调度大屏幕系统课件

调度大屏幕系统1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。调度大屏幕系统调度大屏幕系统1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。僩度大屏幕绕itt秦锐集成部““gd《盛dd《d《g1,攏述大屏幕投影显示糸统以糸统工程、信息工程、自动化控制等理论为指导,将显示技术及设备电视墙拼接技术、多路信号切换技术、网络技术等融合为一体,使整套糸统成为一个具有高亮度高请晰度、高智能化控制、操作方法先进的大幕显示無统,与监控糸统、人员定位管理糸统等子糸统集成,形成一套功能究暮、技术先进的信息显示及管理控制平台学生是课堂学习的主体，课堂教学成效的高低取决于学生在课堂中参与学习活动的程度，包括外在行为的参与和内在思维的参与。因此，教师要注重课堂教学中学生学习活动的设计，留给学生足够的学习空间，促进学生主动探究，培养学生的能力，提高课堂学习效率。一、创设思考空间，形成学生思维探究能力数学是思维的体操，培养学生的思维能力是数学教学的基本目标，也是数学学科的特点和本质要求。有人说过，数学是思考的产物，首先要能够思考起来。因此在数学课堂教学中要注重充分调动学生积极思维，引导学生发现问题，分析问题，解决问题，使学生思维能参与到课堂学习探究活动中，内在思维活动始终处于积极的思考状态，在动脑思考中感受数学的魅力，发展数学能力。例如：一位教师在教学《圆的认识》一课时设计了这样两个环节：第一，创设一个套圈圈的活动情境，从三人、四人、五人到许多人组成的套圈圈游戏比赛，引导学生思考怎样站队才能使游戏活动公平，得到把参赛人员站成等边三角形、正方形、正五边形及由许许多多边组成的一个正多边形（趋近圆）（要套的对象在各种图形的中心点，与所有人等距离）。再引导学生认识，把所有的人看作一个点，把要套的对象看作定点（中心点），当人数足够多的时候，就由许许多多点组成了与定点等距的曲线图形即圆，中心点就是圆心，所有参加游戏的人都是圆周上的点，圆上所有的点到圆心的距离相等，这个距离就是半径。第二，安排学生画圆：要求学生画一个与教师提供的已知圆形纸片同样大小的圆（不能用绕圆片描的方法画），并说出你是怎样画的。这样，就能引导学生思考：①怎样画出与已知圆同样大小的圆，即圆的大小如何确定；②怎样找出已知圆的圆心；③圆规两脚间张开的距离与什么有关，怎样确定两脚间的距离；④画后再引导学生思考：圆规的两角张开的距离是圆的什么（半径）；半径相同圆的大小也就相同说明了什么（圆的半径决定圆的大小）。这样，使学生的思维不断处于活跃的思考状态，促进学生思维探究能力的不断发展。二、创造实践空间，培养学生动手探究能力小学生的思维发展处于由具体形象思维向抽象思维发展的转变阶段，需要借助具体形象的物体或行为进行内在的思维活动。动手操作活动是学生的一种思维载体，学生在动手操作的过程中能发现数学知识的形成和发展过程，进行概括、类比、总结、推理等探究活动，发展数学探究能力。例如：在教学“平行四边形面积”时，运用知识迁移的原理，组织学生动手将平行四边形纸片，通过分割将平行四边形转化为我们已经学过面积计算的图形，学生经过观察思考，很快发现只要沿着平行四边形的一条高剪下，旋转合并后就成一个长方形，再观察平行四边形与长方形的关系得出：长方形的长就是原平行四边形的底，长方形的宽就是原平行四边形的高。根据长方形的面积等于长乘以宽，就可推出平行四边形的面积等于底乘以高。这样，通过学生自己动手操作、观察、思考，探究，就推导出了平行四边形的面积计算公式。学生在动手操作的过程中，借助操作进行观察、转换、迁移和公式推导等数学探究活动，培养了自己动手操作探究能力。三、提供表达空间，提高学生交流探究能力语言表达是思维发展的外在表现。在课堂教学中学生把一个数学现象、概念、原理、公式等的探究用语言表达得清楚与否，体现着学生对所学内容的内涵理解程度的深浅。因为学生表达是否准确、连贯和灵活，反映出其思维的周密性、逻辑性和丰富性，思维的发展同表达能力的发展紧密相关，要提高学生思维能力，就必须培养学生的表达能力。因此，教师要把“你可以这样想”改为“你是怎么想的”引导学生进行自主的表达和交流，以此提高学生的交流探究能力。