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文档简介

新课程标准解读为什么要进行课标修订?课标修订的依据是什么?课标修订的原则和重点是什么?四、修订后的《语文课程标准》有哪些主要变化?五、修订后的语文课程标准有哪些细微变化?六、在新课程教学中,教师应实现哪些转变?七、在新课程教学中,教师应树立怎样的学生观?八、在新课程教学中,教师应如何落实学习方式的转变?一、为什么要进行课标修订?2019年6月8日,教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行),并颁布了义务教育课程标准实验稿),正式启动了我国基础教育新一轮课程改革。为什么要修订义务教育课程标准(实验稿)?从2019-2019年,为什么这一修订需要长达9年的时间?为什么教育部对课程标准修订如此重视?这需要我们客观认识义务教育课程标准(实验稿),全面了解课程标准修订的深刻意义。对实验稿课程标准的修订,有时代背景和社会因素,但重要的还是来自教育系统内部的推动,是进一步推动课程改革的需要。修订的基本准则是继承以往的亮点,修正出现的不足。(1)新课改的“六大亮点”十多年的课程改革有着怎样的亮点呢?我想,至少有这样几个亮点:①在课程目标上,强调学生主动学习态度的形成,强调使学生获得基础知识和基本技能的过程引导学生形成正确的价值观,养成良好健康的情感态度。②在学习方式上,提出“探究性学习”的概念,强调学生在学习中的主动性和能动性,尊重学生的主体地位,使课堂成为学生乐学和要学的场所。③在课程内容上,改变课程內容的“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识、脱离学生经验的弊端,使课程内容和生活实践接轨,和时代接轨,和学生的经验接轨。④在学科关系上,克服学科本位的束缚强调学科渗透,强调打破学科之间的壁垒学科之间的综合性得到加强。⑤在教育评价上,评价不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。⑥在课程管理上,实行国家、地方和学校三级课程管理体系,增强课程对地方、学校和学生的适应性(2)新课改的“四处不足”任何改革,都有不足之处,都有不尽人意之处,新课改也不例外,其不足之处表现在四个方面,即对传统教学的忽视、缺乏“有效教学”意识、课程容量大和忽视教师作用1、对传统教学的忽视大家知道,传统教学有其不得不改的地方,如:教材过多考虑学科知识的系统性和逻辑性,忽视与现实生活的联系,教育与生活严重脱节;在教学方法上注重“满堂灌″而忽视引导,压抑了学生学习的积极性和创造性;教学过程注重单纯的记忆

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