常用实验室检查(血常规)-精教学课件

常用实验室检查(血常规)-精26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。常用实验室检查(血常规)-精常用实验室检查(血常规)-精26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。血液一般检查海医附院检验科潘婉红细胞检查红细胞来源、生成、寿命和衰亡造红原红早幼红中幼红晚幼红网织红紅细胞衰亡胞胞48h120d衰亡的RBC株蛋日_一参与再造血胆色素参与胆红素代谢PreliminaryStudyofbilingualteachinginarmycolledgeZhaoxi,Xiexiaofang,Wangdong(Navalaeronauticalandastronautical,YantaiShandong264001)Abstract:Discussesthenecessityofbilingualteaching.Putforwordsthebasicpatternofbilingualteachinginarmycolledge.Analysestheproblemsandresolvent.Keywords:armycolledge;bilingualteaching;pattern专业英语的应用能力是当代大学生迎接信息时代与各种挑战时应具备的能力之一。全国各高校纷纷采取各种措施大力开展双语教学，提高学生的专业英语水平。同样，如何提高军校学员的专业英语水平，使之具有一定的双语能力，是军队工程技术院校教育值得探讨的一个重要问题。随着军队院校教育改革形势的发展，探讨在某些专业课中使用中英双语教学的模式，对提高学员专业英语水平具有非常重要的意义。笔者通过近几年专业课教学模式的改革实践，对军队院校双语教学进行了初步研究，取得了一些成果。一、军队院校开展双语教学的必要性从专业教学本身的发展来看，随着高技术装备的日益增多，学员英语的熟练程度和应用能力对于其正确理解、掌握和扩充所学专业知识有着直接的影响。同时，学员要想了解世界上最新的军事科技发展和动态，仅仅只掌握本国文字是远远不够的，还应熟练掌握英文，尤其是专业英语，才能充分利用各种资源，促进其自身专业素质的提高，为今后的发展打下良好的基础。它的必要性表现在如下几个方面。（一）适应新军事变革的的需要随着海军现代化建设的不断推进，大批高技术含量的武器开始装备部队，目前急需培养大批高层次、高素质，能驾驭新型军事装备的复合型专业技术人才。担负着培养人才重任的高等军事院校，必须从教学方法上不断创新，使培养出的学员具有较高的专业素质。双语教学的实践正是实现这一要求的必然产物。（二）英语教学要求不断提高的需要随着与世界接轨，社会经济形势的发展，我国外语教学改革已经到了刻不容缓的地步。应使英语的教学方式从“应试教育”转变成“应用教育”。双语教学不但可以使学员更好地掌握专业知识，而且可以使学员在应用英语的同时，改变“哑巴英语”、“聋子英语”普遍存在的现状［1］，培养出更加适应社会和军队未来发展需要的人才。（三）现代教育理念和素质教育的需要语言的本质是工具，从学习者认知的角度来看，语言是人类思维和认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法［2］。因而，在专业课中应用双语教学法，实际上就是给学员提供了另外一种分析和理解专业知识方法和渠道。从这个意义上说，较好地掌握专业外语，不但使学员多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑。对学员理解和掌握专业知识必然产生重要作用。二、军队院校开展双语教学的优点（一）可以加强学员外语实际应用能力我国高等学校的教学普遍采用单语教学,英语教学仅局限于学时十分有限的英语课本身，大量的非英语课程往往都是采用中文讲授。存在着一个多年的弊端，即学英语而很少用英语，英语应用能力差；英语教学与专业教学相脱节。传统的教法、学法很难适应新的发展需要。用教学语言来促使外语语言能力发展，这是双语教学的优点之一。由于学习的需要，学员自然会产生努力学习英语的动机和兴趣，这种动机和兴趣比在单纯的语言课程上容易产生并更加持久。与专门的语言教学不同，双语教学使学生通过对教学语言的感受以及两种语言的对比来达到提高专业英语水平和专业知识水平的目标，学生在努力专业知识的同时，英语听力和专业英语知识将在有意与无意之中得到强化。（二）开展双语教学可以帮助学员理解专业知识在双语教学中，由于可以采用原版英文教材，它突出的特点是实用性强，而这一点恰恰是多年来中国教材中的薄弱环节。这些教材中还大量配以各种案例，通过对案例的分析，能提高学员分析解决问题的能力。同时，讲授中所采用的中英文对比，通过对词句的理解和学习，可以开拓学员思维，更好地帮助学员理解掌握所学知识。（三）传递不同民族的文化双语教学的目的不单纯是专业知识和语言的学习，还是一种促进学员文化发展的手段。