2021年人教部编版语文小学六年级上册期末复习计划及全册单元复习课教案

人教部编版语文小学六年级上册期末复习计划

（2021年12月）

一学期即将结束，我们又迎来了后期的复习工作，为了使复习工

作全面、系统，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差

不同的学生都得到提高。我们以教材和《课程标准》为依据，一是了

解全市的出题动向，根据学生目前存在的问题，作以下系统性的复习

计划。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）

一、指导思想

复习不仅仅是对知识的回顾，更是对已经掌握的知识进行知识之

间的梳理建立知识之间的联系，通过复习进一步了解知识的发生、

发展过程。根据本册教材相关知识及课程标准的要求，在系统复习的

基础上，让学生进一步建立本册教材的知识框架，掌握重点、难点知

识。力求查漏补缺，提优补差，为后续学习打好基础。同时，复习中

通过梳理，使学生在巩固知识的前提下，培养学生系统整理和自我完

善的能力和意识，确实在学习中培养语文素养。

二、学情分析

我班41名同学，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。多数学

生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活

动和大阅读活，但学生不能积极主动的参与学习过程，但学生书写习

惯不够正确，有待改进。大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读

知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道

怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就

会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。（此

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三'复习目标

1.会写180个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书

写楷书，并体会汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速

度，并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积累，体会课文中

含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感

情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解

文章的基本说明方法。

4.学习浏览，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅

读总量不少于25万字。

5.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些

基本方法。

6.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修

改自己的习作，书写规范、整洁。

7.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

8.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、教学重点:

1.能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的

病句。

2.把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发

表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及

常见的应用文。

3.综合运用，补缺补漏。

五'教学措施

1.作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用

这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每

单元课文的类型，且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂

上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。

引导学生正确审题。

2.背诵。主要是课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文

中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

3.阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联

系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情,

初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解

基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。

⑵给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思

想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独

特体验。（5）体会思想感情。

4.句式的变换。本册基本上有这么几种句式的变换:把陈述句改

成反问句；把肯定句改成双重否定句；把陈述句改成比喻句；把句子

改成拟人句；对句子进行缩句；用关联词将句子联系起来；将句子写

具体等形式。对这些句式，学生理解的不深，常常都是老师教一句，

学生学会句，而不能运用规律进行修改，这是一个难点也是重点。这

些句式的变换般都有例句，教师要引导学生对例句进行分析，找出修

改的规律，再对学法进行指导。

六、时间安排

第十六周(12.13-12.19)：讲评单元检测卷，综合复习。

第十七周(12.20-12.26)：复习第一至第四单元、进行一次模拟

检测。

第十八周(12.27-1.2)：复习第五至第八单元、进行一次模拟检

测

第十九周(1.3-1.9)：分类复习、进行模拟检测

第二十周(1.10-1.16)：查缺补漏、参加考试

第一单元

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。

3.学会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。

【核心素养】

习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。

【重难点】

1.习作时能发挥想象，把重点部分写得详细一些。

2.学会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。

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【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

(1)《草原》

A.作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草

原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

B.中心句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

C.特点：按照事情发展顺序，以作者的行踪为主线，文章最后用诗句结束全

文。

(2)《丁香结》

A.作者采用了虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的

志趣和人生态度。

B.写丁香结的部分，巧妙融入了联想。第4自然段中引用诗句，从诗句联想

到自己曾目睹的摇曳在多愁细雨中的丁香，发出感叹。第5自然段中先写疑惑,

再联想到一次春雨中近距离观察到的一束丁香花发出感叹。最后，由丁香结这个

意象联想到人生的经历，和感悟。

(3)《古诗词三首》

A.《宿建德江》《西江月•夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感

却不一样，结合诗句说一说。

(两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情。但抒发的感情不同，《宿建德江》

借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月•夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉

于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。)

B.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎

样的画面。

(诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、

雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。)

(4)《花之歌》

想象奇特：

全文无一“花”字，却句句在写花。作者以第一人称的自述方式，运用奇特

的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象。如“大自然的话语”“从苍穹坠落

的星星"''诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冕”“对死者的祭献”“与

晨风小鸟一起迎送光明”“与万物和谐相处”等。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《弱种子也要发芽》完成课后题。

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“联想”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学

