【小学语文】四年级下册语文课件《记金华的双龙洞》

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思【小学语文】四年级下册语文课件《记金华的双龙洞》【小学语文】四年级下册语文课件《记金华的双龙洞》6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思【小学语文】四年级下册语文课件《记金华的双龙洞》同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市?它有什么独特的风光呢?今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你们想去吗?炽金的龙洞江苏省教育厅在小学开展“E课堂”教学试点，揭开了“E课堂”融合到教学活动中的序幕，而后E课堂开始在全国范围内大面积推广，教育的信息化带动了学校教育的整体现代化。先进的“E学习”平台改变了传统的教学模式，也给作文教学注入了新的活力。一、作文E课堂的特点与优势二、在作文教学中引入E课堂的做法在开展作文E课堂教学前，教师要完成作文教学资源的开发整合、典型例文储备、指导方案、相关素材与作品链接等工作，构建立体的教学资源平台。纵向，是指E课堂丰富的内容层次，是教师根据大纲要求与学生情况对写作教学内容进行序列化资源建设。如我们在七年级平台上建立了“让叙述更顺畅”“叙事要完整”“把事写具体”“叙事有波澜”“呼应伏笔小技巧”“学会渲染”“真情炼就好文章”“抓住人物特点”“细节让人物更生动”等教学页面，教师可按序列进行渐进的写作训练，也可随意调取其中一个写作内容进行教学。横向，是指打开任一内容窗口，相应的版块都构成一个完整的课堂过程。一个相对完整的作文E课堂流程，分为以下几个版块：激发动机（教师预设写作情境，提出写作话题）→占有资料（学生登陆互联网收集、提取相关图文、视频资料）→发散构思（学生对资料进行分析、取舍，构思作文框架；教师选取典型构思，相互启发）→写作指导（学生可利用“写作导航”版块寻求写作方法帮助，也可借助“美文范例”启发思路，教师适时进行全班或个别指导）→即时写作（学生在线写作，老师个别辅导）→发布交流（作品发布到“写作园地”版块，学生互相阅读，教师选择作文切换到大屏幕当众批改，对写作中的共性问题进行评析）→互评互改（学生对同伴作文提出评改意见，根据师生建议修改自己的作文。票选当堂好文章，延伸至课外，再评再改再交流。）完整的作文E课堂教学虽耗时较多，但教学效果相当不错，笔者以九月初的一堂写作课为例说明，教师先播放阅兵式视频片段与采访老兵的新闻，调动学生写作情绪，后顺势提出文题《凋零不是死去》，请学生就题目内涵与写作立意提出看法，学生思维的火花互相碰撞，课堂氛围十分活跃；接着学生在网上搜索自己需要的相关资料。有两位学生呈现有的抗战老兵或悲壮牺牲，或沉寂几十年艰难生活直至生命无声凋零的文字、视频材料时，发言者几度哽咽，很多同学眼噙热泪。丰沛的感情使写作充满张力，学生围绕对历史的尊重与纪念、对抗战精神的传承、对中华民族的过去未来的思考等主线，创作顺畅，观点鲜明，事实充分，达到了很好的教学效果。三、作文E课堂给师生带来的转变通过作文E课堂的开展，教师的角色、学生的学习方式等发生了很大改变。教师从原来课堂中心的讲解者角色转化为学生学习的组织者、指导者。在写作活动中，教师帮助学生学会分析、甄选写作资源，学生遇到困难时及时给予指导。教师成为学生作文读者中的一员，不再是唯一的最终的裁定者。E课堂也带来学习方式的变化。每个学生都享有网络平台带来的平等地位与空前自由，既是作者又是读者，评判他人文章也接受别人的评价，学生的作文表达了自我，也走向对话、指向交际。另外，E课堂突破了时间与地域的限制，在教师面前学习与在课堂外学习并没有本质区别，这极大增加了作文课堂的时空延展性。开展作文E课堂教学一段时间来，在学生身上我们看到了很多有趣的变化。如因作文面对广泛的读者，自觉压力，努力展现出最佳水平；与老师同学平等对话，多向交流，写作日趋主动活跃；常与同学在论坛区就某个问题展开激烈讨论活跃思维；带动家长关注、参与到课堂之外的E作文教学空间。总之，作文教学E课堂给教师、学生带来新的课堂体验，使原来枯燥低效的作文课焕然生彩、成效斐然。因此，“E课堂”成为作文教学值得研究、体验的重要选择。任开礼，教师，现居四川阆中。李香英，教师，现居福建邵武。现行的应试教育的影响，导致学生接受知识方面出现方向性的错误，从而产生一定数量的学困生。教学中，如果对这些学困生放弃，可能会害其一生。因此，转化学困生和培优一样重要。那么，如何提高学困生的英语成绩，帮助他们摘掉学困生的帽子，值得我们思考和探索。本文从学困生的成因分析到学困生的具体转化策略：情感激励法、趣味教学法等，促使学困生在英语课堂上遨游，使学困生不断转化和不断进步。1.分析内因和外因，帮学困生寻找病因1.1内因――学困生的主要原因学困生的形成内因指学生的自身因素。从有关调查和资料表明，学生的学习方面学生的智力因素仅占3%，其它因素占97%，其中，情感因素占72%。可见，学困生的主要原因不是智力问题，而是情感态度问题。分析学困生，普遍存在对英语的学习的重要性认识不够、学习积极性不高、兴趣不浓厚、意志力差、自信心不足、遇到困难容易自暴自弃等。另外，学生的基础差、学习方法欠佳、学习习惯尚未形成等也是学困生形成的主要原因。1.2外因――学困生的不容忽视的因素（1）教材的原因。