2019部编版小学四年级语文上册 16 麻 雀 公开课教学设计

2019部编版小学四年级语文上册16麻雀公开课教学设计本节课我们要学习一篇关于动物母爱的故事——《麻雀》。这篇文章是俄国著名现实主义作家屠格涅夫所写，讲述了一只老麻雀为了保护小麻雀而勇敢斗争的故事。我们将通过读、思、画、议，深入探究老麻雀的形象和母爱的力量。二、教师引导学生读一遍课文，让学生感受故事情节和角色形象。三、教师介绍本课的教学目标和重点难点，提醒学生注意重点语句和形象描写。第二课时一、教师引导学生进行默读，并进行自主学习和交流。学生可以通过自问自答、互问互答的方式，深入探究老麻雀保护幼儿的心情和无畏气概，进而领悟母爱的力量。二、教师带领学生进行品读，重点关注老麻雀和猎狗的形象描写，让学生感受爱的强大力量。三、教师引导学生结合生活实际，展开想象，学习作者通过神态、动作和外形的描写将内容写清楚的方法。四、教师带领学生进行拓读，学习生字、词语和句子，提高阅读能力。五、教师总结本节课的教学内容，让学生回顾所学知识，巩固学习成果。以上是对原文的改写，删除了明显有问题的段落，同时对每段话进行了小幅度的改写，使其更加通顺易懂。同学们，你们喜欢阅读外国名著吗？今天我们要学习的课文《麻雀》选自屠格涅夫的《猎人笔记》。这篇课文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的动人故事。通过这个故事，我们可以感受到生命的可贵和保护弱小的重要性。课文中出现了四个角色，分别是“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀。其中，老麻雀是主人公。在打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。猎狗想伤害小麻雀，但老麻雀飞落下来保护小麻雀，奋不顾身地与猎狗对峙。最终，“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。在初读课文时，我们需要读准字音，读通句子，并标上自然段的序号。课文可以分为三部分：起因、经过和结果。在第一部分中，我们了解到“我”在林荫路上遇到了猎狗和小麻雀。第二部分中，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，与猎狗对峙。在最后一部分中，小麻雀得救了。在朗读课文时，我们需要注意词语的发音和意思，并理解整个句子的意思。通过这种方式，我们可以更好地理解课文，感受到其中蕴含的深刻道理。风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。同学们，现在我们来朗读这段文字，看看谁能读得更加生动有感情。同学们，一起来读一遍吧。同学们，下面是一些词语，请大家试着读一下：牙齿、挓挲、身躯、掩护、拯救、幼儿、嘶哑、搏斗、庞大、力量、愣住。同学们，谁来试着朗读一下这些词语？其他同学可以评议一下。同学们，现在我们来读一下这些句子：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！同学们，现在请大家试着朗读一遍这些句子。同学们，让我们一起来感受一下这篇文章，用真情实感地朗读出来。在这个环节中，我们不仅要夯实基础知识，还要培养学生的学习能力。通过学生自主学习和合作交流，进行朗读检查和识字学词。同时，利用图片展示、做动作、演一演等多种形式，指导学生认识生字、理解词语，激发学生的识字兴趣，把识字教学落到实处。此外，我们还设计了“引导学生看着板书说故事的起因、经过、结果，并练习将起因、经过、结果连起来说故事的主要内容”的步骤，循序渐进地培养学生归纳概括主要内容的能力。同学们，现在是书写时间。请看一下屏幕上的生字：嗅、躯、掩、护、幼、搏、愣。同学们，你们认识这些字吗？请试着口头组合一下。同学们，请仔细观察田字格中的生字，看看书写时应该注意些什么？在书写“嗅”时，右上部是“自”，下面是“犬”。在书写“躯”时，中“身”的最后一笔撇不出头。在书写“掩”和“护”时，都是提手旁，都是左窄右宽的字。在书写“幼”时，左面不是“纟”。在书写“搏”时，左面是“扌”。在书写“愣”时，右上方是“罒”，不是“西”。同学们，现在老师会范写“躯、幼、愣”，请跟着老师一起书写。我们会播放动态笔顺。同学们，请练习临写，写完后请和同桌互相比较，看看谁写得跟书上的例字一样。同学们，谁来分享一下你的作品？其他同学可以评议一下：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？设计意图：通过品读课文，加深学生对于文本的理解和感悟，同时激发学生的想象力和表达能力。四、总结全文，布置作业同学们，今天我们学习了一篇关于勇气和毅力的故事，你们有什么收获和感受？请把它们写在作业本上，并且预习下一篇课文《小狗钱钱》，为明天的课做好准备。设计意图：通过总结全文，让学生对于今天的学习有一个清晰的认识，同时布置作业，巩固学生的学习成果，为下一节课做好铺垫。同学们，当我顺着林荫路望去，看见那只无助的小麻雀时，我的心情也跟着它一起沉重了下来。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。我们不禁想象，如果没有老麻雀的保护，它会怎样度过这个寒冷的夜晚呢？同学们，这只刚出生不久的小麻雀，它的生命是如此的脆弱和无助，而站在它面前的猎狗，又会是怎样的心情呢？我们可以想象，它的内心可能充满了猎杀的欲望和压倒一切的力量。同学们，下面让我们一起感受这篇文章中的情感和深刻的道理。在文章中，猎狗慢慢地走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿，而此时的猎狗心情可以用一个“美”字来形容。女生们读出对小麻雀的描写，男生们读出对猎狗的描写，一起感受当时的气氛。作者屠格涅夫在小说《猎人笔记》中写到，正是爱比死更强大，只有爱才能使生命充满活力。在《麻雀》这篇文章中，老麻雀的强大爱拯救了小麻雀，吓退了猎狗，感动了作者。通过自问自答到互问互答，再到集体交流，我们可以更好地抓住重点词句谈感受，加深感悟，内化积淀，让老麻雀的伟大形象在学生心中根植。最后，我们追根溯源，学习方法。在文章中，作者通过准确运用重点词语，如小麻雀的无助，神态描写、动作描写和外形描写等，将三个角色写得十分具体。我们可以通过找出相关句子读一读，说一说，更好地理解作者的写作技巧。同学们，作者通过精细的描写，生动地展现了一只小麻雀的可怜和无助，让我们感到深深的怜爱之情。在接下来的情节中，一只老麻雀毫不畏惧地挺身而出，用自己的身躯掩护着小麻雀，展现了它的英勇和无畏。我们应该对这种无私的母爱心存敬佩之情。而面对猎狗的攻击，猎狗虽然一开始展现出了凶猛的样子，但在老麻雀的无畏和拼命抵抗下，最终还是选择了后