会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。在习作时能发挥想象，把重点部分写

得详细一些。

五、评价检测

1.读拼音，写汉字。

⑴迎接我们我们的人们穿着漂亮衣shangFQ，一阵wOiEl风吹来,

jin飘带舞，就像草原上的一道漂亮的彩hong

(2)zhuiL_L_l满枝头的丁香花，散发出youyfil_LJI_LJ的甜香。看

1~71我才huangFB然大悟，明白了古人用丁香结表达愁

到那一枝花lei

yuanI__；_I的原因。

2.比一比，再组词。

毯（）勒（）跤（）吻（）境（)

毡（）鞋（）胶（）物（）镜（)

3.补充下列词语。

悠悠忽忽地（)僻静的（)

熙熙攘攘地（)静谧的（)

叽叽喳喳地（)倩丽的（)

4.词语解码。

（1）移舟泊烟滔。()

（2）明月别枝惊鹊。()

【板书设计】

学会联想

草原丁香结

古诗三首花之歌

【教学后记】

第二单元

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语飞

2.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

3.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。

【核心素养】

学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

【重难点】

1.学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

2.感受革命先辈舍己救人的伟大胸怀，感受强烈的爱国情怀。

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【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

(1)《七律•长征》

A.读一读，说说诗句的意思和表达的情感

①五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

②金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

诗句意思：第一句的意思：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红

军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在

红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

第二句的意思：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，

给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，

使人感到深深的寒意。

表达情感：作者把红军翻越高山峻岭看成是“腾细浪”和“走泥丸”；

金沙江水流湍急，拍击着两岸的悬崖，作者却感到“暖”，大渡河上的泸定

桥只剩下高悬于两岸的铁索，在作者眼中，也不过是一个“寒”字。这些充

分表达了作者大无畏的革命乐观主义精神。

B.主题：

本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描述，热情地歌颂了中

国工农红军不怕艰难困苦的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。

(2)《狼牙山五壮士》

A.文章写作顺序：事情发展顺序

B.小标题概括各部分内容：

接受任务一痛击敌人一引上绝路f顶峰歼敌一跳下悬崖

C.“点面结合”写法的好处：

这样的写法，层次感强，画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战

斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深

刻的抗日英雄个体和群体的形象。

(3)《开国大典》

A.小标题概括：从观众入场到游行结束，课文写了哪几个场面。

群众入场一举行典礼一阅兵式一群众游行

B.课文是如何描写阅兵式这个场面的？

课文描写这个场面时，采用了点面结合的方法。“面”是整个场面，“点”

是某些细节。首先从整体上写了受阅部队经过天安门广场时的整齐威武的情

景，又用具体的细节展现了各个方阵的风采，同时也写了毛主席和群众在观

看检阅时的喜悦、激动的心情。

(4)《灯光》

A.叙述顺序：

倒叙(全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆)

B.结构特点：首尾呼应

C.文章线索：灯光

D.理清灯光、火光的关系？它们与题目的关系？

第一层：插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革命理想，天安门

广场的灯光，是把这种理想变成了现实。在理想与现实之间，是战场上那微

弱的火光架设了桥梁，这桥梁，是千万战士用生命铸就的。

第二层：“理想一奋斗一现实”都与题目灯光有关，“灯光”是贯穿全

文的线索，也象征着新时代的幸福生活。不能忘记为今天的美好生活而牺牲

的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《哑巴渡》完成课后题。

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“重温革命岁月”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础

上，学习点面结合方法对场面描写的作用，懂得学以致用。

五、评价检测

1.读拼音，写汉字。

(1)一群全fu武装的日kou闯进村里，李zheng委把手

liudan抡了一圈，然后扔向敌人。

⑵在ju离围Ian十几米的地方发生了bGo炸。

(3)五位战士yiL_L_I立在xuany6L_J_JL_LJ旁，下的敌人不敢上前。

2.把下面词语中的错别字画出来,并正确的写在后面的括号里。

A、全神贯注斩钉截铁璀璨漂拂()

B、聚精汇神粉身碎骨手榴弹豪迈()

C、惊天动地横七竖八度河暴炸()

D、自言自语千均一发电钮宏伟()

