管理师培训与开发讲义教学课件2

管理师培训与开发讲义幽默来自智慧，恶语来自无能管理师培训与开发讲义管理师培训与开发讲义幽默来自智慧，恶语来自无能HR管理师培训与开发)克争-学习唯一持久的竞争优势或许是具备比你的亮争对于学习得更快的能力<美>营理大师彼得圣吉G623.2对于农村地区的孩子而言，写作是让他们感到比较头疼的一个问题。“作文难、难作文”的写作心理，影响了学生写作能力的提升。尤其是在面临写作素材匮乏、写作思路受到局限的情况下，要想让学生写出好的文章，那几乎是不可能的。尤其是农村地区的孩子而言，他们的生活阅历并不丰富，所见所闻也比较有限，所以，学生难以写出高质量的文章。结合这些教学现状，笔者结合自己的教学实践经验，分析在农村地区作文教学的改进对策。一、农村初中语文作文写作效率低下的因素1.学生的写作兴趣低下农村初中有的学生就没有写作欲望，或完全不想作文，老师一说写作文就唉声叹气，焦眉愁脸。老师要求交作文，他们就敷衍，搪塞一篇，连自己也不知道写了些什么，缺少浓厚的写作兴趣。著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。”就中学生的写作而言，兴趣是非常重要的一个因素。有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，因此激发兴趣作为一种写作的动机，会提高作文教学的效率。2.课外阅读匮乏阅读是“源”，作文是“流”。没有“源”哪有“流”呢？阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。有句名言“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”说的就是这个道理。特别是农村初中的学生更谈不上有多少阅读时间和数量（多数学生的父母在外打工，留守的孩子们靠爷爷奶奶，或外公外婆，或其他亲人照看。这些留守儿童，一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书，二来有的还根本买不起，即使买了也没有时间看）。学生从小学到中学的十几年时间里，很少阅读，即使是读了，却因没有读精品，语言词汇仍旧贫乏，思想、情感更贫乏。一个各方面都贫乏的人，对写作自然没有兴趣，自然“没有写的”。所以要写好作文，首先要有大量的阅读，而且要读精品，要有丰厚的积累。试想一下语文课本只有30多篇课文，又能满足学生多大的阅读需求呢？3.学生课余文化生活空白，缺乏情感体验农村的孩子们一上初中，由于家长“望子成龙”、“跳农门”的心理，孩子们似乎自觉不自觉地被家长隔离于电视、电脑、报纸之外了，学生视野的狭窄，知识的贫乏让我忧虑！孩子们被埋在上课――作业――再上课，重复循环的枯燥生活中，日久便失去了生活的视听感――情感的触动。他们是情感苍白的一代，基本没有太多的喜悦体验，而多的基本是抱怨！如此，怎么能让他们有一个丰富的精神世界和精彩的心灵世界呢？笔下怎么会有灵动的文字流淌呢？二、农村初中语文作文教学改进对策1.激发学生的作文写作兴趣在初中语文的作文教学中，教师应努力创设各种有效的写作情境，以激发学生对写作的兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生在写作活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与积淀。如“写自己熟悉的人”，写作前，先让学生听歌曲《父亲》，并反思在日常生活中父亲的多种关爱，使学生一开始就快速入境，沉浸在“父爱”的特定情境中，正所谓“未成曲调先有情”接着在音乐的伴奏声中播放课文录音，让学生再一次感受到有声语言带来的情感触动。然后进行写作，让学生用心去挖掘、体验、反思那份浓浓的亲情。此外，教师可以利用课外活动时间组织“赛诗会”、“故事会”、“我是小小导游员”、“新闻播音员”、“辩论赛”等活动。