例如：长方体的特征一课，在认识完面的特征后教师请学生说说长方体的棱有何特征。第一位学生说长方体有24条棱，第二位学生急不可待地提出反对意见，说长方体只有12条棱，并拿出一个长方体数给他看。如果教师让它到此为止，就失去了一次引导学生交流探究的绝好机会。但这位教师很有经验和耐心，在表扬第二位学生主动发言、积极纠正同学错误的同时，问第一位同学：“你能把你认为长方体有24条棱的原因讲一讲吗？”这位同学说：“我原来认为长方体有6个面，每个面有4条边，那么长方体就该有24条棱。这种想法确实错了，我数了数，长方体只有12条棱。”教师故意若有所思地说：“长方体有6个面，每个面有4条边，应该有24条棱呀？为什么只有12条棱呢？”由此引发学生认知的矛盾冲突，促进积极动脑思考，片刻后，还是第一位学生说：“老师，我知道了，因为长方体相邻的两个面相交于一条棱，也就是长方体的每一条棱都是两个面的公共边。所以是4×6÷2=12（条）。全班学生明白了他的意思后，报以热烈的掌声。把一个原本是错误的认识转变为一种解决问题的绝妙方法。由此可见，作为教师，只有树立以生为本的理念，不断为学生搭建表达、交流、探究的平台，课堂才能焕发生命的活力，不断提高学生的交流探究能力。四、营造交往空间，发展学生互动探究能力交往互动是新课程改革倡导的课堂教学理念，是尊重学生主体地位，体现人文课堂的重要手段。因为课堂教学的对象是具有思想和生命活力的独立个体，只有在不断的交流、讨论、合作探究活动中，才能培养学生交往互动探究的能力，使之适应将来社会生活的需要。例如：教学随机事件的统计，教师在多媒体上播放各种机动车辆经过一个路口的画面，要求学生用自己喜欢的符号记录各种车辆的数量。学生自由组合，有的学生一人独立操作，有的是几人合作分工每人记录一种车辆的情况。结果由于操作方法不够科学，一人又要看画面又要记录，有的记录不完整，有的根本无法记录。只有一个组，再分成每两人一个小组，一人负责看画面，一人负责记录，合理分工，记录得很完整。教师在学生汇报时，请他们介绍了小组分工合作的做法。重点组织讨论了这组好的合作方法，表扬了他们合理分工、相互协作的良好学习行为习惯和操作方法。然后再重新播放一次画面，大家都能够完整无误地记录下各种车辆通过路口的数量，掌握了数据收集与整理的方法，体验了互相合作产生的良好效果，促进了学生小组合作能力的提高，这正是新课程理念所提倡的学习方式。作文是学生意识活动的产物，不管是对现实生活的纪实叙事，还是议论抒情，从根本上说，只有让学生受到来源于生活外部和内部的刺激时，才能激发其倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。基于此，教师在进行作文教学时，理应从激发学生写作兴趣人手。一、诱发学生写作兴趣我们知道，诱为诱导、引导，发为启发，诱发的意思就是启发诱导。让学生喜欢作文，对写作有兴趣，这是写好作文的第一步。1.利用课本里的好文章，唤起学生的写作兴趣。例如：《登山》《避雨》《高大的背影》等课文，都是作者亲身经历的事。生活中有许多事看似小事，如不悉心观察，就会从自己的眼皮子底下溜过去。可是作者却不一样，很小一件事经他这么一写，便成了多少人诵读的好文章。因此，应告诉学生：只要我们平时留心观察周围的事物并注意细节，作文的材料是取之不尽、用之不竭的。2.观察学生的言谈举止，掌握学生的心理活动规律，激发学生的写作兴趣。为了让学生学会观察周围的生活，我有意识地利用课间、上学放学路上、劳动、活动等一切可以利用的时机。去观察学生，捕捉他们生活中的闪光点及片段，然后利用自习课，将某一同学的活动情况口头描述出来，告诉他们这就是很好的作文材料，可以写成一篇很好的文章。同学们听得津津有味，他们一则发现老师在观察自己，心理上得到满足；二则明白只要善于发现，勤于观察，生活处处皆作文。学生的写作兴趣自然便被诱发出来了。3.启发回忆，触动积蓄。唤起写作兴趣。叶圣陶先生曾经说过：教师命题的时候，必须排除自己的成见与偏好，唯据平时对学生的观察，测知他们胸中当积蓄些什么，而就在这范围内拟定题目，学生遇见这种题目。正触着他们胸中所积蓄，便有了表达的欲望。在作文课上，我尤其重视作文前的辅导，做到心中有数。