3.我会选。

(1)“红军不怕远征难”中“难”的意思是()o

A不好B不容易C使感到困难

(2)“三军过后尽开颜”中“颜”的意思是()。

A颜色B体面C脸上的表情

【板书设计】

点面结合

《七律•长征》《狼牙山五壮士》

《开国大典》《灯光》

【教学后记】

第三单元

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由。

【核心素养】

根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

【重难点】

写人入迷的情景，学会逐项说明理由。

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【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

(1)《竹节人》

本文主题

本文通过回忆作者小时候如何制作竹节人玩具、如何玩竹节人玩具、从玩竹

节人玩具中得到快乐、老师也痴迷上了竹节人玩具的记叙，表现了传统玩具给孩

子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的向往和怀念。

(2)《宇宙生命之谜》

A易错音、易错词

字形：谜语高尚拍摄倾角斑点干燥抵御枯萎

字音：倾（qing）御（yii）磁（ci）

B.本文主题

课文从古代神话引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接

着从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另一颗有

生命的星球；然后具体介绍了科学家探索的里程；最后说明人们至今尚未在地球

之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是

否有生命存在，仍然是一个谜。

（3）《故宫博物院》

A.易错音、易错词

字音：紫禁城（jin）鸣钟击磬（qing）雕镂（Ibu）

字形：金銮殿蟠龙额杨水榭

B.本文主题

课文通过四则材料，从不同的方面有详有略地介绍了故宫博物院“规模宏大、

建筑精美、布局统一”的特点和整体风貌，其中重点介绍了故宫丰富多彩的建筑

艺术，展示了故宫宏伟的建筑群与和谐统一的布局，歌颂了具有高度只会和创造

才能的中国古代劳动人民，给游览故宫的人提供了平面图和游览建议。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《寻找幸运花瓣》完成课后题。

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“有目的地阅读”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础

上，学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。并练习写人入迷的情景,

学会逐项说明理由。

五、评价检测

1.给下面的字选择正确的读音，用标出来。

一哄而散（hOnghong）悻悻（xingxin）轮廓（gu。kud）攒动（cudnzan）

叱咤风云（zhdcha）咋呼（zdzha）击磬（qingxin）俨然（yinyan）

2.读拼音，写汉字。

(1)马小跳被木gfin()ke()了一下脑袋,dUn()在地上直叫唤，

表情有些加()丧。

(2)一块yOn()石，shang()可不能ji@()示一个星球全部

秘密，却能为我们探寻到一些线索。

(3)天气干就。()，爸爸qlng()注大量心血的试验田就要毁掉,

急的爸爸直du6()脚。

3.画出下面词语中的错别字，并正确的写在后面的括号里。

(1)宇宙之迷化为无有斑点破绽()

(2)别出心栽沧海一粟风靡起原()

(3)大步留星规模弘伟二氧化碳神秘()

(4)前功尽弃黑虎陶心不知疲倦状士()

【板书设计】

读：有目的地阅读

写：逐项说明理由

【教学后记】

第四单元

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

3.能抓住人物语言、动作、心理、故事情节及环境描写，塑造人物形象。

【核心素养】

读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

【重难点】

能抓住人物语言、动作、心理、故事情节及环境描写，塑造人物形象。

(此文档由心平如水编写，请勿转载。)

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

(1)《桥》

A.本文主题

《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。课文讲述了黎明时分，山洪咆

哮。村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的

小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。

本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危

险留给自己的老支书。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

B.小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。

(篇末点明老支书和小伙子的关系，让人感到在意料之外，联系前文看却又

在情理之中。构思精巧的文章确能让看似平常的事、平淡的语言变得新奇而有魅

力，这样的设置方法只是一种手段，目的是塑造老支书舍己为人、不徇私情的高

大形象。)

(2)《穷人》

A.课文主题

本文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两

个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的悲惨生活，赞美了桑娜

和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

B.心理描写

心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，同

时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。课文

中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、矛盾等心理活动，从

而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。透过桑娜的心理活动，读者

能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自

己吃苦也要帮助别人的美好心灵。

(3)《在柏林*》

A.课文主题

这篇课文写的是在一列从柏林驶出的火车上，两个小姑娘嘲笑由于失去三个

儿子而发疯的老妇人，老兵说明原因以及他也将上战场的故事。反映了战争给人

民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和对和平的渴望。

B.文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》

有何深意呢？

柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上,

可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家。老妇人由痛心

到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛

苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《鉴宝》完成课后题。

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“小说人物形象”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础

