《专题一初中化学常用的实验仪器及使用方法》课件

《专题一初中化学常用的实验仪器及使用方法》《专题一初中化学常用的实验仪器及使用方法》《专题一初中化学常用的实验仪器及使用方法》专题一常用的化学实验仪器及使用方法、常用仪景分类1、加热器2、计量器3、分离器4、收集器5、干燥器6、夹持器7、其它仪器二、常用仪景的使用1、加热器(1)试管(2)烧杯(3)烧瓶(4)锥形瓶(5)蒸发皿(6)坩埚(7)石棉网(8)三角架、泥三角(9)酒精灯对于小学生来说，阅读教学可以扩大学生的识字量，并能够为将来的写作奠定良好的基础，所以它是语文教学的核心内容。但是目前在我国小学的语文教学中还存在一定的问题，需要对其进行改进，以适应学生的需求和社会的需要。一、小学语文阅读教学的现状随着课程改革的深入，教师在教学方式的运用和教学观念方面都有所改变，但在一些语文阅读教学中还存在一定的问题。1.学生的主体地位意识不够强虽然教师已经认识到学生是学习的主体，但在实际教学中仍然采取以讲解为主的教学模式，教师大多担心学生的理解和掌握不够透彻，使教的痕迹过重，学生仍然处于被动的学习地位，而且教师的提问过于繁琐并缺乏针对性，使学生的思维受到了限制。2.阅读教学目标不够明确在教学过程中，教师制定教学目标时对教材没有深入的了解，使教师对教学目标的把握不够准确。由于目标不够明确，会使教学出现偏离轨道的现象。3.不重视学生的个性差异教师虽然给学生营造一个热闹的学习环境，但给学生提供的自主阅读机会都很少，使学生与文体的对话欠缺。教师应该将阅读的主动权交给学生，在阅读过程中，尊重学生的主体地位，让学生去体验学习过程，并在体验中掌握知识点。4.课外教学不规范学生虽然对课外阅读有很高的积极性，但是由于阅读教学过于死板，教师认为课外阅读应该由学生自己完成，教师不能做出正确的引导，使学生形成不良的阅读习惯。5.忽略学生阅读能力的培养在目前的小学语文课堂上普通存在的一个问题就是小学语文老师为了向学生们在最短时间里传授最多的语文知识，以应付平时测验或期末考试而不断缩短语文阅读的时间，如在平时的课堂阅读教学中，花费大量的时间去对文章的内容、形式、写作手法等语文知识进行分析讲解，而而学生几乎没有或很少有时间去仔细地阅读文章，根本没有经过自己的阅读思考而去了解文章的内容，即使是在笔记本上记下了文章的内容、写作方法等，也还是不明白文章到底讲述了什么，为什么这样写。小学生只是不断被动地接受这些语文阅读的“技巧”如怎么分段、怎么归纳等固定的一个阅读模式，而实际上根本不能提高小学生的阅读能力，还使小学生对这样一成不变的模式产生厌倦心情，实际的课堂阅读教学也得不到一个良好的效果。二、小学语文阅读教学改进策略1.明确学生的主体地位教师首先要使教学计划更具条理性，课堂提问的问题所包含的范围要广，要能够充分发挥学生的思维能力，要给学生留有更多的选择余地，使学生积极地参与到阅读教学中。在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生多样化的思考方式，让学生通过探索找到问题的答案，教师要起到正确引导的作用，使学生轻松自然地参与教学，最后找到问题的答案。师生间要有足够的思想交流互动，教师要用教学内容构建有效的课堂。2.建立不同的教学类型要根据课堂教学的实际情况选择教学类型，对于阅读教学划分成不同的类型，每种类型都有其自身的特点和作用，它包括积累、消化、解析和鉴赏。不同的教学类型不是独立存在的，而是相互渗透的，目的在于培养学生的阅读能力。在初读教材内容后，教师可以引导学生去思考，自己发现问题、提出问题，然后再假设问题的答案，再通过仔细阅读来验证假设的正确与否，这样有利学生形成自主阅读能力。3.制定有效的教学目标明确、适度、可操作性强的教学目标是提高课堂效益的基础，同样也是教师的教学依据。教师要能够将教学目标与教学内容以及学生的实践活动融为一体。不仅要提高学生的知识素养和思维能力，还要培养学生的语文运用能力。4.