教学侧重于专业知识信息的传递，并且使学生在获得专业知识的同时，不但提高英语水平，还能够理解、尊重不同的民族、风俗和文化，发掘专业和专业之外的文化异同点，通过不同民族文化的传递，国情介绍，激发学员的民族自豪感和学习的积极性，培养宽阔的胸怀，使其理解、尊重不同的民族和文化，从而使其具有本民族、本国家以外的文化知识，促进其自身的发展和全面素质的提高。三、军队院校双语教学模式双语教学的基本模式大致分为如下几种：（1）完全使用英语授课。教员用简单浅显的英语进行教学，旨在母语不是英语的学生能在较短的时间里掌握专业英语，同时也学习和掌握学科专业知识。这种模式通常被称为：英语沉浸模式。（2）学员刚入校时使用母语教学，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，而有的学科仍使用母语教学。这种模式常被称为：保持型双语教学模式。（3）学员进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。这种模式被称为：过渡型双语教学模式。（4）同时使用母语和英语两种语言教学。这种模式为两种语言并存型双语教学模式或双重沉浸、双重语言模式。对双语教学模式还有更多的定义。在军队院校，双语教学只是一种强化专业英语和专业知识的一种教学手段和方法。现有条件下到底哪种模式更适合海军专业技术院校教学特点，还有待于我们进一步去研究和实践。从军队院校目前的教学规律及课程体系来看，以第二种模式为基础进行双语教学的改革实践是较为可行的。根据双语教学的基本内涵和要求，结合军队院校专业课教学的实际情况，我们对高等军事院校开展双语教学提出以下原则。1)以提高学员专业英语水平和专业知识能力为目标。2)设计支持和激发学生思维的学习环境。3)中文讲授与英文版书有机结合。4)循序渐进，由潜入深。5)根据不同的授课对象，采用不同方案。具体教学目标是：通过中英双语教学，扩大学员的专业英语词汇量及阅读专业英语的能力，促进专业课的学习，达到能听懂双语授课，熟练地使用英文查阅相关专业资料和进行专业学习，提高学员学科专业知识的能力与水平。四、军队院校开展双语教学应注意的问题由于在军队院校中进行双语教学是一个系统工程，制约其正常开展的因素有许多，它的具体实施以及最终的效果与军队院校的师资水平、教材和学员的英语水平等都有很大关系［3-4］。（1）双语教学能否顺利开展，师资水平起着十分关键的作用。军校教员只有真正热爱教育事业，同时具备较高的专业水平和外语水平才能够胜任这项工作。而且双语教学活动中，教员备课、教学组织等的工作量远大于母语教学，需要付出更多的心血和精力。因此，这项工作对教员的职业道德和业务素质都提出了更高的要求。需要一线教员加强对英语的学习，尽快提高英语听说读写的综合能力和水平，自如正确地进行双语教学。可以说双语教学课程的开设数量及质量取决于师资力量。因而师资的培养成为提高双语教学质量首当其冲的核心问题。（2）学员的英语水平尤其是词汇量能否适应双语教学的要求也是十分重要的。如果学员的英语水平达不到一定程度，双语教学的效果就会大打折扣，甚至适得其反，影响学员对专业内容的理解和掌握。因此，针对不同层次的学员采取不同程度的双语教学方案显得尤其重要。在实施双语教学的过程中，要充分考虑到学员的矛盾心理和畏惧心理，因势利导，并适时进行中英对照的解释，学员就会由被动变为主动，因为听懂的越多，理解的越好，从而促进了学员学习的积极性和主动性。（3）选择合适的课程进行双语教学。我们的看法是专业基础类课程可能更适合进行双语教学。专业基础课内容宽泛，知识点多，双语教学做的好，学员就会打下良好的专业基础，对今后装备课的学习具有积极的帮助作用。另外，在教材方面，由于专业知识的特殊性，目前部队院校使用的许多教材还不能满足双语的要求，有些基础课教材则显得有些陈旧，如果能适当引进和借鉴国内外名牌大学相关学科专业的原版教材，教师适当配以中文对照，无疑对提高双语教学质量有较大帮助。手工课程的开设在美术教育中具有重要的地位，其有利于全面开发学生的大脑，有利于儿童心理健康的发展，有利于锻炼学生的动手能力、手眼配合能力等。创意手工课程是校本课程的一种，属于手工课程的范畴，包括布艺、粘贴、毛线球、中国结编织、剪纸、折纸、绳编、丝网花、串珠等各种益智手工的制作。随着串珠的出现，越来越多人爱上了串珠编织的乐趣。通过挑选珠子的质地、整体配色、与其他素材的混合搭配等程序，巧妙地制作出栩栩如生的动物、植物、人物的造型串珠饰物，以及晶莹剔透、美轮美奂的手链和项链等饰物都深深吸引着孩子们的眼球。一、手工串珠的意义串珠，顾名思义，是用水晶、玻璃、琥珀等质地的珠子，巧思妙想，动手做出属于自己的心爱饰品。它的立足点和宗旨在于形成动手意识和培养学生的动手能力，塑造和制作不同形态的串珠作品来表现自己的意愿及锻炼手、脑、眼的协调，了解串珠艺术及其在生活中的应用，掌握串珠的基本方法和技能，会运用几何知识分析珠艺作品的结构和层次，能设计和制作与自己生活贴近的作品，培养学生良好的观察习惯和动手实践能力，充分发挥想象，学会举一反三、触类旁通，进行创新制作，提升学生的审美情趣和审美能力，养成细致耐心、持之以恒的良好习惯，还可以让学生从成功的手工作品中获取成就感。