上，学习读小说，关注情节、环境，感受人物形象。并能抓住人物语言、动作、

心理、故事情节及环境描写，塑造人物形象。

五、评价检测

1.读拼音，写汉字。

(1)老支部书记的脸上tdng着汗水，他那布满zhbuFB纹的脸

上却没有畏惧，他sdng卜H音沙yj-H，却积极组织乡亲们撤离。

(2)天气zao糕急了，xiongydngL」」1一：I的海浪拍打着沙滩。

屋里的灯还没xiF引灭,让桑娜jiuF引心的不只是渔夫还有他的女邻居。

她的日子真kiinFB难呀。

2.把下面词语中的错别字画出来，并正确的写在后面的括号里。

A、势不可挡惊慌举动大概（)

B、自做自受魁悟拥戴帐篷（)

C、指手划脚搁板保佑缓慢（)

D、不加思索僵硬撕破测耳倾听（)

3.用“静”字组词，分别填在下面的句子中。

（1）一天晚上，他在（）的小路上散步，听到了断断续续的钢琴声。

（2）西蒙冰冷发青的脸上显出了死的（）。

（3）孩子的呼吸均匀而（），他们睡得又香又甜。

（4）教室里非常（）o

（5）遇到不顺心的事，要保持头脑（）0

【板书设计】

关注情节、环境，感受人物形象

语言、动作、心理、故事情节、环境

【教学后记】

第五单元

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

3.学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

【核心素养】

学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

【重难点】

学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

（此文档由心平如水编写，请勿转载。）

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）《夏天里的成长》

A.说说课文是怎样围绕中心句来写的。

（课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。”作者通过描写夏天植物、

动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的

确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”

尽量地用力地长。）

B.课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到

了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

（第2自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔薛、草、蔬莱

等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏季的

快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。）

⑵《盼》

A.想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？

①走在放学路上盼着变天。②放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买

酱油。③继续寻找借口出门，盼着雨别停。④吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下

完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。

B.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处,

说说这样写的好处。

示例①：“每天在放学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还

能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴'呢？’”这一段心理描写

既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能

穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，

责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好

笑。

示例②：“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下

吗?最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣

了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。

于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不

能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让

人感觉既可怜又可爱。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《盲道上的爱》完成课后题。

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“围绕中心意思写习作”这一专题编排的，要在把握课文内容

的基础上，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并学会从不同方面或选取不同

事例，表达中心意思。

五、评价检测

1.读拼音，写汉字。

(1)夏天里，草ping卜，［在长,甘zhJ，｛在长,piil，d布在长,

随着太阳威力的zengFH加，铁轨连接处的fengl+l隙也几乎被填满。

（2）我这雨衣有两只绿xiuI；I子,可比那斗pengI；I强多了。

一下雨，我就ring；—I着要去买jidn9l_J_l油，好有机会到雨中f@ng

玩一会儿。

2.比一比，再组词。

缩（）蓬（）蹦（）用（）暴（)

宿（）篷（）崩（）甩（）瀑（)

3.下面各组词语中有错别字的一组是（)o

A.绿蔓跳跃高梁B.苔薛菜畦稻秧

C.甘蔗瀑布威力D.铁轨接茬谚语

【板书设计】

围绕中心选取事例

【教学后记】

第六单元

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.抓住关键句，把握文章的主要观点。

3.增强热爱土地，保护环境的意识。

【核心素养】

抓住关键句，把握文章的主要观点。

【重难点】

1.抓住关键句，把握文章的主要观点。

2.增强热爱土地，保护环境的意识。

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【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

