哈尔滨太平机场项目质量创优策划共70张课件

哈尔滨太平机场项目质量创优策划31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。哈尔滨太平机场项目质量创优策划哈尔滨太平机场项目质量创优策划31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。质量创优策划太平机场扩建工程T2航站楼项目发布人:赵川时间:2016年9月27日ˉ中建三局集团东北公司目录工程概况质量目标及分解风险识别四、质量关键控制点及亮点打造五、深化设计六、质量成本控制教育专家吕敏教授讲到有效课堂的六个思考，提出了有效课堂应思考是否有利于学生健康，是否效有序，学生是否充分参与，是否落实了素质教育……。那么如何评价一堂数学课是否落实了素质教育，我认为主要看数学课堂教学是否体现“发展为本，合作交流，探索创新”这十二个字。一、发展为本义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，数学课堂教学中必须体现这一点，要把发展作为课堂教学的一个目标，数学教学不仅仅是传授知识，而且还要培养和提高学生的各方面的素质：思想品质、知识、能力、兴趣爱好、意志品质和行为习惯等，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。看一堂数学课，其教学是否具有发展性，对这一条的评价，一看其课堂教学中是否全面完成教学任务，在课堂教学中，是否处理好三大目标的关系。认知目标、技能目标和情感目标是一个相互联系，其中，培养能力和思想教育是通过理解和掌握基础知识来完成的。因此，在数学课堂教学中，不仅要传授数学知识，而且必须把培养能力、发展智力和思想教育贯穿于教学的始终，充分体现思想教育和传授知识，培养能力、发展智力统一，三者不可偏废。改革知识积累为取向转为构建学生身心全面发展为目标。再看是否重视学法的指导，是否做到以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。只有学生学会了学习，才能适应今后的社会生活。二、合作交流素质教育最显著的特点就是注重学生的主体地位，培养其自主发展。评价数学课堂教学是否体现学生的主体地位，要看主体地位的三大特征即独立性、主动性和创造性是否得到体现。即做到全体学生参与，参与教学的全过程，每个环节都让学生参与。让教师外在的动力转化为学生内在的动力，提高学生获取知识的本领，要创设情境，激发兴趣，例题的教学一定让学生参与，可用尝试解答，在练习中一定要有层次性。在数学课堂教学中，我们还要看教师是否体现主体参与的策略：1、多向沟通。2、重视分层指导。3、加强操作（内部语言悄悄展开）。4、加强巩固练习。做到层次性（练习的生命）、针对性。5、及时评价，激励评价。6、教学方法的研究转化到学法的研究。7、重视“扶”。要在四个环节中给予“扶”：在学生思维受到阻碍时；转化为能力时；在新旧知识衔接的地方；知识容易混淆的地方。因此，要体现素质教育落实于课堂，要做到引导学生主动参与学习全过程，让其主动生动活泼的发展。三、探索创新数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。在数学课堂教学中，要培养学生的创新意识和创新思维习惯，作为基础教育工作者，责无旁贷。如何评价一堂课的如何体现探索创新呢？笔者认为要从数学的课堂结构上来看，一堂新授课，必须把培养学生的探索创新能力作为教学目标，并在课堂教学中实实在在的贯彻，探索创新要体现在准备练习、例题教学及巩固练习中。要做到：准备练习中，营造引发创新意识和创造力的环境。一堂数学课，没有适当的准备，就凭空让学生去创新，这是浪费时间和一句空话。要上一堂培养学生创造力的课，必须要有一定的知识和情感准备的，“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量”，作为数学教师，就是要把握好这个度，要在鼓励青少年主动发展的同时积极创造有利条件，在引导和指导上下功夫。因此，数学新授课中的准备练习，既要作知识上的准备，还要做情感上的准备，融洽师生关系，营造民主氛围，使学生在宽松、和谐的环境下学习，强化学生的参与意识，学生才会有充分表达自己思想感情的机会。