机械制图-局部视图和向视图画法教学课件

机械制图-局部视图和向视图画法51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。机械制图-局部视图和向视图画法机械制图-局部视图和向视图画法51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。机制图第真章圖底的表达方法我作为一个农村小学的教育工作者，在基层教育战线上已经奋斗了三十二个春秋，在多年的教学生涯中，取得了一些成绩，总结了一些经验，但也不无遗憾，然而更多的是疑惑。为什么农村学校的教学质量总是和城里有不小的差距，是教师的水平差异吗，我认为不是，是农村学生没有城里学生聪明吗，我认为也不是。我觉得原因有以下几个方面。一、在教材的编排上农村学生的感知和认知特点体现得不够许多版本的教材在内容的安排，图片及例题搭配，习题的设计以及知识的拓展等诸多方面都注重了城市学生的接受能力，而对于广大的农村学生考虑得就相对少一些。农村学生从小生活在农村，特别是农村学校中的彝族学生，祖祖辈辈都长期居住在山区，见识少、知识面不广，对于现代生活中常见的一些现象知之甚少，入学之时多部分彝族孩子甚至连汉话都不会说，要让彝族学生通过汉话这一关，老师们就要经过一至二年的努力，对于现行教材接受起来就相对要困难一些。所以建议在教材的编排上，应充分考虑到农村学生的认知和感知特点，城市农村相结合、知识化和生活化相结合。让农村学生也能轻松愉快的学习知识。二、在教学方法上为了提高教学质量一味地追求新、奇、快没有充分认识到农村小学生特别是彝族学生的接受能力，忽略了农村学生的认知差异，欲速则不达，所以无论老师怎样努力，效果总是不理想。随着新一轮国家课程教材改革试验的逐步实施，农村基础教育的课堂环境也得到了极大的改善，数学已成为开发儿童潜能的重要工具，联系生活实际，动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习数学知识的重要学习方式，情感态度、价值观这一数学教学的重要目标，在农村小学的教学活动中也得到了逐步体现，这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化。作为农村教育工作者，我们应该做到：1.尽量尝试将这些理论应用于自己的课堂教学中。2.充分联系农村学生的生活实际，因人施教、因材施教、因地施教。新课标中十分强调数学与现实生活的联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，因此在数学教学活动中，我们应该从农村学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学、联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，使农村学生也能体会到数学就在生活中，并充分感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。3.创设适合农村学生特点的生活情境，感受生活数学、探究生活问题，让农村学生在实际的生活情境中体验数学问题，自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，逐步培养农村学生的应用意识，使农村学生的数学素养得到真正地提高。4.把讲台看着舞台，把教室看着是一个浓缩的社会，那么学生就是演员，老师就是导演，这样数学与生活、学习、活动得到了有机地结合，有效地激发了农村学生学习数学的兴趣和欲望，学生就会自然而然地对数学产生兴趣感和亲切感，让农村学生也能在老师的引导下，通过新旧知识的联系，把握住数学知识的重点突破难点，从而充分体现出学生是学习的主体、老师是学生学习的组织者、引导者、合作者这一重要理念。5.适当增加农村学生的教育实践活动。