们的职业生活。学生思考学生聆听感受导入主题，引导学生思考未来生活。并以实例让学生看到确有可能。二、预想未来（一）提问：13年后的你，正从事着自己喜欢的职业，它可能是？（二）学生根据预想完成职业名片。姓名：职业：可能的工作内容：工作满意度：_____（0—10分）生活满意度：______（0—10分）亲人对此的满意度：_（0—10分）你是怎么一步步达成的呢？（三）小组分享1.3—4人/组，选出1位组长（组织督促）。2.小组成员轮流分享自己13年后的职业简介。3.组长从小组内选取其中1人的未来职业，全组共同讨论可以如何一步步达成该目标？（请该同学做好发言准备，介绍自己的职业及如何达成。）学生思考并独立完成职业名片学生先小组内分享讨论后全班分享引导学生预想未来，拥有关于未来美好生活的向往，进而提升实现它的动力。三、掌握现在（一）分享故事：山田本一获马拉松赛冠军。引导：目标分解，分解大目标为一个个小目标。（二）实践练习：学生完成自己的职业目标分解。13年后，我的职业目标是：（如：成为一名医生）_______6年后，我的目标是：（如：进入重点大学，就读医学相关专业）____3年后，我的目标是：（如：进入重点高中）_______本学期，我的目标是：___________今天，我的目标是：____________学生聆听感受学生思考填写大组分享通过故事引导学生看到目标分解对于我们的重要作用，并看到掌握现在，立足于实际对未来的切实影响，劝勉学生脚踏实地。四、总结（一）如何坚持不了怎么办呢？呈现视频“延迟满足实验”。延迟满足：并非自己想干什么就干什么，而是可以积极调节自我，去做该做的事情。（二）总结一个人若无法看到未来，就很难掌握现在。一个人若无法掌握现在，便很难看到未来。——生涯规划师金树人学生思考并聆听学生聆听总结用延迟满足的实验和名言劝勉学生积极调控自我，看到未来，

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