提高小学生对语文阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯在语文阅读教学中，教师要采取不同的方法提高学生对语文阅读的兴趣，首先要做的就是创造一个和谐良好的课堂环境，让小学生们可以放松身心，拥有一个美好和谐的阅读环境，使学生觉得阅读是一种快乐。作为学生人生道路上重要的指导者，教师也要从自身做起，为学生树立良好的榜样，在平时的工作生活中多读书，读好书，提高自身的语文文化修养，从而在学生中形成榜样示范效应，在语文阅读教学中经常鼓励学生，多说一些鼓励性的话，树立小学生们的自信心，然后在课堂上向学生讲述名人读书的故事，使学生们从心底里爱上阅读，激发学生对语文阅读的兴趣，接着积极引用生活中的实际例子证明语文阅读的重要性，让学生们主动走入到阅读的世界中，不断体会阅读带来的快乐。其次在语文阅读教学的过程中，为了提高学生们对语文阅读的兴趣，要针对个人不同的特点发挥学生的主体作用，让学生自由地表达思想，如鼓励小学生们对文章的内容展开辩论，对老师提出的问题各抒己见，或者安排小学生们自己上讲台当“小老师”进行领读，不断加深对阅读材料的认识和理解，让阅读成为一件美好的事情，而不再是令人望而却步的苦差事，从而使学生逐渐养成良好的阅读习惯，不断提高学生们的阅读水平。5.对学生的潜能挖掘在教学过程中，更重要的是挖掘学生的内在动力。首先让学生通读课文，在不理解的地方做标注，对于不认识的生字生词，可以教小学生如何去查字典，让小学生通过查字典来解决生字词的问题，然后再读课文，鼓励学生多问问题，可以通过分组讨论的方式去解决问题，这样即能调动学生学习的积极性又能让学生对知识点掌握得更加扎实。通过自己的努力，加上教师正确的指导，使小学生体验到成功的喜悦，从而使小学生具有对阅读甚至对语文乃至各学科学习的探索精神。通过阅读教学，使小学生总结出一定的学习规律，有利于提高小学生的阅读能力和创造性思维能力，让小学生逐渐形成良好的语文学习习惯。另外，阅读教学还要培养小学生使其具有广泛的阅读兴趣，教师要鼓励学生在课外多读书，扩大阅读的范围，正确引导小学生从课堂走向讲外，这样可以扩大学生的视野，提高小学生的语言素养，为将来的写作和语文知识的学习打下良好的基础。基于课程教育改革发展背景，构建高效课堂已经成为提升语文课程教育质量的重要举措，对于培养初中生语文素养具有重要作用。结合当前语文课程教育发展需求，要想构建高效课堂必须要从“教与学”两个角度入手，有意识地培养学生的学习兴趣，充分发挥教师的教育指导作用，从而不断提升课程教育有效性。一、梳理教学关系要想有效构建初中语文高效课堂，教师既要具备专业的理论基础，还需要具备较强的表达能力与文学涵养。依据教材教育需求，精心设置课堂环境，从学生的生活入手，构建吸引性强的语文课堂。要想使语文课堂具备吸引力，教师需要梳理好以下几种关系：其一，教师教学语言文化内涵与学生学科素养培养间的关系；其二，课堂教育感染力强弱与学生学习需求间的关系；其三，语言精准度与学生语文情感间的关系；其四，教师随机应变能力与学生逻辑思维、创新思维、核心素养发展间的关系[1]。以人教版七年级上册《春》这一课时为例，我觉得编者应该把这篇课文安排在下学期，教师可以引导学生去真实感受春天的气息，并鼓励学生按照作者的写景方法写一篇作文，有效提升学生的审美情趣，从而不断提高学生的表达能力。二、转换教育思想基于新课改落实的背景，不论是语文教师还是初中生都需要具备深刻的文本意识。人教版语文教材是由教育专家依据学生发展需求，结合语文专业发展能力精心编著的课文，而不是随意编著的。因此，在课堂教学中，教师需要选定教学中心，以问题为线索引导学生构建知识间的关系。通过梳理结构或推理，激发学生的求知欲，转变学生的学习状态，使其能够主动参与到语文课堂中。如：在教学《秋天的怀念》这一课时，教师需要事先了解学生的学习情况，精心设置教育问题，引导学生通过解读菊花的描写，体验作者母亲主张的“好好儿活”的含义。随机选择几名学生富有感情地阅读文章，要求其他同学针对故事变化总结作者的情感变化。