急危重症护理学之急救技术-止血-包扎-搬运-固定教学课件

急危重症护理学之急救技术-止血-包扎-搬运-固定16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。急危重症护理学之急救技术-止血-包扎-搬运-固定急危重症护理学之急救技术-止血-包扎-搬运-固定16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。急救技术外科护理学教研室卢海霞COFEEDmompalionCoFEEDEOPPODBO一、影响高中英语学习的情感因素及其作用影响高中英语学习的情感因素主要有:学习态度、学习动机、自信、意志和焦虑等。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。高中英语教师应运用有效的教学策略来激发学生的学习动机,以帮助他们树立学好英语的自信心,形成克服学习英语中的困难的意志。心理学研究表明:经过一段时间的学习之后,成功的英语学习者会逐渐树立起有利于英语学习的态度。这种态度反过来促进英语学习,导致更大的成功。相反,消极的学习态度会导致进一步的失败,以致恶性循环。学习动机是直接推动学生进行英语学习的内部和外部动力。内部动力包括对英语学习的爱好、对任课老师的喜爱、自己为了将来出国深造或更多地了解英语文化等等。外部动力主要指教师或家长的要求或鼓励、将来找工作的压力等等。兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。培养学习英语的浓厚的学习兴趣能使学生有饱满的学习精神和旺盛的英语学习积极性,同时,兴趣还可转化为强烈的学习动机,达到提高学习效果的目的。自信是成功的源泉。不同的学生由于性别、年龄以及心理能力等不同而使他们的自信水平不同。研究表明:学生的自信应当恰当适中,过于自信和自信不足都会对英语学习产生不利影响。在学习高中英语的过程中,学生必定会或多或少地遇到一些困难或挫折,因此必须具有克服困难的意志。焦虑(anxiety)又称心理异常,是指学生由于达不到学习上的预期目标或者不能克服学习困难的影响,而使自信和自尊降低,失败感和内疚感增加的心理状态。过分的焦虑对学生的学习成绩有着显著的负面影响。二、高中学生英语学习中消极情感因素的具体表现及其成因在教学中,经过观察可以发现高中学生在英语学习过程中表现有如下消极的情感因素:①认为学习英语是完成父母或者老师的任务,是“替”老师或父母学习的(动机);②害怕被老师提问或者回答错误(自信);③课堂上一言不发,不与老师和同学交流(个性);④回答问题时会发抖甚至出冷汗(焦虑);⑤听说考试就紧张,担心考不好(焦虑)。其成因主要源于以下几个方面:1.学生的个性心理特征内向型性格的学生自信心不足,课堂上比较被动,学习积极性不易被唤起。外向型性格的学生反映敏捷,课堂上比较主动,学习积极性容易被唤起。但是,大部分学生都是介于外向和内向之间,他们的学习积极性需要老师通过有效的教学手段去调动。无论是什么类型个性心理特征的学生,在学习过程中都会因为遇到挫折而产生心理压力,焦虑甚至会导致他们的自信心减弱。2.教师及家长的态度和评价教师和家长对学生科学、客观、肯定的评价是学生形成自信心的重要因素。现实生活中,家长和老师对学生寄予过高的期望,多批评少表扬的教育方式会使学生逐渐产生不自信等消极甚至厌学的学习态度。3.单调的重复型课堂教学模式千篇一律的课堂教学模式,注入式的“满堂灌”教学方法,教师的权威式的家长型管理会产生一种紧张的教学氛围,从而抑制了学生的思维活动,导致学生失去学习兴趣。三、在高中英语教学中加强情感教学的做法1.