世界十大著名建筑赏析教学课件

世界十大著名建筑赏析聪明出于勤奋，天才在于积累世界十大著名建筑赏析世界十大著名建筑赏析聪明出于勤奋，天才在于积累世界十大著名建筑赏析世界第一高楼828米一迪拜塔[摘要]在我国实施新课标以来，教师教学的重点大都放在激发学生对课堂学习的积极性，鼓励学生积极参加各类数学实践活动，为其创建良好的实践平台，助其学会自主探索和协同合作，提高其在学习中获取知识的效率上。然而，在农村初中数学的课堂上，由于较多的主观和客观原因，形成了诸多的数学学困生，教师应从培养高素质合格人才的角度出发，认真细心地引导学困生。随着新课程理念在课堂教学中的不断深入，农村学生的探究、思考、合作交流的机会也渐渐多了，然而部分学生却因为探究意识的相对薄弱，学习能力的欠缺，导致学习困难，学习效果不理想，老师们通常称这部分学生为学困生。而数学学困生是指在学习数学教学课标规定的内容方面较为滞后的学生，他们数学基础较差，学习能力弱，学习习惯欠佳。笔者在教学中发现，初级中学数学学习的分化现象在八年级较为明显，大量学困生都是在这一学段产生的。下面笔者就在教学中对数学学困生的转化策略，谈谈自己的认识与体会。一、通过家校合作端正学困生的学习态度教师要多与学生交流，了解学生的内心世界，可以采用家访或家长会等方式，这样不仅可以通过家庭来了解学生在校外的一些行为习惯及各种表现，而且也可以向家长讲解一些有关教育方面的技巧，使家长了解学校的目标和对学生行为习惯等方面的要求，从而达成共识。通过家庭与学校相互沟通和配合，端正他们的学习态度，促进学生形成良好的学习习惯和行为习惯。二、教师要激发学困生的学习兴趣兴趣是最好的老师，数学学习的兴趣能够刺激学生的求知欲，进而激发学生主动学习的能动性。初中数学知识点的学习较为枯燥，其内容对于初中生来说也较为复杂。初中数学中很多知识点都存在很强的抽象性，且各个知识点相关性较大，理论知识间逻辑性非常严谨，导致学生的数学学习较为困难。农村初级中学的大部分学生数学学习兴趣比较低，认为学习难度大，对数学学习抱有一种畏惧心理，逐步丧失了学习的动力。但初中生的思想正处于一个发展阶段，对所接触的新鲜事物都有一定的敏感性和好奇心，同时每个初中生都拥有强烈的自我表现心理和好胜心态。因此为了提高初中生的整体数学学习效率，教师需要对传统教学方式进行分析和改革，制定出一套新的教学方式，以自身的教学经验找出能够刺激学生的好奇心和好胜心的方法，进而改变数学在学生心目中的定位。通过学生对知识点提出质疑，然后对知识点进行变式训练，将知识点的学习由一般情况调节到特殊情况，由部分到全面，以这种方式促进学生思维的深化，使学生的解题模式得到丰富与发展。教师提倡学生多思，启发学生多提问，激发了学生的创造欲望，培养了学生的创造意识，提高了学生的学习兴趣。同时还可以通过学生自己动手操作、学生自己上台讲等实践活动，拓展、运用课堂所得，调动学生情绪，营造良好的学习环境，激发学生的求知欲望，让他们积极主动地学习。比如，教师在进行平行四边形面积计算教学时，可以先让学生自己准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个，且两个三角形完全一样，让学生自行对三角形进行拼接，拼成一个自己学过的图形，以激发学生的实践兴趣和好奇心。学生对于这一实践活动抱有极大的兴趣，参与积极性也很高，有的用两个直角三角形拼出了长方形和正方形，也有的用两个钝角三角形或锐角三角形拼出了一个平行四边形等。然后教师要求学生自己对所拼出的图形进行观察，研究其面积和周长与原三角形的底、高、面积有什么关系，并要求学生试着自行推导计算公式。这一实践结果证明，学生动手进行实践操作，其教学效率远远高于教师直接进行知识点讲授，知识点掌握程度也远比传统教学方式牢固，不仅提高了学生对数学知识点学习的兴趣，还能发展学生的数学潜能，学生的学习兴趣也得以激发和保持。