除此之外，教师在设计教育内容或活动时，需要有意识地渗透核心素养内容，既要做到教材知识了然于心，又要立足于教材挖掘隐含信息，选择符合学生学习的内容，设计出能够激发学生求知欲的学习问题，从而保证课程教育效果[2]。三、培养学习兴趣在开展语文课堂教学活动中，从学生学习兴趣的培养入手，结合初中生思维认知特点，将语文教材知识与学生的喜好衔接在一起，从而全面保障课堂教育效果。如：教师在教学人教版八年级语文上?浴毒陀⒎?联军远征中国给巴特勒上尉的信》这一课时，在开课前几分钟带领学生玩摸鼻子的游戏，由教师发号施令学生在听到指令后迅速做出反应，旨在吸引学生的注意力，为接下来的课件展示做铺垫。游戏结束后，利用课件展示经过3D复原后的圆明园被毁前的辉煌图片，引导学生回忆之前所学的《圆明园的毁灭》课程。利用多媒体播放《火烧圆明园》的视频，使学生置身于这段屈辱的历史。在调动学生的爱国情绪后把握时机引入新课：“历史中也有一个跟我们一样的人，他不畏强权、不惧恐吓，勇敢站出来为我们讲话，你猜他是采用哪一种形式来表达自己的想法的呢？”教师需要为学生留下足够的时间去阅读文本信息，引导学生走进作者的世界与作者直接对话，激发学生爱国情感的同时，便于学生寻找文本重点，无形中强化了学生的思维想象能力。四、展现主体地位在构建高效课堂过程中，学生作为核心主体，教师需要及时转换教育理念。在课堂教学中有意识地展现学生的主体地位，调动他们的主观能动性。在教学中，教师需要结合教学实际，将教学重难点区分出来，制定启发性的学习问题，激发学生的求知欲，引导学生借助阅读了解事件的背景与原因，以加深学生的学习印象，巩固教育效果。如：教师在教学人教版七年级语文上册《天上的街市》这一课时，文本取材于古代牛郎织女的传说，凭借作者新奇的联想刻画出“天上街市”的绮丽多彩。在学生阅读诗歌期间，教师需要板书经典句式，鼓励学生按照句式造句，加深学生对景色的理解。在学生阅读结束后教师需要适时地提出问题：“诗中的‘牛郎织女’与传说中的‘牛郎织女’有何不同？”在学生讨论过程中教师需要适当点拨，引导学生结合历史背景分析事件，要求学生站在作者的角度思考问题，解析诗人创作时的真实情感，从而准确地把握诗歌主旨。综上所述，在初中语文教育活动中，要想构建高效课堂，就需要从转换教育理念的角度入手，创新课堂教育活动，充分展现学生的主体地位，尊重学生间学习差异，利用具备趣味性的教材资源吸引学生的注意力，满足学生不同的学习需求，从而不断地推动初中语文教育健康发展。专题一常用的化学实验仪器及使用方法、常用仪景分类1、加热器2、计量器3、分离器4、收集器5、干燥器6、夹持器7、其它仪器二、常用仪景的使用1、加热器(1)试管(2)烧杯(3)烧瓶(4)锥形瓶(5)蒸发皿(6)坩埚(7)石棉网(8)三角架、泥三角(9)酒精灯11试管(1)试管:用来盛放少量药品、常温或加热情况下进行少量试剂反应的容器,可用于制取或收集少量气体。注意事项:①可直接加热,用试管夹夹在距试管囗1/3处。②放在试管内的液体,不加热时不超过试管容积的1/2,加热时不超过|/3③加热后不能骤冷,防止炸裂。④加热时试管口不应对着任何人;⑤给固体加热时,试管要横放,管口略向下倾斜1.2烧杯(2)烧杯:用作配制溶液和较大量试剂的反应容器,在常温或加热时使用。使用注意事项①加热时应放置在石棉网上,使受热均匀。②溶解物质用玻璃棒搅拌时,不能触及杯壁或杯底。1.3烧瓶(3)烧瓶:用于试剂量较大而又有液体物质参加反应的容器,可分为圆底烧瓶、平底烧瓶和蒸馏烧瓶。它们都可用于装配气体发生装置。蒸馏烧瓶用于蒸馏以分离互溶的沸点不同的物质。使用注意事项:①圆底烧瓶和蒸馏烧瓶可用于加热,加热时要垫石棉网,也可用于其他热浴(如水浴加热等)②液体加入量不要超过烧瓶容积的1/2,加热时不要超过烧瓶容积的1/314锥形瓶(4)锥形瓶:用来进行盛放液体的容器和少量试剂反应的容器,可用于蒸馏时的接受器。注意事项:①不可直接加热,加热时要垫石棉网。②滴定中锥形瓶内的液体,不超过l/3。1.5蒸发皿(5)蒸发皿:用于蒸发液体或浓缩溶液。使用注意