二、手工串珠教学内容要有针对性“?d趣是最好的老师。”心理学家和教育学家一致认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，他便会自愿地去钻研学习。小学生天真、思想活跃、好奇，这个阶段是儿童时期创作生命力最强的时候，他们喜欢用各种各样的材料来表达自己的思想情感，乐此不疲地把它视作一种“游戏”。因此，在课程起始阶段，教师以五颜六色的杯子垫，以及杯子垫的用途为基础，使学生首先在感官和作用上对串珠感兴趣，紧接着从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材选择入手，比如孩子们爱吃的水果――苹果、西瓜、草莓等；孩子们喜欢的小动物――可爱的小黄鸭、小兔子，小金猪、漂亮的白马等，符合儿童的制作能力和条件，使学生在兴趣能动力的驱使下顺利掌握串珠的基本方法，渗透串珠所用的工具材料。三、手工串珠教学要遵循一定的教学原则本着先易后难、由简单到复杂的原则，在课程伊始，教师要先教会学生基本的串珠技能，使学生能够手、眼、大脑协调配合。一开始的时候，孩子的小手捏着线左串右串就是串不进珠子的孔，好不容易串进去了，又打不成结，这个时候就需要教师一个个地捏着小手教他们打结；学会了打结，又分不清楚左右线……针对这些问题，教师要让学生逐一进行操作，学生只有在自己进行操作时才能发现问题，教师才能有针对性地帮助学生解决问题，找到合适的教学方法。只有在解决了这些基本问题之后，才能在串珠的过程中逐渐增加难度，进行珠子添加、减少、颜色变换等花样，串出五颜六色的小动物、小饰品、卡通形象等物品，使创意手工串珠课程更具有操作性。四、手工串珠教学要注重教师的示范、启发引导与学生操作相结合手工课是动脑动手课，动脑是主导，动手是基础。教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘潜在的创造力，充分把手脑相结合。在串珠基本功扎实以后，教师要利用绘画技能绘制走线图和表格图对学生进行启发教学：先引导学生根据表格图要求制作，在制作过程中启发他们大胆创新，使普普通通的葫芦变得更漂亮，有的学生就想出了在葫芦腰间串编流苏，有的学生想到了在葫芦把上串上装饰品，还有的学生想到了在葫芦上用不同颜色的珠子插花等，教师对这些创新要及时给予充分肯定。而教师的示范更是让学生在观察中动脑，在动脑中进一步操作。手工教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的串珠教学，尤其要加强示范。教师在课前要反复熟悉串珠教程的每一步，熟练掌握制作技巧，以保证示范的规范性、熟练性、技巧性，使讲解与示范配合自如；保证课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示，进行直观教学。这些都可以使教学更加生动，学生的思维得以启发，构思得以驰骋。如学习“串珠苹果”时，教师先示范穿第一个大圈五珠圈，并告诉学生第二圈是以第一圈为基础，以第一圈上的每一颗珠子在串成的五个五珠圈，示范完后问学生：第三大圈如果是四珠圈该怎么串呢？学生动手制作时除了做好教师示范的步骤后，还要动脑思考以五珠圈为基础四珠圈的串法等。在教学中让学生掌握基础技法以后，再自行串出各种小动物，让学生看到一颗颗珠子在他们的小手中一步步变成一件件艺术工艺品，使学生充分感受材料的特性及其制作活动的乐趣以及成功的愉悦。创意手工串珠是一种细致活，需要耐心、细致，才能完成精致的作品。对于学生来说，在串珠的过程中享受造型的乐趣，在精美的作品中体验成功，在成功的喜悦中感受到生活是快乐的，学习是快乐的。更重要的是，通过完成串珠作品，激发了学生的想象力、创造力，使学生体验到成功的乐趣，从而提高学习其他课程的间接兴趣，从真正意义上提高小学生的综合素养。血液一般检查海医附院检验科潘婉红细胞检查红细胞来源、生成、寿命和衰亡造红原红早幼红中幼红晚幼红网织红紅细胞衰亡胞胞48h120d衰亡的RBC株蛋日_一参与再造血胆色素参与胆红素代谢红细胞生理机能及其与正常红细胞形态特点的关系◆每个RBC含2.8亿个Hb分子占RBC重量32~36%占RBC干重96%◆每克Hb可携氧1.34m1◆RBC的双凹盘状(周边部厚、中心部簿)的结构适合于完成其作为呼吸载体的生理功能、红细胞计数(RBC)方法】显微镜法:目视计数法血细胞分析仪法:电阻抗法、光散射法【参考值】成男:(4.0~5.5)×1012L成女:(3.5~5.0)×1012/L新生儿:(6.0~7.0)×1012/L【临床意义】1、生理性变化新生儿;气压降低;精神因素;剧烈体力运动和劳动年龄与性别的差异;妊娠中、后期,6个月~2岁的婴幼儿,老年人2、病理性变化1)RBC和HGB减少:贫血(单位容积循环血液中红细胞数、血红蛋白量及血细胞比容低于参考值下限,通常称为贫血),由于各种病因导致外周血单位体积RBC减少,即为病理性贫血。贫血