提升教学理念层次,努力发挥情感教学作用《普通高中英语课程标准》中规定的五大基本理念之一就是:关注学生情感,提高人文素养。情感态度和语言技能、语言知识、学习策略和文化意识被列为英语课程目标结构的五个方面,这五个方面是英语综合语言运用能力培养中缺一不可的。英语教学应该是知识、技能和情感交融的过程。重知识和技能、轻情感的教学状况会直接影响教学潜能的充分发掘和学生素质的全面发展。和其他学科相比,英语和情感态度的关系更为密切。因为学习英语的最终目的是参与人际交往,在交往中通过语言来表达和传递情感。既然学习和使用英语,就不可避免地涉及人际交往和情感态度。作为高中英语教师,要充分认识到情感态度对英语学习的重要性。积极的情感态度会促进英语的学习,有助于英语学习的成功;消极的情感态度则会妨碍英语的学习。2.利用有效教学策略,激发学生英语学习动机动机一直被视为英语教学的关键,不论是听、说、读和写等能力的培养还是英语知识的教学,如果不能激发学生的学习动机,教学则不可能达到预期的效果。在高中英语教学中,教师要利用有效的教学策略,来激发学生的英语学习动机。教师在高中英语教学中,对学生提出较高的期望和较高的目标,会有效激励学生学习。教师的期望和信任会给学生的学习带来巨大的动力。远大的学习目标定会产生强烈的学习动机。制定目标要注意远期和近期相结合,而且内容要明确具体,通过坚持不懈的努力能够实现。在日常教学中,教师要多用鼓励和赞扬的教学手段,尤其对于学习有困难的学生和性格内向的学生更要多表扬,多激励。3.关注情感负面影响,尽力培养积极情感因素在高中英语教学中,情感的负面影响主要指焦虑。作为英语教师,要注意观察学生的言行举止,如发现学生中有焦虑心理的表现,应尽早采取积极的措施帮助和指导学生,把焦虑降到最低限度,要注意避免可能引起焦虑的一些教学行为,如要求学生回答难以回答的问题,对学生在英语学习中出现的错误进行严厉批评等等。要引导和启发学生认识错误并加以纠正,对学生说明犯错误是英语学习中不可避免的现象,使学生对自己取得的进步得到及时反馈,把适当的表扬和严格的要求结合起来,以增强学生学习英语的自信心,调动他们的学习积极性。4.倡导英语教学反思,提高教师自身情感素养随着高中英语课程标准的普遍实施,反思性英语教学已成为促进英语教师自我发展和提升自身情感素养的重要途径。反思就是教师通过内省或其他方式以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学行为、过程以及由此产生的结果进行审视和分析,并据此采取相应对策来探究问题和解决问题的过程,其最终目的是为了提高教学质量,更新教学理念,学会改进教学,求得自我发展。四、结语关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面(陈琳,2002:68)。本文论述了影响高中英语学习的情感因素及其作用和高中学生英语学习中消极情感因素的具体表现及其成因,最后提出在高中英语教学中加强情感教学的四个做法,希望对高中英语教师能有一定的启示作用。作为美育教学的重要环节，初中音乐乐感以及音乐鉴赏教学对学生综合素质的提高起到潜移默化的作用，因此应注重对初中阶段学生乐感和音乐鉴赏能力的培养。音乐鉴赏其实是一个审美的过程，教师通过实施相关的教学活动，加深学生对音乐的理解与整体把握，提升学生的音乐水平，陶冶学生的情操。因此，笔者从基本的音乐教学原则入手，提出几点提高学生音乐乐感以及音乐及鉴赏水平的具体教学策略，以期提升学生的音乐素养，促进音乐教学的发展。