高级财务会计合并报表讲解课件

高级财务会计合并报表讲解幽默来自智慧，恶语来自无能高级财务会计合并报表讲解高级财务会计合并报表讲解幽默来自智慧，恶语来自无能合并财务报告地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然现象、人文现象有机组合而成的复杂系统。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性科学。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学是一门既古老又年轻的科学，在现代科学体系中占有重要地位，并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。新课程标准要求我们要让学生学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理。要改变地理学习方式，构建开放式地理课程。通过教学，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。要求我们教师在教给学生知识与技能的同时要注重过程与方法、情感态度与价值观，达到三维教学目标。农村孩子，虽然居住环境碧水青山、溪流潺潺，身体强健，与城市相比农村孩子的父母知识层次低、经济条件差，早期的文化熏陶少；他们长期生活在乡村，知识面比较狭窄，生活经验与学校知识及其表达方式相差甚远，教科书又具有局限性，内容倾向于城市。要达到三维教学目标，需要多媒体技术的帮助。一、一、运用多媒体创设情境，激发农村学生学习地里的兴趣，形成良好的求知欲。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能注意力集中,思维主动活跃,才能充分发挥学生在课堂中的主导作用并收到良好的课堂效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪,这种情绪在一定的情境中极易产生。地理学的认知范围大，农村孩子认知范围狭小，许多是学生无法亲见和亲身体现的，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、图片等，把所学内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，很容易把学生引入内容所描绘的情境，使学生留下深刻的印象，既活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，又能激发起学生的学习兴趣，有利于以后教学活动的顺利开展。如在学习七年级上册《气候多样季风显著》时，内容难度大，学生对这一部分知识不是很感兴趣，教师就可以运用多媒体播放冬季的黑龙江景色和海南岛风光视频短片，提出问题为什么会出现这种情况，这样就会激发起学生学习这一节的兴趣。还可以利用多媒体模拟实验，很好地弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，能促使学生去推理、想象，把书本中的文字转化为一种动感显现，有助于他们更好地理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率，增加课堂容量。如“地形的变化”一节，利用二维动画软件制作的“褶皱和断层”，岩石受力变形的过程“加速”展现在学生眼前，生动明了，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体，促进思维向纵深发展。二、运用多媒体技术可以培养农村学生的思维能力,突出重点,淡化难点,获得地里知识。地里学科不同于其它学科。她是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科，教学内容十分广泛。既涉及到复杂的自然现象又包含着纷繁的人文现象，特别是许多地里现象存在于遥远的地方和广阔的空间，发生于久远的年代和经历了漫长的时间。地里现象的这种复杂性、抽象性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使人们不可能全部亲身经历或一直进行观察。这就给教师传授地里知识和学生认识、理解及掌握地里知识带来了很多困难。我们利用fash等软件把抽象的地里现象或地里事物用动画的形式模拟出来，化抽象为形象。多媒体不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现：对复杂的过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了活力。比如说，地里学中的天体运动是抽象、难懂的地里现象知识。这种地里现象，我们见不全，摸不着。以前人们为了把这种宏观知识直观展现在学生的眼前，采用教学仪器。因此教学中就有了月地运行仪等教具。这种教学模具，一方面，它们难以保存和维护，另一方面，它们不能把所有宏观地里知识都展现出来。而多媒体课件就冲破了教学仪器制作所受的束缚，教师可以充分展开自己的教学想象，尽情利用动画制作软件制作符合自己教学意图的、形象直观的、趣味横生的教学课件。在教学课件中，教师们在辅之以新科技成果：“神七”航天拍照，把各天体之间的联系和运行的规律展示得惟妙惟肖。抽象、难懂的天体运行学变得形象、具体了。三、运用多媒体技术制作地图，可以提高农村学生阅读地图和分析地图的能力。