(1)《古诗三首》

A.《浪淘沙(其一)》前两句运用夸张，直接写出黄河的磅礴气势；后两句

展开想象，借用神话传说，从侧面烘托出黄河雄伟的气势。

B.《江南春》抓住黄莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙、楼台、细

雨等景物，写出了江南春天景色的秀丽。

C.《书湖阴先生壁》后两句诗运用了对偶的手法，“一水”和“两山”相对,

“护田”和“排阔”相对，“将绿绕”和“送青来”相对。我还知道其它古诗中

这样的诗句，如“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”“明月松间照，清泉石上

流”等。

(2)《只有一个地球》

A.说说课文讲了哪几个方面的内容，并学会把握文章的主要观点。

①根据关键句简练概括内容

美丽渺小、资源有限、不能移居、保护地球。

②分析上面四个方面的内容，得出主要观点

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

B.本文主题

本文通过打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法介绍了地球的美丽与

渺小、自然资源的有限和目前地球是适合人类居住的唯一星球，说明了保护生态

环境的重要性，提醒人类要精心保护地球，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

(3)《青山不老》

A.人物形象

(不屈不挠、勤劳顽强、无私奉献、造福人民)的老人

B.主题感悟

这位老人在干旱、霜冻、沙尘暴肆虐的晋西北，十五年内绿化了八条沟，造

了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。这个平凡的老人让

我们领悟到：青山是不会老的。

(4)《三黑和土地》

课文通过描写三黑如何对待土地，表现了以三黑为代表的农民在重新获得土

地后的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《向大树道歉》完成课后题。

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“保护环境”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上,

增强热爱土地，保护环境的意识。并学会抓住关键句，把握文章的主要观点。

五、评价检测

1.给加点字选择正确的读音。

铁锹(qidoqiti)恩赐(tlci)引擎(qingjing)养麦(qidojia

o)

闺女(guigun)目睹(dUzh§)遨游(doao)枯竭(ghku)

2.读拼音，写汉字。

(1)guil+T着蓝色“纱衣”的地球，就用一位和酋iFH的母亲，kang

EB源。我们要保护她，不能IGnFE用化

kai的为人类提供zi

学药剂。

卜H中,目duFE］了荒山变绿洲的过程，又

(2)在李叔叔植树的生ya

重新看到yingI；I飞燕舞的场景,为此李叔叔gbngI；I献出了自己的青春。

3.把下面词语中的错别字画出来，并正确的写在后面的括号里。

A、摇蓝璀璨矿产晶莹()

B、枯竭节治有限设相()

C、无私状观子孙生态()

【板书设计】

抓住关键句子，把握主要观点

【教学后记】

第七单元

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

3.激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情操。

【核心素养】

借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

【重难点】

1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

2.激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情操。

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【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）《文言文二则》

A.《伯牙鼓琴》

重点字词解释：

①鼓：弹。②志：心志，情志。

③太山：泛指大山、高山。一说指东岳泰山。

④善哉：好啊。⑤巍巍：高大的样子。⑥若：像。⑦少选：一会儿,

不久⑧汤汤：水流大而急的样子。

重点句子理解

伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

伯牙摔破鼓琴弄断琴弦，一辈子不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴

的人了。

B.《书戴嵩画牛》

人物形象

（活泼可爱）的牧童（宽容大度）的杜处士

本文主题

古语有云：''耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

古话说：“耕种的事情应该请教农夫，织布的事情应该请教织女。”（这个道

理）是不可以改变的。我们遇事可以多向行家里手请教。

（2）《月光曲》

A.人物形象

（手足情深）的兄妹（善解人意、热爱音乐）的盲姑娘

（同情劳苦大众）的贝多芬

B.本文主题

本文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于

盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。

(3)《京剧趣谈》

A.易错音

驰骋(chdng)尴(gdn)尬(ga)

B.本文主题

本文由两篇与京剧有关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中

有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处，表达了对京剧的喜爱之

情和对祖国传统文化强烈的自豪感。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《看戏》完成课后题。

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“走进艺术”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上,

借助语言文字展开想象，体会艺术之美，3.激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情

操。

五、评价检测

1.给下面的字选择正确的读音，用标出来。

曝书画(biopii)善哉(zdizhai)恬静(tidnqia)

入场券(qudnjuan)纯熟(shiishou)飞奔(b@nben)

2.读拼音，写汉字。

⑴在Idiyin河畔的一个小镇上,一位mangEB姑娘正在

弹贝多芬的曲子，可是还不够chUn熟。贝多芬走进小屋,按动琴jidn

弹出了动听的曲子。兄妹俩听得Ho醉了，贝多芬pU出了《月光曲》。

(2)伯牙拨动琴xidn弹出了旋律,

时而像汤汤的流水,时而像一zh6ul；I美丽的画卷。

3.给句子中加点的字选择正确的解释。

A.打击乐器B.膨胀C.发动D.弹

（1）锣鼓队的队员们给大家带来了精彩的表演。（）