教师可将自己儿时的经历讲给他们听，然后让会选材、思路广、口头表达能力强的同学讲述自己耍写的内容，所选事例不得重复，以给思路狭窄的同学引路，启发他们回忆，从自己的生活积蓄中选择自己要写的内容，当学生大都已“胸有成竹”、急于一吐为快时，再让他们动笔。4.以玩促写，乐在其中。为了让学生写出内容新颖、题材广泛、语言生动、感染力强的文章，我常常让他们走出封闭的教室，给他们提供广泛接触大自然、接触社会的机会。丰富多彩的生活，会成为学生写作永不枯竭的源泉。二、强化学生写作兴趣学生有了兴趣只是为写作创造了一个良好的开端，如果不注意培养。不注意发展巩固，他们就很可能会失去写作的兴趣。1.讲评课上推荐佳品。我们做教师的都当过学生，在学生时期，我们每写一篇作文，如果能让教师在课堂上当众宣读。那简直是一种最高的奖赏。辛勤的劳动受到老师同学的高度评价，内心自然会产生要把文章写得再好些的欲望，越写越想写，越写越爱写，争取再次受到老师的表扬。那么这种动力是什么呢?不是别的，正是兴趣。兴趣也可以从表扬、鼓励中得到强化。人同此心，心同此理。在讲评时，我经常将好的作品当堂念给同学们听，但却先不说出作者是谁。然后让同学们充分发表见解，说出好在哪里。学生会从不同角度去评论、欣赏，评论的过程其实也是学习与相互促进的过程。评讲结束后，我再让大家猜猜作者是谁。猜的过程其实也是赞誉的过程，是相互激励的过程。望着一双双羡慕的眼睛，小作者是何等的自豪和满足啊！这样做既增强了作者的自信心，使他越写越想写。越写越出色，又使全班同学受到了鼓舞，写出好文章便成为同学们自觉追求的目标。2.批改作文，评语要有鼓励性和启发性。在批改作文时，我注意对学生的劳动给予高度的评价和肯定，采用低标准、高分数来激励学生。以保证学生的写作兴趣能够经久不衰，使他们充分认识到写作文并不难。只要认真写都能写好。3.保护学生的自尊心。对于某篇习作中存在的问题甚至闹出的笑话，我绝不在大庭广众之中指出，而是与学生个别交换意见；提出修改意见让其再写再改，直到满意为止，以免伤了他们的自尊心。而对共性的问题，则尽量对事不对人，只把现象、错误罗列出来，不提名道姓，让同学们一齐讨论修改意见，使其明确错在何处，如何去改。4.帮助学生掌握写作技巧。在指导学生写作时，我常常注意引导他们对同一事物，从不同角度、不同侧面去观赏、去描写。在观察时要善于用画家的眼光，善于表现事物的细小差别，抓住特点去写，因为只有抓住事物的特点，才能写出内容新颖、别具一格的文章。在要求学生重点写好记叙文的同时，我还让其逐渐了解并初步掌握书信、游记、读后感等不同文体的特点和写法，使写作成为学生学习和工作中不可缺少的工具。在提高学生写作技巧的同时，教师应引导学生多看课外书，多读报刊上的优秀作品，边学习，边模仿，边创新。要让学生懂得，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”，从而逐步实现以读促写、以写导读的良性循环。(责编木子)僩度大屏幕绕itt秦锐集成部““gd《盛dd《d《g1,攏述大屏幕投影显示糸统以糸统工程、信息工程、自动化控制等理论为指导,将显示技术及设备电视墙拼接技术、多路信号切换技术、网络技术等融合为一体,使整套糸统成为一个具有高亮度高请晰度、高智能化控制、操作方法先进的大幕显示無统,与监控糸统、人员定位管理糸统等子糸统集成,形成一套功能究暮、技术先进的信息显示及管理控制平台2太屏幕作用功能心媒矿综合自动化平台糸统实肘显示工业电视中各监控扳像头的图像信息的显示让监控中心人员可以同射实肘了解地面和井下的各监控范圆的生产情况;2太屏幕作用功能☆人员定位糸统的地图、数据信息等可以在大弄上显示,方便监控中心人员和外来人员清楚的了解井下人员分布、下井人数等情况;安全监控信息的数据曲线的大屏显示,直观、简洁的显示当前井下瓦斯、一氧化碳等含量的兵体情况显示其他矿方需要显示的無统,如风机监测、瓦斯抽放、水泵房控制情况、皮帶集控信息等。3太屏幕锥成令大屏幕糸统分为四部分中心屏幕显示景部分墙上部LED显示部分墙体部分大屏幕控制部分调度指挥中心1金天处:120天原户LED部分中心屏幕墙体VIDEO控制部分Av矩阵切换器图形拼接控制器RGB矩阵切换器RGB信号录入无线路由TCP/IP控制P史皇里中心屏幕显示器部分3太屏幕锥成心根据拼接方式不同有不同方式全