地图对于初中学生学习地理，犹如盲人手中的手杖，起着至关重要的作用，地图上的每个位置都包含着大量的空间信息，如区域地形、气候等自然信息和人口、工农业等社会经济信息。传统的地图教学是静态展示某一地区的地图，将其包含的各类信息展示给学生，不足的是静态地图难以长时间吸引学生的注意力，容易使学生感觉单调无味，学习兴致不高；同时，由于传统的地图教学将地图与其空间信息割裂开来，限制了学生分析地图能力的提高。而多媒体地图则运用现代信息技术通过网络将地图与其空间信息结合在一起，并且以多媒体的形式动态综合和交互的演示，达到形象直观的效果。教师可以通过提前制作幻灯片，把大量教材上有的图片转制到电脑上，甚至可以把没有配图的内容通过图解的方式展现给学生。加之多媒体具有灵活的可操作性，教学中可以根据需要进行大小，虚实，简繁，远近等等的变化。可以让学生在有限的时间内最大限度地获取知识，加深理解，从而提高效率。四、运用多媒体技术教学有利于提高农村学生的记忆能力。地里学科不同于其它学科，是探求自然现象和人文现象空间分布，组合和运用规律的一门跨领域和综合性的边缘学科。因此需要学生理解、掌握和记忆的一些常识性的基础知识很多，学生们常常为熟记这些抽象、枯燥、纷繁的地里名称、地里概念、地里常数、地里特征而苦恼。甚至有些学生认为学好地里的诀窍就是死记硬背。可见，提高学生地里记忆能力的重要性。地里视听教学由于其新颖、多样性、生动性和趣味性，并以其多元化的教学手段，作用于学生的各种感官，眼看、耳听、脑动等多种感官共同运用，因此大大提高了学生的记忆能力。五、运用多媒体教学有助于增强农村学生的情感，获得情感态度和价值观。六、利用多媒体教学，可以资源共享，提高农村教师的业务能力。农村中学的地理教师的配置不合理，地里专业教师基本没有，地理课往往是由语、数、外师兼任，精力不足，缺少责任感，好多教师是边教边学，地理知识不系统。教师在教学中存在照本宣科，知识不能拓展，不能横向联系，不能纵向交叉。学生学地理也是停留在表面，一旦遇到有关地理的综合运用题，学生答题就五花八门，不得要领。而学生在地理课上更是让人揪心，有的在做其他学科的功课，有的在打瞌睡，还有的在自娱自乐。时代要求我们要培养创造性的人才，学校教育应该改变教育理念，在地理教学中加大投入，建立多媒体设备，利用多媒体教学可以储存信息，形成资源共享，老教师带动新教师、专业教师带动非专业教师共同提高教育教学水平，改变农村教学环境，提高教学质量。总之，无论是农村教学环境，还是农村学生，要达到三维教学目标，培养出符合时代要求的、创造性的人才，地里教学需要多媒体的帮助。课堂是教师授于知识和技能的地方，课堂教育是学生最主要获取知识的渠道，从古到今，没有人否认课堂教学的重要性，但是又有几个人能充分利用课堂时间，在有限的时间里，将知识全部授于学生呢？作为一名初中语文教师，经过多年的教学，对于课堂教学有着自己独特的研究，在此表述，供同仁参考、指正。1.激发学生的兴趣，提高学生的积极性孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这就要告诉我们要把提高学生的学习兴趣放在教学的首位，不可忽视兴趣对于学习的重要性。兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维的内在动力。学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，便能做到执着追求，大胆探索，积极思维。在语文课堂教学时，教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平。尽可能使学生感兴趣，以便使他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处。使语文教学在学生兴致盎然，积极思维的状态中进行，这样学生的学习也就会变得主动，同时积极提高，课堂上学生就会更加认真专注，这样只会提高课堂效率，提高学生成绩。2.增加学生心理效能，提高学习信心有信心才会成功。初中学生学习语文也是如此，如果学生对自己的学习能力产生怀疑，那肯定会影响学生在学习中的心态。对自己没有信心，对结果没有把握，是当前许多中学生的普遍心态，这也是初中语文教师所必须要注意的。无论是从素质教育的角度，还是从提高课堂教学效率的角度，或者是从一个教师应有的责任感上看，帮助学生树立信心，正确对待学习中的困难，对自我有正确的认识，都是题中之意。因此，初中语文教师在教学中，应该注意对学生心理效能的提升。所谓心理的自我效能，就是学生对自己能力的评价，学生心理效能越高，对自身处理问题的能力就评价越高，所采取的行动和取得的学习效果就越好。反之，自我效能低，学习的信心就低，对任务完成的效果就越不确定。因此，提高课堂教学有效性，就要提高学生自我效能，只有在这样的基础上，才能完成教学质量的提升。具体来说，教师在日常教育中的教学目标设定应该是循序渐进，步步为营的，让学生在整个过程中体验到成功的喜悦。如在作文写作教学中，就是可以把立意、构思、表达等这些技巧分开教学，避免综合性学习给学生带来的压力，让学生一步步的完成学习，更有利学习信心的增强。3.阅读的有效性《语文课标》强调："阅读教学是教师，学生，文本之间对话的过程"。在此过程中，笔者认为第一重要的是学生与文本的对话。而时下，我们经常看到，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。