这也就是培养学生创新意识和创新能力的起点，在课堂教学中，首先要做好起点工作。在例题教学中培养学生的创新能力。例题教学是一堂新授课的主要部分。这部分教学的好坏直接影响学生能否牢固掌握知识，发展智力和能力，养成良好的思想情感。因此，对例题教学的创新评价，要体现在看任课教师是满足于让学生“听懂、学会”呢？还是让学生由“学会”到“会学”，有创新意识，这其实也就是“应试教育”与“素质教育”的区别。要培养学生的创新意识和创新能力，要充分体现数学教学的发展性功能。“发展、创新”应放在数学教学的首位。“想象力、创造力”是可发展的标志。教师要从培养学生的创新意识和创新能力出发，对教材进行适当的调整，不能沦为教材和教参的工具，要灵活运用教材，一般要先由学生自己尝试（有指导下的尝试），自己探索，自己得出初步结论，并与同桌、小组进行讨论，教师再加以适当的补充讲解，让学生感受理解知识的产生和发展过程。要鼓励学生求异，打破思维定势，多方启迪思维，提倡标新立异，鼓励点滴进步，塑造成功意识，精心设计问题，鼓励学生大胆质疑，这就是能不能培养学生创新能力最为关键的地方。在巩固练习中提高学生的创新能力。在巩固练习中，教师要充分体现练习的针对性，层次性，通过一题多练、变式练、深化练、开放性练习等，培养学生思维的准确性，灵活性及创造性，要抓住契机，启发学生想象，要发展他们的想象。因此说，巩固练习更是提高学生的创新能力的重要时机。在对探索创新的这一条的评价，作为评价者也必须把握好一个“度”。因为我们所说的创新能力只是初步的，关键是培养一种意识，我们并不是让学生像数学家一样创新和发明。因为所学的数学知识是前人或数学家、科学家所发现、证明的一种客观规律。我们只是在教育中，不能把现成的知识灌输给学生，而是让学生进行“再创造”，也就是由学生本人把要学的数学知识自己去发现或探索创造，教师的任务就是引导和帮助学生进行这种“再创造”，为其今后走上社会有一种“创新意识”作准备。当然，学生只有通过自己的再创造而获得的知识才能被掌握和灵活运用。由于当前新一轮的教学改革工作不断推进和发展，人们对于教育工作的重视程度也有了全面的提升。在中学课程教育发展环节中，体育和健康课程也逐渐成为了人们关注的重点课程。新课标理念的提出否定了传统体育教学课程中相对陈旧的内容，同时也更有效的强调了学生的主体性作用，教师在此种背景下可以对教学内容进行选择性传授，并且可借助多种教学手段，帮助学生更好的进行体育知识学习。体育课程开展的主要目标就是帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，从而更好的帮助学生提升自身的品质意识，只有这样才能保证学生在身体和心理上都得到健康而稳定的发展。一、分组分享教学法所谓分组分享教学指的是在班级教学环节中，借助相应的学习资源，将学生按照一定原则划分为不同的学习小组，从而借助多种形式的分享活动，更有效的实现对学生学习积极性的调动，让学生在课堂学习中成长为自己的主人，帮助学生在这一学习背景下得到更为全面的进步与发展[1]。分组分享教学法的开展需要充分结合当前高中生的心理特点，从而更好的对教育工作进行创新，按照当前我国基本国情，也需要对高中生进行全面发展与帮助，只有这样才能为我国教育工作的成功和进步提供更大的帮助作用。二、分组分享教学法的理论依据当前我国教学工作中所采用的分组分享教学法的理论依据是多种方面的，并不具备一个固定的标准，同一种学习方法中也可以采用不同形式的教学方法，或者同一种教学内容中也可以采用不同的教学形式，由于学生是独立存在的个体，因此在兴趣爱好、接受能力上也会存在较大的差别，这也会在一定程度上对学生的发展产生影响。1.分组体系经过实际研究可以发现，当前欧美国家对分组教学进行开展的过程中，通常会将分组教学划分为内部分组和外部分组两种形式，在此环节中对不同的分组形式进行划分。2.分组模式首先，ABC模式。这种模式下，需要按照学生在某一环节中的不同学习水平进行划分，从而将其编排为ABC三组，A组学生的水平最高，依次进行排列。在这些分组中会由若干个班级的学生组成。在这些学生中，对于不同学科而言，学习水平也不可能是相同的[2]。其次，灵活分组模式。灵活分组也被称作是灵活的内部分组。这种分组方式具备更为显著的灵活性。