三、教师通过呵护心灵增强学困生的学习信心学生是有情感的，他们需要教师的关心和爱护，因此教师需要在教学过程中投入情感，多与学生进行沟通与交流，用自身的关爱之情去教化学生，拉近师生距离，消除师生之间存在的隔阂。当他们有点滴进步时，教师要及时地给予鼓励和肯定，及时予以表扬。特别是当一些学生心不在焉时，教师不能盲目地批评他们。教师可以适时地提醒，结合课堂教学的内容，把学生重新引导到学习中来，这样他们会感激老师的做法，既有了面子，又学到了知识，自然会积极主动地学习了。对于教师来说，要尊重每一个学生，特别是学困生，根据学生不同的特点去挖掘每一个学生的潜力，让每个学生都参与到教学活动中来，培养他们学习数学的兴趣，为他们个体的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件，让学生从“要我学”转变为“我要学”。教师接收到学困生良好的反馈后，应该无意或有意地给这些学生更多的关怀和指导，从而产生良性循环，让他们在快乐中积极主动地学习。四、教师要加强对学困生学习方法的指导掌握了科学的学习方法才能提高学习效率，而且能使之受益终生。学困生在数学学习上不理想，表现在知识匮乏和知识间的联系比较弱。教师不仅要为他们补知识，而且在教学中还要加强学法指导和学习心理辅导，转化他们的思维方式。要引导学生发现和自行寻找学习中存在的困难、疑惑，并能以这些疑惑为基础向教师提出问题，从而找出盲点，有的放矢。“学者须要会疑，有不知则有知，无不知则无知。”只有学生能够对自己不懂的知识点积极提问，主动参与到课堂或课外的学习中，教师才能及时了解学生的困惑，并帮助其排除思维障碍，掌握课堂知识点，提高学习效率。相互激励学习动机，能提高课堂教学效益。如在圆与圆的位置关系一节中，两圆内含<=>0≤d？<|rl-r2|，两圆内切0<d=|rl-r2|。有学生提出两圆内切时为什么d不能等于0，因为“d=0”表示两圆为同心圆，两圆内切有一个公共切点。若“d=0”，这两圆重合与内切矛盾了。通过这样的提问不仅解决了这一问题，同时促进学生更深层地理解概念。教师需要对能够提出问题的学生给予鼓励和表扬，无论是怎样的问题，即便所提出的问题非常幼稚和离奇，教师也要给学生仔细讲解并给予鼓励，扫除学生的思维盲点。这一行为能够保证学生敢于在课堂上提出问题，并让该学习行为在以后的学习中持续发生。为了帮助学生养成积极提问的习惯，教师还需要在课堂中创设一个宽松、民主的教学环境，使学生自由无束缚地思考探究。总之，学困生的成因是多方面的。今后，在教育教学中，我们应从培养高素质合格人才的角度出发，关注全体学生，认真、细心地引导学困生，让每一个学生都抬起头来走路，这样数学教学质量一定会得到较大提高。数学课堂教学作为小学教学的核心环节，对于学生学习的质量和学习效率有着重要的影响。课堂导入作为一节课的开始，其效果的好坏直接影响着整节课的教学效果。合理有趣的课堂导入，能够将学生从课间放松的状态迅速调整到听课的最佳状态，使得学生的注意力转移到课堂教学中来，从而进一步提升数学课堂教学的效率。因此，要使课堂更加完美，教师必须具备一定的课堂导入技能。一、直接导入法所谓的直接导入法就是在课堂上直接引入即将学习的内容，以达到开门见山的效果。直接导入法最大的一个优点就是课堂教学的重点突出，能够使得学生的注意力迅速集中到课堂的教学重点上来，在听课的过程中也能够围绕教师在课堂导入过程中提出的教学目标和教学重点有侧重点地获取知识。这种课堂导入方法是最简单、最直接的，一般适合于高年级的学生。例如，对三年级的学生来讲，在“比大小”一课中，主要目的是让学生能够借助于直观的图形来进行一些简单分数的大小比较，在课堂上，教师可以直接在黑板上写上和这两个分数，让学生通过直观的观察来比较这两个分数的大小，从而为以后的学习积累经验。