使农村学生在切实有效、生动有趣地教育实践活动中得到锻炼和升华，并通过活动激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造，让学生自己去经历；逐步培养农村学生的创新精神和实践能力，以促进农村学生整体素质的全面提高。三、在课后作业设计方面一些老师担心学生的题量不够，总是大量布置家庭作业，韩信点兵多多益善，城市学生生活环境较好，时间充裕且家长都有一定的文化水平，完全可以辅导孩子；殊不知农村学生回到家里既要帮助父母干农活、还要做家务；为数不少的农村家庭父母同时在外打工，留守在家的不是老就是小，稍大一点的学生甚至还要挑起照顾老小的重任，家里家外，田里、地里忙完，所剩时间不多，如再完成大量作业学生会感到力不从心，只能勉强应付，既增加了学生的负担，又收不到好的成效。在我所教学的班彝族学生占全班人数的二分之一，大多数彝族家长都是文盲或半文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，更无法辅导孩子。因此在作业设计上应尽量考虑农村学生特别是彝族学生的实际，做到少而精，以减少学生负担，提高作业实效。四、在辅导学生方面我们容易犯的错误只要学生有错不论什么原因，首先批评一顿，再罚做作业，学生有委屈也没有申辩的机会，这样对学生很不公平。我认为对于中等生特别是后进生，老师有责任也有义务帮助学生树立正确的学习观，其次多与学生交流，耐心细致地倾听他们的心声，了解他们的内心世界，让他们认识到知识的重要性，并结合农村实际开展一些有利于后进学生转变的活动，多举一些农村孩子通过知识改变命运的实例，使他们懂得知识不但能改变自己的生活，提高生活质量，更能改变自己的命运。总之，农村学生虽然没有城市学生那样良好的生活环境，但我们可以多研究、多探索，摸索出更多适合农村小学数学教学的好方法、好经验，尽量给学生创造一个良好的学习环境，增加学生对数学的喜爱程度，让学生在数学学习中热情高涨，充满生机和活力。同时我们要热爱自己的学生，用爱心去感化他们教化他们，使农村学生也喜欢数学、爱数学，让他们体验成功的喜悦，从而激起他们强烈的求知欲望。新课标下农村小学语文教学，令农村小学教育获得了显著的发展，通过逐渐改变教学理念，不断探寻新教改及新策略。新教改对教学和学习给予了新的标准，需要将培养学生的情感、态度以及价值观为核心，大多数教师均融会了全新的教学理念及教育方法，可是在此过程里，我们应当通过理性的观点，为农村小学语文教学带来激情。一、农村小学语文教学中的问题（一）教师本身的问题。因为被诸多因素所影响，令我国农村小学语文教师在综合素养方面较低，如此则影响到教师团队的总体素养。有些老师仅仅是普通师范院校毕业的学生，因此并未受到过严格的专业教育。以知识层面而言，因为被本身因素所影响，吸收先进知识较慢，且无法紧随时代脚步，从而不能达到令教材改革的目的，也无法令时代发展。即便已经对教育给予了创新和改革，可是?T多老师并不能真正掌控教学改革大纲对小学语文的标准，从而无法把新课改带入教学当中。（二）教学理念落后。新课改虽然已经执行了十多年，可是在教学理念方面依旧未获得改变，被传统思想以及应试教育所影响，在农村小学语文教学中，老师在教学理念方面依旧较为传统，教学方式未真正改变。在新课改的执行下，小学语文教材也在持续转变及更新，可是因为农村老师无法得到应有的培训，令其无法真正了解新课改的内涵，无法从整体上意识到新课改的精神领域。老师的教学理念及知识无法及时更新，依旧将课本以及辅导教学工具当作主要方面，让学生体会到语文课堂十分乏味，令教学目的较难完成新课改的要求。（三）教学设施较差。因为农村经济环境较差，特别在近些年，农村小学在生源方面愈发捉襟见肘，村集体不想将资金过多投入到小学当中，并且，政府也降低了对农村小学的投入，所以相较于城市，农村教学设备与资源过于落后及陈旧，并且欠缺教学用具与设施。虽然近些年国家已经逐步提升了对农村教育方面的注重，可是农村小学的师资团队依旧较弱。