按照学生学习情况的不同，可以将学生编排在不同的小组中进行学习，经过一段时间后，再回到原来的班级或是小组中进行学习，将这两种教学形式进行交替变化。三、分组分享教学法的主要优势在开展教学工作的过程中，教师也应正确认识到，分组分享教学方法并不是万能的，只有根据科学的教学优势和教师采用的教学方法进行紧密结合，才能在实际教学过程中发挥更为积极的作用和影响，而经过实际研究可以明确，下文中对这一教学工作的优势也将进行详细论述：1.分组分享教学法是和各个学科的有效结合分组分享教学法是当前我国教育部门针对学生心理特征和实际能力采用的一种教学方式，这一教学方法的提出也是当前我国教育发展背景中的一项重要教学手段，这种教学方法的独特之处就在于其在教学环节中更注重和学科之间的有效结合。而传统的体育教学方法中，知识更注重对学生体能和技术的训练，但并不能和理论课程的要求进行结合，虽然在此种教学过程中学生的身体素质得到了提升和锻炼，但没有对理论知识的重要性进行关注，这也使教学方式缺乏必要的统一。而分组分享教学方法则能对这一教学方法进行有效的改进，不仅可以实现对理论与实际教学的统一，同?r还能加强对各种教学资源的有效利用，这对于学科发展和有效融合也将起到十分重要的帮助作用[3]。2.有助于对学生思想和潜力的有效激发分组分享教学方法可以将自身独特的分享优势进行发挥，通过这种方式将学生的思想水平和觉悟进行提升，正所谓多一种思维就多一种思路，最近几年的时间内我国不断加强对学生潜力的激发，在采取全新的教学方法和思路背景下，此种教学方式也将发挥十分显著的优势作用。之前我国教育教学工作相对比较落后，很多学生仍然采用传统的方法进行学习，这就使学生的学习思维始终停留在比较低的层面上，特别是对体育学科的学习更是如此[4]。但是在近年来的教育改革工作中，我国的教育落后问题也得到了极大的改善，教育方式的发展和创新在很大程度上影响了学生的学习方式，在此种背景下学生的潜力也将得到更为显著的提升，这对于发挥学生潜力也将起到十分重要的帮助作用。综上所述，分组分享教学法是当前一种全新的教学方式，和原本传统教学方法存在较大的差别。在近年来的教学改革工作中，高中体育教学方法也得到了极大的发展与进步，所以在今后的教学环节中，要想将此种教学方法进行有效的应用，还需要较长的发展时间，因此无论是教师还是学生都应该加强对此种教学方法的认识，从而确保分组分享教学法能在教学改革工作中发挥更大的优势。质量创优策划太平机场扩建工程T2航站楼项目发布人:赵川时间:2016年9月27日ˉ中建三局集团东北公司目录工程概况质量目标及分解风险识别四、质量关键控制点及亮点打造五、深化设计六、质量成本控制程概况、工程概况本工程位于哈尔滨道里区太平镇,共两层局部设夹层,单层最大建筑面积67原T1万平米,总建筑面积1625万平米,分为C1B/C两个大区七个小区,B区建筑高度3405m,C区建筑高B3度20.5m,雪花造型C2与巴洛克的外饰风格兼具哈尔滨城市两大特色,工程必将成为龙江大地上的一座不朽丰碑工程概况分二阶段施阶段2015年5月9日开工2017年7月1日竣工,计划工期785天二阶段:改造区的区鄂分2017年10月1日开工,2019年5月31日竣工,计划工期607天质量标及分解要21、质量创优目标本工程合同质量目标:确保鲁班奖2.2、创优目标分解主要贵任人预计时间备注中国建筑业协会文件P/平李晓莉通过对鲁班奖复查工建协[201119号+李晓莉作细则的分析、研究,我关于印发《中国建设工程鲁班奖(国家优馬工程)项目对创优目标进行了分复查工作细则(试行)》的通知解、建立创优组织机构、各省、自冶区、主市蕊筑业协会联合会,落工行业协会),有落实责任、编制创优质量先行业變设协会,解放算二建设协坐,百资委曾理的有并优管理制度,确保创优目标李晓莉能够实现为好垃《中画建长工各奖(国代质二》评办》,规范复工作,我合在总猫多年复登工动上,定了《中国尾工程班宾(国素化质工栏刘斌、王可20168月奖项的获得时细则(试行)3,现印发给你们,该认其组织执行,可以黑龙2017-6工省评奖社吉培、李晓莉2017-6社吉培、史继心2017-90年四月二十一日单位及幕墙单位2017-923、项目创优管理组却创优领导小组组长;赵川专家顾问组技术策划小现场实施小总承包协调过程监控小案管理小组长:李晓莉组长:王可一组长:鲁远胜组长:朱宏雷组长:李晓莉组员:吕一品组员:董志