学数学玩转四连方教案

玩转四连方教学目标：通过拼接、旋转等数学活动，积累活动经验。在活动中激发学生的爱好，初步培育学生的空间观念。教学重点：积累数学活动经验。教学难点：培育学生空间想象力。教学设想：在小学高年级数学教学中，我发觉许多孩子因空间观念的薄弱而导致“空间及图形〞板块的知识学不好，究其缘由就是孩子从小缺少例如搭积木等这样的活动体验，造成孩子想象力比拟薄弱。针对这一状况，本人设计了以智高玩具为载体，通过“穿越火线〞、“旋转变变变〞等活动，让学生觉得数学好玩。在不知不觉中积累根本的数学活动经验，开展学生的空间观念，从而为学生的后继学习做铺垫。教学工具：课件，智高玩具，方格纸。教学过程：课前谈话，让学生初步了解智高玩具，并播放视频。师：今日老师带来了一些智高方块积木，你们看到了吗？你知道这些方块积木是怎么玩的吗？〔学生说一说〕师：是啊，这些小方块可以搭各种同学们宠爱的东西。其实这些小方块还有更奇妙的玩法，想不想知道？请看视频。师：你看明白他是怎么玩的吗？〔学生说一说，引导学生说如何搭正方体〕师：老师也搭了这样的一个正方体，你找到4个连在一起的小方块了吗？〔学生指一指，说一说〕师：那我们给他取个名字吧。就叫四连方。板书:四连方。谈话导入。今日，我们就一起来玩一玩四连方。玩转智高玩具师：四连方的形态可多啦，请你想一想还有哪些不同形态的四连方，你能想到几种？〔点名说一说〕师：那究竟有几种不同形态的四连方呢？你有什么方法吗？生：搭一搭师：喔，好的！你的想法不错，不如这样我们来个竞赛，比一比谁是拼搭小巧手，怎么样？当然竞赛是有要求的，哪位同学给大家读一读竞赛要求？〔请学生读一读〕PPT出示竞赛要求：〔1〕一种形态，运用同一种颜色的方块。〔2〕同桌合作搭，搭出形态多者获胜。〔3〕音乐响起开场搭，音乐停则立刻停。〔音乐响起，学生动手操作〕师：刚刚我发觉有一组同桌很厉害，他们搭出的形态可多啦，请他们上台展示给大家看。〔老师可帮助拿〕〔反应时先出示5个根本的四连方，再出示3个不一样的四连方〕师：刚刚有同学说这两个四连方形态是一样的？师：你有什么方法知道他们的形态一样还是不一样的？生：假如一样的转一转后能变的一样。师：是呀，假如形态一样，也能摆放成这样。那谁来试一试？师：是呀，这两个四连方看起来形态一样，其实形态是不一样的。因为它不能摆放成和他一样。所以，一共有8种不同形态的四连方。你全部搭出来了吗？全部都搭出来的请举手。师：你们太厉害了，我宣布你们在这次竞赛中获胜。PPT出示：师：现在你缺了哪种形态，请你再搭一搭。玩法一：比一比谁的想象力更强。师：刚刚没取胜的同学别灰心，我们还有时机。想不想再比？接下去我们比一比，看谁的想象力更强，你有没有信念赢？师：好！〔老师出示道具〕细致视察这8个四连方，哪些四连方可以从这里穿越过去？〔停顿一会，让学生思索〕把你认为能穿过去的四连方的编号写下来。学生说一说。师：为什么6号7号8号的四连方不能穿过去呀？生：他们无论怎么转都有二层，所以穿不过去。师：真的是这样吗？哪位同学情愿上来试一试。学生上台操作演示。师：同学们的想象力太强了，说得也特别好！看来6、7、8真的穿不过去。师：那3号也有二层呀，不是也卡牢了啊，也不能穿越过去的啊？师：哪位同学情愿上台演示给大家看。〔学生演示〕小结：同学们太厉害了，你们的想象力太强了。获胜的同学，给自己点掌声。师：现在我们把能穿越过去的四连方留下来，我们接着竞赛。玩法二：我是铺路小能手。师：〔出示道具〕智高乐园的乐乐开着车行驶在路上，突然发觉公路中间有个大坑，汽车开不过去了，怎么办？师：这时五个四连方抢着要扶植，1号说“我能行〞，你觉得它行吗？学生说一说〔用4个一样的1号四连方就行〕师：这时2号四连方也跑来说我能行，你觉得呢？学生说一说〔用4个一样的2号四连方就行〕师：3号4号5号四连方都跑来说，自己行。你觉得呢？〔学生说一说自己的想法〕师：那究竟行不行，怎么办？〔动手搭一搭〕师：虽然5号四连方不能单独完成这项任务，但是它可以和其他四连方合作完成这项任务。接下去，我们再来一个竞赛，比一比，看谁是铺路小能手。出示同桌合作要求：〔1〕每一位同学都铺一铺，假如还有不同的方法可接着铺。〔2〕把搭好的放一边，可用其他积木接着搭不同的形态。〔老师收集不同的方法，实物投影〕师：我们班的同学真是太厉害了，尽然想到了这么多不同的方法。玩法三：我是旋转高手。师：啊！这5号四连方还有更奇妙的玩法。现在老师将这两个5号四连方连接在一起，看，像什么形态？老师演示转动最终变成正方体。师：你想试一试吗？〔2分钟〕学生试一试师：想学吗？请看视频。〔视频播放