使学生在活动中既锻炼了口语表达能力，也训练了思维。“跳绳、踢毽子比赛”、“丢沙包”等活动，既锻炼了身体，又为写作提供了素材。“观察校园的变化”、“看农村的变化”、“春游”、“秋游”、“野炊”、“外出参观”等活动，拉近了学生与自然的距离，提高了审美情趣，从而激发了表达美的欲望，写作成了他们的需要。让他们做生活的有心人，去留心生活，观察生活，思考生活，记录生活。2.重视学生的阅读训练阅读可以为学生提供大量的写作素材。在初中语文的教学中，教师可以利用早读和活动课时间，让学生广泛阅读语文自读课本，古诗文诵读以及各类文学名著，可以印发中考满分作文，时文选萃等早读材料，吸取更多的营养，增加与生活的联系。同时教师应给学生的阅读以正确的引导，教会学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，引导学生积累词汇，训练语感，积累素材，训练思维，学习写作方法，引导学生多记读书笔记，写读后感。此外，教师可以充分利用课前五分钟，进行美文共赏。“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”。好的文章不但能引起读者的共鸣，而且能触发读者的情感，让它一泻千里。因此，让学生多读、多看、多听好文章，对提高学生的写作水平是有?O大帮助的。3.重视写作技巧的训练作文课堂教学应当是教学生如何写作文，教给学生习作的技巧。教师应当，也必须跟同学们一起探究，共同发现这些关于如何写作的技巧。比如写人的文章，写作的对象各不同，但写人的手段却就是那几样：以事写人、正面描写、侧面衬托、外貌描写、语言描写、心理描写、行动描写。又如老师在和学生一起读课文《口技》后，就获得了关于“运用侧面描写表现人物特点”的写作方法如：以人衬人、以物衬人、以景衬人。初中阶段，我们可以根据学生写作实际，教给学生拟题、开头、结尾、选材、立意等技巧，并经过扎实的训练，就会逐步形成学生综合的写作能力。4.不断创新作文训练的模式对于初中语文的作文教学，教师应大胆采用创新讲法，挖掘课文创新写作的基点，搭建阅读与写作之间的桥梁，激发学生写作的冲动和激情。从作文训练的角度看，片段写作是训练的重要环节和有效办法。一是片段意思相对完整，二是片段在文章中相对独立，三是片段比较简短，四是训练完了可以马上反馈，具有很好的时效性。其中写日记、周记是很有效的方法。总而言之，在初中语文的作文教学中，教师应当结合当前影响学生写作能力提升的因素，结合自己的教学实践经验，分析提高农村初中语文作文教学效率的对策。众所周知，互联网+是创新2.0下互联网发展的一种新业态，也是在知识经济时代下互联网形态演变的一种趋势，是社会发展的一种重要载体。互联网+在各行各业中均得到了体现，尤其在教育方面更具有良好的发展趋势，是推动教育行业可持续发展的关键所在。另外，初中英语教学是初中阶段较为重要的一门学科，初中英语教学中最为关键的内容便是词汇、语法等，因缺乏相对应的英语学习环境，初中英语教学质量不容乐观，将互联网+应用到初中英语教学中具有十分重要的现实意义。一、传统英语教学中所存在的弊端众所周知，在受到多年应试教育的影响下，传统英语教学侧重于英语教科书，尤其是英语教师在授课的时候会让学生采取死记硬背的方式，根据笔者的分析与调查，有接近60%的初中生会采取死记硬背的方式背诵英语单词，虽然这种方式会让学生在短时间内掌握大量的英语词汇，但是却会伴随着时间的推移导致学生逐渐忘记[1]。另外，传统英语教学主要是围绕教材以及教师为主，学生处于被动的学习地位，长此久往不仅无法提高学生的学习兴趣，并且也会阻碍英语教学的质量与效率。二、互联网+在初中英语教学中的优点（一）互联网+模式下会提高学生的学习兴趣互联网+模式下可以提高学生的学习兴趣是极其重要的一个特点，在英语课堂上教师可以利用网络以及计算机技术向学生展示生活中出现的英语，尤其是刚迈入中学大门的新生，对英语学习比较迷茫，但是却对英语学习有所兴趣与动力，如果长时间保持下去则会提高学生的学习积极性。