一、合理的课堂导入，提高学习兴趣随着科技的发展，网络逐渐普及，初中生的性格呈现鲜明的个性特点，学生也尝试使用现代化的网络手段来体现自己鲜明的性格特点，展现了许多音乐、美术等领域的天赋。为了提高学生对课堂音乐乐感与鉴赏教学的投入度，必须注重音乐课堂的教学导入，提高学生的学习兴趣。由于在开展音乐理论教学的过程中涉及到较多的理论知识，因此，极易使学生产生乏味、厌烦等不良情绪，即使学生喜欢音乐，但是因为理论环节的存在，降低了其对于音乐教学学习的热情，从而对教学效果与教学质量产生极为不利的影响。另外，由于初中生的学习压力与小学阶段相比要大，因此，对于音乐学习的主动性低于小学生。因此，初中音乐教师应采取一定的措施来提高学生对音乐课的兴趣，提高其学习的主动性与积极性。运用正确有效的方法使学生集中注意力，优化教学导入，从而让学生充分沉浸到课堂音乐教学的氛围中，体会音乐学习的乐趣，从而提高学生的乐感与音乐鉴赏力。教师在教学导入阶段可以运用成语故事、名人名言等形式来引出本节课的主题，借助故事的启发性与转折性来提高学生的注意力，增强学生的好奇心，为其营造一个良好的学习氛围，让学生体会音乐中蕴含的人物的情感，从而提高学生的兴趣度。另外，故事中包含的为人处世的道理也有利于培养其良好的精神品质。二、注重乐理教学，准确把握音乐内涵为了加强学生对音乐旋律的理解，教师应深化音乐主题，帮助学生掌握基础音乐词汇，从整体上把握音乐脉络。使学生加深对音乐内涵的理解，并尽量做到准确把握。在学生加深理解之后，便能增强其辨别及分析能力，进而推动学生音乐鉴赏力的提升。教师可以在新曲目欣赏的准备阶段，指导学生跟随主旋律集体哼唱，从而使学生对音乐形成有整体上的感知。在进行音乐欣赏时，教师可以让学生在音乐伴奏中想象音乐所描绘的主人公的生活、情感等，从而加深对音乐所呈现的意境的理解。例如在学习二胡名曲《二泉映月》时，教师可以向学生讲述该乐曲的创作背景以及其中表达的情感。该音乐作品是创作者生活状况的反映，同时也是对社会黑暗的揭示，其所见、所想与所感转换成了感人泪下、扣人心弦的音符。让学生分阶段进行乐感训练，该作品可分为六段加尾声，每个段落所表达的主题有所不同，教师应让学生在听的过程中，结合当时的创作背景来体会创作者的情感。三、开展多媒体教学，提升教学效果随着信息技术的普及，多媒体教学也得到不断的发展，计算机技术已经渗透到人们生活的方方面面，教育界也不例外。初中音乐教师应充分利用多媒体这一教育资源来展开音乐教学，以更多样化的方式来培养学生的音乐乐感以及鉴赏能力。互联网时代是一个信息高度共享的时代，教师除了能够使用国内的教育资源外，还可以参考国外的优秀教学方式，丰富教学素材，收集并合理利用资源。教师在借鉴国外资源的同时，可以结合我国音乐课堂教学的实际来对所获资源进行改编创作，从而促进音乐教学的发展，培养学生对音乐的兴趣，进而提升其音乐乐感与音乐鉴赏力，增强教学效果。在实施多媒体教学的过程中，教师应将图形、文字、声音等进行有效整合，使学生从听觉、视觉等更为直观的角度来对音乐进行理解，直观的冲击能使学生更快地融入到作品所营造的氛围与情境当中。例如在学习《蓝色的探戈》这课时，教师可以运用多媒体播放相关视频，如探戈的起源、基础舞步、流派以及探戈音乐的特点，使学生对探戈建立起基本的认识。让学生聆听《蓝色探戈》，体验这种舞曲体裁的音乐情绪与风格。鼓励学生勇敢地上台展示自己的舞蹈，从而提高学生的课堂参与度，提升其对音乐的兴趣度。同时可以结合国际上的探戈流派的探戈舞视频来加深学生对探戈舞的了解，运用多媒体让学生感受外国音乐文化与中国音乐文化的区别，不断拓展学生的音乐视野，同时创设良好的课堂音乐氛围，让学生乐于参与到音乐教学活动当中。尽量将唱与跳相结合，以动静结合的方式来使学生体验到快乐的音乐学习，激发学生的学习热情，培养浓厚的学习兴趣。