部编版三年级语文下册18-童年的水墨画课件

部编版三年级语文下册18童年的水墨画6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编版三年级语文下册18童年的水墨画部编版三年级语文下册18童年的水墨画6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯你的童年有什么趣事,讲给大家听听起分享快乐。统綜语文教村小学三年级下册第六单元。18童年的水墨画第一课时具备良好的语文写作能力，是培养小学生综合素质的重要组成部分，也是当前教育发展的方向和对学生的新要求。但是小学生存在年龄偏小、知识积累较少、掌握的词语有限、观察事物不够细致等特点，所以写出的作文经常言之无物，内容不丰富，甚至还会出现写不出作文的现象。对于这些问题，教师如果不认真对待，只是提醒学生要多写、多练、多看一些范文，势必不会取得明显的效果。而且，在批改学生的作文时，教师只是一味地指出哪里得不好，并没有采取措施帮助学生提高写作能力，时间长了，就会打击学生对于写作的积极性，并对写作产生反感。因此，在写作教学中，教师要从学生的日常生活经历和个人兴趣出发，从这些方面帮助学生积累写作的素材，让学生有内容可写，有心理活动可表达。在此基础上，再去引导学生掌握一些写作技巧，感受写作带来的乐趣，让学生消除对写作的抵抗心理，提高写作的效率和水平。笔者结合自身在写作教学中积累的一些经验，就如何实际开展写作教学活动谈一谈自己的看法。一、帮助学生从生活中寻找写作的源泉一篇好的作文必定是内容丰富，言之有物，表达出了作者的真情实感。所以，在作文教学中，要引导学生从实际生活中寻找写作的主题。不管是在生活中观察到的事物，还是自己的亲身经历，都是学生写作素材的来源。所以，老师应教导学生要热爱生活，丰富自己的生活经历，从生活中找到写作的灵感，写出自己的真实想法和情感，让学生写出自己的亲身体验，写出眼睛观察到的、耳朵听到的事物。苏霍姆林斯基曾说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。”所以，作文教学不应局限于课堂之上，应引导学生走出课堂，在社会生活的点滴细微之处发现作文的素材。出去春游的时候，注意观察大自然多姿多彩的动植物；跟家长出去逛街的时候，学会观察形形色色的职业和人物活动。从这些素材里挑选写作的主题，不管是记叙事情还是抒发感情，学生写起来都会言之有物，文章内容也会更加充实。写作教学只有贴近生活，文章才不会空洞，更不会泛泛而谈，学生也不会应付任务式地完成作文。与此同时，学生的作文还应该多多反映社会的时事，富有时代的气息。二、让学生突出自己的写作特点即使同一件事物或者同一个写作主题，不同的学生都会有不同的理解，写出的文章内容也会有所不同。但因为应试教育模式积弊已久，学生对于写作都是抱着应付考试的目的，所以写出来的内容都空洞无物，长篇累牍说一些废话，完全丧失了作文应有的魅力。要解决这些问题，教师应引导学生通过作文抒发自己的真实情感，在作文教学的过程中，培养学生说真话、写实感的习惯，从而写出富有感染力的文章。要从心理层面改变学生对于作文的态度，不能为了追求在考试中取得高分而写一些套话，而且作文也不是为了应付考试，而是锻炼学生的语言表达能力，提高学生的文学素养。同时，为了充分发挥学生自己的写作特点，教师也不应强行规定写作的主题和文章的题材，应该让学生遵循自己的喜好去创作，这样写出来的文章才富有生机。例如：有的学生可能喜欢写一些诗歌，有的学生比较擅长写记叙文，有的学生又比较喜欢写散文，教师应该让这些学生充分发挥自己的喜好，写出自己擅长的文体。孩子的天性是自由的，教师不能一味地去管制，而应多加引导，发挥他们的个性，这样写出来的文章反而更加有特色，还表达出了学生的真实情感。三、通过阅读来增加知识的积累学生要写出一篇好文章，不仅选题立意要新颖，文章结构要清晰，更重要的还需要有丰富的知识积累，这样写出来的文章内容才充实。所以，在平常的教学中，教师要引导学生多阅读一些书籍文章，增加自己各方面的知识，储备一定的案例素材。学生之间、师生之间也可以互相推荐好书，每月规定合理的阅读数量，并就阅读的心得和积累的新知识相互之间进行交流。例如，每周可以举行一次读书交流活动，让学生们带上自己近期阅读的书籍，把书中所讲的内容介绍给大家。对于课本中的名著选段，也可以让学生在课下找来原著进行阅读，拓展知识面的同时也增加了阅读量。总而言之，作文教学注重的是培养学生的语言表达能力，对于学生综合素质的培养起着关键的作用。教师在作文教学中要注意培养学生对于作文的兴趣，让学生体会到写作带来的快乐，从而更好地表达自己的情感。所谓教学情境就是在环境背景或者活动背景中学到知识并且能够运用。要在实际中的日常生活和社会生活中，创建真实的，有意义的问题情境中，并能让学生置身其中，这样更有真实感，也能自然的学会并且记住要学的知识。一些生动丰富的学习素材资料可以在老师设立的合适的教学情境中很好的体现出来，并且还可以进行应用这些知识的实践，增加知识和技术还有实际体验的联系，增进知识内容在课内课外的转移，使得学生能够在活灵活现的实际情景中更容易的理解知识。