但是在传统英语教学中教师会采取命令式的方式传授知识，很多学生会对其产生抵触，然后将互联网+应用其中，将网络教学融入其中，通过图文并茂的方式进行讲课，可以让学生身临其境，并且能够提高中学生学习英语的兴趣，引发学生对问题的思考[2―3]。比如在初中一年级教材中学习颜色的英语单词，因为颜色的种类比较多，包括红色、黄色、绿色、黑色、白色、蓝色等，如果传统的模式讲师教师带领着学生进行阅读，比如蓝色“blue”，教师会在读几遍之后让学生跟着诵读，这种教学方式下学生需要花费大量的时间进行记忆，甚至还会出现混淆现象。然而在互联网+模式下，教师可以利用网络，通过大屏幕的形式为学生展示多种图片，并且在播放的时候在蓝色的大海、蓝色的天空中标注“blue”这个单词，让学生能够在想象中掌握单词的基本含义。（二）互联网+模式下会提高初中英语教学质量在互联网+模式下英语教师能够通过网络设计教学内容，这种教学方式与传统教学模式相比较，不仅课件教学不会被擦掉，并且也不会因为黑板面积不够大而无法掌握重点与难点。在互联网+的模式下，英语教师需要利用互联网的优势，将课后习题或者相关的资料进行整理后发布到网络上，让学生能够在放学回家进行习题训练，或者将一些重点内容通过总结发布到网上，让学生根据自己的掌握程度进行有选择性的学习，如此一来，不仅可以提高学生的学习能力，甚至在观看部分英语视频之后能够提高口语交际能力与听力能力。三、互联网+模式下初中英语教学的策略现阶段，互联网+已经成为了教育行业的“宠儿”，也成为了教师与学生生活中不可或缺的组成部分，如何在初中英语教学中充分发挥出互联网+的优势成为了当前较为主要的内容。（一）摒弃传统模式，利用互联网+提高学生自我学习能力传统模式中所采取的填鸭式教学模式已经无法提高教学效率，学生被动式学习模式会阻碍成绩的提高，在互联网+的模式下，英语教师需要充分利用网络的作用与优势，提高学生的学习能力，让学生能够在互联网+模式下形成自主学习的良好局面[3]。笔者认为，英语教师需要将互联网+与英语教学的关系捋顺，并且要教给学生在互联网中获取英语知识的方法，让学生能够在日后的教学中掌握更多的知识，查询更多的英语学习资料等。（二）利用互联网+模式改善应试教育中落后的方法众所周知，长期的应试教育会让学生对英语学生产生抵触，很多学生所采取的传统学习方式已经不适应社会发展的要求，无法满足新时代教育的需求，在互联网+模式下，英语教师需要利用互联网中的教学资源，指导学生在日常生活中利用利用互联网观看英语视频，查找英语单词等[4-5]。另外，对于刚刚学习初中英语的学生而言，需要在掌握基本英语知识的基础上应用互联网+模式，如此一来，不仅可以丰富学生的视野，并且也可以提高学生的英语掌握水平。（三）互联网+模式下提高教学质量在初中英语课堂中，英语教师需要采取循序渐进的教学方式，在互联网+模式下让学生掌握英语知识，可以采取网络教学的方式，也可以在课堂中抽出几分钟的时间让学生观看英语视频以及英语动画，能够让学生在英语视频中感受到英语的魅力。也可以将材料与互联网进行整合，利用互联网将重点词汇与难点语法进行归纳，以丰富多彩的形式传递给学生，让学生能够提高学习兴趣。英语教师该可以采取网络批改作业，提高工作效率。结语综上所述，互联网+模式的出现为初中英语教学带来了挑战与教育，传统单一的教学模式逐渐被摒弃，取而代之的是全新的教学方式，互联网+不仅是学生学习道路上的指引者，并且也是英语学习中不可或缺的重要因素。HR管理师培训与开发)克争-学习唯一持久的竞争优势或许是具备比你的亮争对于学习得更快的能力<美>营理大师彼得圣吉第一艿培训制的建立与推行培训的原则(1)战略原则:培训服从企业战略发展;培训本身也从战略的角度考虑;(2)长朝原则;(3)按需施教,学以致用原奶4)全员教育培训与更点提高相结合原妙5)主动参与原则;(6)严格考核与择优奖励原如(7投资效原奶草与修订培训度的要求1、培训制度的战略性2、培训度的活用性3、培训能