英语教材虽然变换了许多版本，但普遍存在重知识、轻技能的倾向；内容多且杂，知识的坡度太大；知识的复现率不高，知识偏难等，如学习现在进行时时，对于现在分词的构成在刚开始接触就一概二全，疏而不漏：一般情况下直接加-ing，以不发音的字母e结尾的去掉e再加-ing，重读闭音节的双写最后一个辅音字母再加-ing，对于这些也无可厚非，但面面俱到，加大了学习的负担，导致学生对语法的望而生畏，致使学生容易掉队。（2）教师的原因。大部分的小学英语教师教学质量偏低，使学生在小学时英语就是个大问题，是弱科，学生戴上了学困生的帽子。升入初中，教师不关注这些学困生，灌输教学、应试教育等的理念，致使学困生们想摘掉学困生的帽子也不是件容易的事。（3）学校的原因。大部分中学由于师资力量的薄弱、投资的经费不足、对现代化教学手段的运用认识不够等，导致课堂教学“老化”，在新课改下，穿新鞋、走老路，致使新课程标准难以得到真正落实。2.学困生的转化策略，帮学困生解困2.1注重情感投入，激发学习兴趣俗话说“亲其师、信其道”，融洽师生关系，使学困生感受到教师的关注、教师的不放弃，感受教师的关爱和期许；课堂上，多给他们展示自我的机会，促其敢开口、勇于参与到学习活动中；当他们稍有进步，给他们掌声和鲜花，哪怕一个单词Good、Cool、Great等给他们一个大拇指、给他们一个笑脸、一个满意的会意的笑容，都会使他们乐不可支。如果他们遇到了难题，“有口说不出”只好“欲言又止”之时，教师给与点拨、给点思考的空间，给他们“慢游”的时间，给点Thinkhard，youwillfindtheanswer.Believeyourself，youarethebest.当回答错误时，Tryagain的期待，而不是“Ah，itissoeasy，butyoucannot.Ihavenoideas.Howfoolishyouare！”等的语言的再次上演，慢慢地，他们会找到成功的自信，对英语的畏惧心理逐渐减弱，课堂上学困生改变静默不语的现象可以改善。2.2注重课堂教学，构建互动课堂帮助学困生解困，关键在于让其爱上英语课，让他们感到英语课犹如磁石一般，深深吸引着他们。那么趣味教学法的使用见其重要性，如游戏法、表演法、竞赛法等的巧妙使用，可以活跃课堂气氛，促使每一位学生动起来。如学习Presentcontinuoustense时，对于现在分词的构成是难点，也是易错点：以ie结尾的动词，其现在分词的构成应该把ie改为y再加-ing，如果一个个写出来让其记住，学生可能容易忘记，但“人吊（tie）死（die）了躺（lie）在地上的三个动词的现在分词分别是tying、dying、lying”，可以事半功倍，引起他们的注意。对于现在进行时的学习，如果从其概念、结构、用法、练习等方式进行，别说学困生感到昏昏欲睡，就是优秀生也会感到索然无味，而Guess游戏可以调动其积极性、激发其学习兴趣、提供运用英语的平台，如展示一位女子手拿一个看不见的东西在做事的半幅画面，给学生想象的空间，而展开对话：T：Whatisshedoing？S1：Isshedoinghousework？S2：Yes，sheis./No，sheisn’t.Sheis...继续下去，知道将整个画面完全展开，Whatisshedoing？的答案才浮出水面。这样，寓教于乐的教学方式利于调动每一位学生的积极性，提高学生的活动的参与度。学困生的转化工作是教学的永恒的主题，方法也因人而异、多种多样，除了本文提到的趣味教学法、情感激励法外，分层教学、小组合作等，并注重学习习惯的养成，自信心的培养，创设轻松、和谐的教学氛围，给每一位学生提供乐学的平台，让每一位学生都得到发展，一花独放不是春，百花争艳春满园。■柴容.让学困生遨游在英语课堂――谈初中英语学困生的转化[J].都市家教，2013（06）.同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市?它有什么独特的风光呢?今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你们想去吗?炽金的龙洞来而雙龍一变我能行Juantong桐杜鹃梧桐我能行tunq1sun臀笋臀部漆黑竹笋认读词语:浙江罗店呈森郁聚集合适昏暗稍微额头一突兀臀部金的龙简介双龙洞现为国家森林公园,是国家级风景名胜区,素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心,是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米,由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞,面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右,冬暖夏凉,炎夏至此,有“上山汗如雨,入洞一身凉”之感。我国著名的教育家叶圣陶(1894--1968)名绍钧,江苏苏州人,著名作家、教育家,父亲在地主家做帐房,家境清苦。1907年考入草桥中学,毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校,闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。看课题提问题(1)课题中的“记”是什么意思?2)叶圣陶爷爷游完双龙洞后是按怎么样的游览顺序写这篇游记的