二、温故知新法温故知新法就是充分认识数学知识之间的联系，在进行课堂导入的过程中，对已经学习和掌握的知识进行复习，从而提出新的问题，进而很自然地过渡到课堂的教学内容上来，采用温故知新法的课堂导入方式不仅可以对已经学过的知识进行复习和巩固，同时又可以通过一些知识之间的内在联系来顺利地引出即将学习的新知识，从而降低学生对于新知识的认知难度，提高学生学习的积极性。例如，五年级学生学习“组合图形面积”一课时，在三年级已经学习了正方形和长方形的面积计算，五年级上册又学习了三角形、梯形以及平行四边形的面积计算，组合图形的面积计算就是将以上知识进行深化。因此，在课堂导入时，可以用纸片制作正方形、长方形、三角形、梯形等图形，然后让学生说出这些基本图形的面积计算方法，然后在这些图形的基础上，拼出组合图形，共同进行探讨和交流。三、悬念导入法好奇心是小学生的一大特点，在进行小学数学的课堂导入时，针对小学生的性格特征，设置一些带有悬念的问题，往往能够激发学生学习的积极性，同时也能使数学知识用于解决实际的数学问题这一特点更生动地体现出来。比如，在三年级上册“年、月、日”一课中，教师可以先提出这样的问题：“小红今年12岁了，但是她说她只过了3个生日，你们认为这是怎么回事呢？”这时学生的情绪高涨，强烈的好奇心就转变成了求知欲。通过这样一个与自身生活十分贴近而学生却无法解决的问题来做课堂导入，可以大大提高学生对教学内容的好奇心，从而进一步提升学生学习的积极性，让学生带着对问题的悬念来听讲，将大大增强课堂的教学效率。四、练习导入法练习导入法就是根据课程的目标和内容来设置一些练习，以便引起学生的注意力，学生在产生压力感之后，就会急于听教师讲解的方法。这种导入方式可以很快集中学生的注意力，练习题的形式可以是多种多样的，根据不同教学内容进行编制可以有效提升新知识的教学效果。例如，在讲解三年级下册的“找规律”一课时，可以先出示几组计算题，让学生通过计算来比较每组的算式，观察当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍时，积的变化情况，以便从中发现计算规律。五、活动导入法活动导入法是通过让学生观察与新的主题相关的数学现象，以激发学生探寻奇妙世界的愿望，从而引出新的教学主题。例如，在教学二年级上册的“一分钟能干什么”一课时，首先通过日常生活中的活动来感受一分钟的长短，如：写字、踢毽子、数心跳等，然后再让学生听着秒针的滴答声来感受一分钟的长短，最终通过这样的活动获得对时间长短的感觉，从而树立起时间观念。六、故事导入法儿童比较喜欢讲故事这种课堂导入方式，有的故事可以唤醒儿童的生活经验，并从中将数学知识抽象出来；有的则是通过故事引导学生运用数学知识来解决生活中的实际问题。故事导入法有利于增加课堂的趣味性，并能够促使儿童打开思维，轻松自然地进入到学习状态中。这种导入方式需要注重故事的选择，故事应精简并具有针对性，不能为了讲故事而讲故事。例如，在教学“分桃子”一课时，可以讲猴子分桃子的故事，并提出让学生帮助猴子分桃子，在思考当中导入课堂内容。综上所述，在教学实践中，需要根据数学学科自身的特点以及所要教授的内容选择恰当的导入方式。导入方式是多种多样的，但是它们之间并没有冲突，在必要的情况下，可以将不同的导入方式融合在一起，与教学内容合理匹配，使教学过程更为和谐自然，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率，取得良好的教学效果。世界十大著名建筑赏析世界第一高楼828米一迪拜塔北京时间1月4日24时,被视为迪拜“翻身之作”的世界第一超级摩天楼迪拜塔举行了落成启用典礼,当地媒体进行了全球直播。过去5年,迪拜马了3000亿美元的工程项目世界第一高楼迪拜塔举行落成启用典礼现场,大耧绽放岀炫目的焰火。拜塔打开景观灯世界第