促进良性循环的形成，进而提升学生的音乐素养，增强其乐感与音乐鉴赏力。四、利用对比教学法，培养学生思维能力作为音乐课常用的教学方法之一，对比教学法对学生音乐鉴赏力的培养与学生音乐能力的表达具有重要作用。对比教学法就是在相同的标准之下，来区分事物。该方法对于学生思考能力的培养具有重要作用。由于不同的音乐，其演奏的形式、创作特点、音乐技巧的应用都存在一定差异。针对音乐自身的特点，教师可以将不同形式的音乐作品进行对比教学，也可以将音乐作品所采用的不同音乐技巧进行对比。在进行对比教学时，教师应尽量采用经典的音乐作品来进行对比，从而加深学生对作品中的不同乐器、改编的段落等进行对比，在对比时，教师应引导学生从作品的特点出发，多角度地进行比较与分析，让学生认识到即使作品的演奏形式与方法存在差别，但是其本质是具有一致性的。教师运用对比教学法进行音乐教学时，首先，应对比同一作品的不同演绎方式，特别是一些被后人改编的经典作品。对比分析时应让学生思考这样改编的目的，改编后的作品与原来的作品有何不同，分别对其优点与不足进行说明。引导学生从这些角度进行判断，从而获得新的观点。其次，可让学生对比不同作品，对情感释放作品与单纯炫技的音乐作品进行区分，体会两者相同的音乐本质，学生在对比与思考后才能将其总结出来。例如《褐色的鹅》与《青春舞曲》进行对比，表面上看，两者差异较大，但实际上两首乐曲都属于新疆民歌，只是两首乐曲使用的乐器有所区别。《褐色的鹅》使用的是手鼓、胡西塔尔等民族乐器，属于冬布拉弹唱;而《青春舞曲》使用的是铃鼓、电子琴、手鼓、自制打击乐等，这两首乐曲都属于新疆歌曲。让学生在听的过程中感受不同的音乐元素，使其感受新疆民歌的欢快，体会新疆音乐的节奏特点。倡导学生通过自身的思考来获得结论，从而形成对比性思维。五、丰富教学形式，提高课堂参与度在音乐教学的过程中，教师应为学生创造参与课堂教学实践的机会。让教学的形式更加多样化，从而提高学生对音乐教学的热情与参与度。教师可以定期举办相关的音乐活动，由此来丰富学生的音乐实践性。教师可以与学校进行沟通，建议学校定期开展一些音乐比赛，陶冶学生情操，缓解其学习压力。另外，教师应建议学生参与各类音乐团队，如管弦乐团、合唱团等，使学生有更多的机会接触音乐，以培养其乐感与音乐鉴赏力。教师可以以班级为单位，组织各班进行音乐知识抢答竞赛、歌唱比赛、乐器比赛等，使学生发现自身的闪光点，激发其参与比赛的热情。例如，在学习完一个单元的音乐课程后，教师可以让学生挑选自己喜欢的作品进行表演，以小组合作或两两搭档的形式来进行表演，观看的同学与老师则进行评分，最终获胜的个人或团队，可获得相应的奖励。以此转变灌输式的教学模式，使音乐教学的形式多样化，增强学生参与课堂教学的积极性。培养初中阶段学生的音乐乐感与鉴赏能力对学生审美能力与综合素质的提升具有重要意义。对初中阶段学生的音乐乐感与音乐鉴赏能力的培养是一个长期的过程，教师在培养学生音乐乐感与鉴赏能力的过程中应对学生进行耐心的指导，引导学生通过聆听与演唱练习，体会音乐的情感。此外，在教学的过程中，教师应丰富教学形式，活跃课堂气氛，鼓励学生主动参与到课堂教学当中，使其体验音乐学习的乐趣。新课改的推进，对教师的教学要求也相应提高，因此教师应总结经验，不断创新教学手段，提升学生的音乐素养。急救技术外科护理学教研室卢海霞COFEEDmompalionCoFEEDEOPPODBO主要内容第一节心肺脑复苏术(下)第二节外伤止血、包扎、固定、搬运术第三节呼吸道异物梗阻的救护(下)第四节人工气道护理(自习)第五节静脉与动脉穿刺置管护理自习iCOFEEDpuget00e第二节外伤止血、包扎、固定、搬运术