并且，农村学校在老师配备方面通常不够完善，不仅教师数量欠缺，被农村环境所影响，有的老师无法长期呆在农村，有机会则会随时调走，而新老师又无法及时填补，所以会令老师数量不足。其次，一些学科教师不足，有些教师学习的专业与教授的课程不同。以上状况在农村学校极为普遍，时常更换老师会让学生在学习系统性以及连贯性方面备受影响，直接影响到教学质量。所以，完善师资力量则会有效提升小学语文教学质量[1]。二、提升农村小学语文教学质量的改进措施（一）提升农村小学语文师资团队的职业素养。语文教师职业道德素养的提升对于展现老师教书育人的美德尤为有利，能够有效完成教学工作。农村小学语文教师需持续提升自身专业修养。因为被地理位置与交通环境所影响，农村教师较少能够参加各类教学研究，并且由于欠缺资金的支持，会影响到教师业务素养的提升。所以，农村小学语文教师应解决困难，通过当前资源，在工作外通过网络及继续教育不断学习专业知识，持续提升自身的知识修养。（二）加强语文课堂中的人文品质培养。对于小学语文学习而言，需创建科学的人生观、价值观，加强语文学习在人文精神方面的修养，把文化学习以及语文知识学习相融合，透过学习语文基础知识，提升学生在思想道德方面的水准。老师在教学中，需挑选优秀的课文当作课外学习材料，有效展现出我国民族优秀的文化传统，并将其逐步融入到学生的学习中，让学生真正了解文章的精髓。（三）创新教学理念，给予教学创新。有的农村小学语文教师时常会埋怨学生不具备较高的积极性，视线范围不宽，知识面较窄。虽然这些均为现实，但是在新课改的今天，语文教师应当创新教学理念，调动学生兴趣。农村小学语文应当认真分析新课改的具体标准，了解教学内容，把新课改精神及所需融入到课堂教学当中。所以，农村小学语文老师应改变教学理念，由生活为出发点创新教学。并且需改革教学方式，打造自由的教学氛围，为学生的自由想象提供空间与时间，学生的语文素养则能够获得显著的发展，提升教学成效[2]。（四）加大农村教学的投放力度。如果想要具备良好的基础教育，各级政府则需提高在农村小学中的投放力度，不但要完善办学条件及师资力量，还需在学校中投入良好的设备及资源，组建教师进行培训，以便有利于教师执行新课改的标准，提升农村小学在语文教学方面的质量及效果。并且，老师还需持续提高本身的信息技术能力，通过多媒体，把学生在学习中出现的问题给予总结，帮助学生进行学习。总而言之，我国农村小学语文教学中还具有诸多问题，只有通过各界的共同努力，才能够解决农村小学语文教学中的问题。机制图第真章圖底的表达方法第一节视图基本视图基本视图机件向基本投影面投射所得的视图六个基本视图的形成及展开第一节视图基本视图六个基本视图的投影规律依然遵循三视图中的等关系”主视图、后视图、俯视图、仰视图“长对正”;>俯视图、仰视图、左视图、右视图“宽相等”主视图、后视图、左视图、右视图“高平齐”。第一节视图基本视图六个基本视图的方位对应关系六个基本视图中除后视图外,其他四个基本视图在靠近主视图的侧表示“后”在远离主视图的侧表示“前”第一节视图、向视图向视图是可以自由配置的视图。※在向视图的上方标注字母,在相应视图附近用箭头指明投射方向,并标注相同的字母第一节视图三、局部视图B为重点表达形体9的某一局部复杂部位,可以将这部分向基本投D影而进行投影,所得到的视图称为局部视图第一节视图三、局部视图注意事项AA·用带字母的箭头指明要表达的部位和投射方向,B中月并注明视图名称。●局部视图的范围用波浪线表示。当表示的局部结构是完整的且外轮廓封闭时,波浪线可省略。0局部视图可按基本视图的配置形式配置,也可按向视图的配置形式配第一节视图四、斜视图当物体的表面与投影面成倾斜位置时,其投影不反映实形。解决方法★增设一个与倾斜表面平行的辅助投影面。★将倾斜部分向辅助投影面投射。斜视图是物体向不平行于基本投影面的平面投射所得的视图。第一节视图四、斜视图斜视图一般按照正常投影关系配置,