有的直奔重点，中心，谈感悟；有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象，如此，既不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也低。因为此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就此拿出一词，一句进行重锤敲击，因火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。因此，有效的提高阅读教学的前提是在阅读过程开始之前，教师要想办法激发学生的学习兴趣，并明确地告诉学生读什么，为什么读，怎样读。这一环节的一个重要的必备条件就是调动学生的阅读兴趣，调动学生的内在潜力，以便于学生主动参与阅读教学活动。4.开展思维激发教学，激励学生发挥自主性、独立性，培养创新精神和实践能力初中语文课堂上的思维激发教学是指，学生在教师的适当点拨和提示下，对课文（作品）进行研究性的阅读，通过独立发现问题，收集与处理有效信息，掌握语文知识与技能；应用文本中学会的有关知识去了解生活，深入研究生活中相关的事物，从而学会解决实际问题；学生能够体验、理解和应用一般科学研究方法，提高探究问题的能力，逐步培养学生创新精神和实践能力，达到收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这种学习活动改变了原有的教育、教学条件下偏重记忆和理解，使学生成为知识灌输对象的状况，充分调动学生的主观能动性、突出学生的主体作用，使学生主动地参与到动手实践、自主探索与合作交流的学习活动中来，从而让学生的思维得到激发，探究合作能力得以培养，进而养成学生良好的语文学习习惯。5.改进课堂教学模式和方法改"单法"为"多法"。著名心理学家皮亚杰提出"适当新颖"原则，指出教学模式及方法的"适当新颖"可以激发学生的认知兴趣。根据不同的教学内容选择不同的课堂教学模式和教学方法，密切结合教学目的和内容，根据学生的年龄特点和求知心理，创设情境，调动和激发学生学习兴趣，引导学生参与体验和实践。兴趣是最好的老师，也是不竭的动力，是提高学生语文能力和素质的源泉。有源之"水"长流，兴趣就如学习语文之"源"，因此，语文课堂教学要改变传统语文课单一的"传授"方法。充分运用现代教学的方式、方法、手段。运用多种教学法进行教学实践，结合不同的课文，寻找与之相适应的教学方法。这样，灵活地运用多种教学法进行教学活动，将极大地培养和促进学生学习语文的兴趣。世界是多彩的，教学方法也是多样的。美国心理学家哈瓦德.加德纳提出的"多重智慧"理论也为次提供了理论基础。教学要注重"多重智慧"，就要求课堂教学要多方法，多形式，以提高教学效果。合并财务报告§1企业合并合并范围的确定合并财务报表的合并范围应当以控制为基础予以确定控制,是指一个企业能够决定另一个企业的财务和经营政策并能据以从另一个企业的经营活动中获取利益的权力。控制通常具有如下特征1控制的主体是惟一的,不是两方或多方。2控制的内容是另一个企业的日常生产经营活动的财务和经营政策,这些财务和经营政策一般是通过表决权来决定的。3控制的目的是为了获取经济利益,包括为了增加经济利益、维持经济利益、保护经济利益,或者降低所分担的损失等。4控制的性质是一种权力,是一种法定权力,也可以是通过公司章程或协议、投资者之间的协议授予的权力。§1企业合并、母公司与子公司定义母公司是指有一个或一个以上子公司的企业。子公司是指被母公司控制的企业。P公司P公司51%S公司S2公司80%70%10%80%S公司S3公司S4公司§1企业合并三、控制标准的具体应用PS18~522(一)母公司直接或通过子公司间接拥有被投资单位半数以上的表决权,表明母公司能够控制被投资单位,应当将该被投资单位认定为子公司,纳入合并财务报表的合并范围。但是,有证据表明母公司不能控制被投资单位的除外母公司直接拥有被投资企业半数以上权益性资本;80%B母公司间接拥有被投资企业半数以上权益性资本;80%→B85%母公司直接和间接合计拥有、控制被投资企业半数以上权益性资本30%间接拥有控制一定是以直接拥有控制为80%40%前提,即:如果没有A对B的直接控制就谈不上A通过B对C的间接拥有。B§1企业合并[练习1下列公司的股东均按所持股份行使表决权,W公司编制合并报表时应纳入合并范围的公司有()。A.甲公司,其80%表决权资本由W公司拥有B.乙公司,其30%表决权资本由W公司拥有,50%表决权资本由甲公司拥有C丙公司,其30%表决权资本由W公司拥有D.丁公司,其30%表决权资本由W公司拥有,60%表决权资本由丙公司拥有E公司,其70%表决权资本由甲公司拥有【答案】ABE【解析】A选项为直接控制,B选项为直接间接合计控制,E选项为间接控制§1企业合并三、控制标准的具体应用(二)母公司拥有被投资单位半数或以下的表决权,且满足下列条件之一的,视为母公司能够控制被投资单位,但是,有证据表明母公司不能控制被投资单位的除外:1通过与被投资单位其他投资者之间的协议,拥有被投资单位半数以上的表决权2根据公司章程或协议,有权决定被投资单位的财务和经营政策3有权任免被投资单位的董事会或类似机构的多数成员。4在被投资单位的董事会或类似机构占多数表决权§1企业合并三、控制标准的具体应用(三)在确定能否控制被投资单位时,应当考虑企业和其他企业持有的被投资单位的当期可转换的可转换公司债券、当期可执行的认股权证等潜在表决权因素。练习2]A拥有B的45%的权益