让每一个学生不再只是被动的接收信息，而是能够理解活用信息，主动建立知识的过程。1.情景教学对于化学教学的帮助一直以来，学生在小学时期都是没有接触过化学的，只有上了初中才开始学习这门课，也是他们学习这门课程的开始。如果这个时候老师只是一门心思的讲一些理论知识，让学生背一些公式。学生就会枯燥无趣，而这样的教授方式，学生的学习成果学习效率肯定都不会很高，想学好这门课就不是很容易，更严重的还会打击学生学习化学的积极性。这个时候设立情景进行教学就是一个好的办法，因为学生们对于书本上的知识有时候是用话语表达不出来，但是如果说起现实生活中的一些日常现象，就可以很好的表述出来，所以运用情景教学可以让学生们和化学知识更贴近从而产生共鸣。因为书本上的知识只是偶尔翻看一下，而现实生活却是学生每天接触的。老师如果能结合书本上的知识把生活中的一些情景搬进课堂，生动的讲解，那学生如果在生活中遇到这种场景就会很自然的想起学过的化学知识，进一步用学到的知识来说明生活中碰到的很多怪异的现象，并且解决这些问题。还有重要的一点，情景教学可以让课堂气氛活跃起来，不在只是老师单方面的教授，这样才能达到好的教学效果。2.情景教学在初中化学课上的推进2.1设立情境表现认知矛盾。学生对于一些在教学中出现的冲突矛盾会很有探究的兴趣也会产生学习的欲望，比如新的知识和旧的知识之间的矛盾，平常生活中的概念和书本上的科学概念的矛盾，我们的直觉和客观事实的矛盾，都可以引起学习和探究的兴趣，从而形成积极踊跃的情感和认知的氛围，这些都是一些设立教学情境的很好的素材。例如，对于原电池的教学情境的设立。让学生们完成下面的实验并思考原电池的原理。准备实验器材：稀硫酸，铜片，锌片，电流计，连接导线，石墨棒，然后进行实验，把铜片锌片还有用导线连接到一起的铜片和锌片分别放到稀硫酸里面，并且观察实验结果。让学生们思考这个实验出现的现象。在这个试验中，铜片并不能和稀硫酸产生化学反应产生氢气，这点是以前学生们学过并熟知的，但是现在铜片上确实产生了氢气，这就和以前学过的知识产生了矛盾，也让学生对于这类知识的兴趣更加浓厚。这样就可以经过这一整套的问题和实验，启发学生进行一点一点的更深入的思考还有实验探索，在经过一系列的实验研究过后，最后能够认识和了解到原电池的原理。2.2知识性教学的情境设立。构建主义的主张是每一个在学习的人在树立建设自己的知识并且能赋予经验意义都是基于自己和现实世界的相互影响作用的独特经验的。每个知识点都是有它自己的情境性的，也是在情景中经过活动而生成的，而我们所学到的知识是否能在以后的情境中再次使用都在于学习情境的性质。想要再次有效地应用这些知识就必须要是在真实的情景中学习到的才可以。所以鉴于学生的经历的原则在知识性的教学目标中是十分重要的。老师在教学的计划中，首先要把学生已经存在的认知构造激活，把学生已经具有的经验调动起来，在从这个基础上建立新的知识内容，从而结成实际上的知识脉络，让知识能够结构化网络化。再比如测试荣业酸碱性的教学情境拿出几样实物：柠檬，醋，橙子，西红柿，来让学生分辨这几种食物的酸性是不是一样，所有的学生都会说不一样。而后老师又实验把醋稀释了之后再提问，稀释后的醋和稀释前的酸性是不是又一样呢？如果学生回答不一样，那么再问怎样分辨确认酸性的强弱？学生们就会提出使用石蕊试液或者是酚酞试液，那么就可以让学生们动手进行实验，在两支试管中实验两种液体的酸性，而实验结果却让所有的学生都十分讶异，因为这两支试管的实验结果差不多一样，这又是为什么呢？这些问题都是来自生活中，可以很好的启发学生原有的知识。在这样的学习情境中建立的新知识可以让学生的理解更加深入透彻。你的童年有什么趣事,讲给大家听听起分享快乐。统綜语文教村小学三年级下册第六单元。18童年的水墨画第一课时mo嘎统綜语文教村小学三年级下册第六单元。18童年的水墨画读了课题你想知道什么?初读课文读课文,标出不会读的字词。2听课文朗读,给生字词注音,再读一读。我会读mransuiIang水墨画传染细碎波浪shuanggan滅起凉爽鱼竿葫芦zhenmog0松针蘑落溪边江上林中垂柳把溪水当作梳像刚下水的鸭群,松树刚洗过澡一身清清爽妆的镜子,扇动翅膀拍水戏爽,山溪像绿玉带一样耍。松针上一串串雨珠明明亮平静。双双小手拨动亮。人影给溪水染绿了,着浪花小蘑菇钻出泥土戴一顶斗钓竿上立着一只红你拨我溅笑哈哈。笠蜻蜓。是哪个“水葫芦”像一朵朵山花在树下开放。忽然扑胯一声人影一下钻入水中,是谁一声欢叫把厢珠抖落,碎了出水时只见一阵只见松林里一个个斗笠像草地上蹦跳着鱼儿水花两排银牙。一蘑菇一样。和笑声造字本义:动词.用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布,使之着染阵(,蜜+(里)+,以色士的算又写成九久第沫我中的《写成常囂涤」菇尝染应字号王一星书造字本义:名词。岩石经过多次爆破最后形成的小石块。宁源解说卒B是戶备也是形路,表后碎晚)+泉,最显后隶书楷书书标准宋体缺碎碎醵碎说文解字房山佛经管道升余伯清印刚字车谢谢