注射机的基本参数教学课件

注射机的基本参数46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔注射机的基本参数注射机的基本参数46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第二章注射机基本参数第一节注射部分主要性能参数紫1、注射量紫2、注射压力3、注射速度及注射速率紫4、注射功及注射功率紫5、塑化能力及回复率随着新课程改革的深入，教师观念的革新，当前学校的科学探究实验活动越来越受到孩子们的喜爱，但探究实验活动并不理想，具体表现为：第一，探究实验活动材料有待于优化。农村学校实验室普遍存在着实验仪器不全、药品不全的问题。这就要求老师在准备探究实验活动材料时，从农村实际情况出发，选好材料。第二，探究实验活动提出的问题有待于优化。有时，课堂上学生提不出问题冷了场，或者是瞎提问题乱了场，结果导致老师上课控不了场。第三，探究实验活动的设计有待于优化。科学课上，往往会出现这样的情况：交流汇报的时候学生不知道怎么说、说不到点子上或者根本就不说；只有少部分学生参与到活动中，大多数学生只是茫然地看着或听着。通过研究，笔者主要从两个方面对科学探究实验活动进行优化：一、优化实验材料实验材料的优化具体为三个方面：第一，改进实验材料。例如：在模拟人造卫星的飞行实验中，教科书中的材料是乒乓球和棉线。而这个实验其中有一个探究环节是要改变乒乓球的质量，这就需要向里面加减石子（或沙粒），这个环节很容易把石子（或沙粒）掉在实验室的台面和地面，不但卫生不好搞，更主要的是不好操作。基于这些原因，我们把乒乓球换成了带盖的小药瓶，这样，就很容易拧开瓶盖，向里面加减石子（或沙粒）了，并且还废物利用，不用花钱买乒乓球了，真正达到一举多得。第二，自制实验材料。例如：做“气体的热胀冷缩”实验，提前搜集一些塑料输液瓶（针头部分保留），挤出其中的部分空气，使瓶子变瘪，然后用手指堵住针头一端。将瓶子放入水槽，在瓶子外面倒上热水，可以发现原来变瘪的瓶子迅速膨胀起来，从热水中取出时，瓶子又很快变瘪了。学生能够非常直观地观察到了瓶中的空气有热胀冷缩的性质。第三，替换实验材料。例如：在研究三种土壤的渗水能力实验中，按照教科书中的材料准备，每一组至少需要6只烧杯，照这样算，一个40人的班级，4人一组的话，是10个组，再加上1组演示实验，这个实验就需要准备至少66只同一规格的烧杯，为了弥补仪器不足问题，我们让每一组学生自带六个同样规格的矿泉水瓶，先将其中三个矿泉水瓶都从中间的同一位置剪开，将瓶口用纱布蒙住、扎好后，倒立在剪下来的另一半矿泉水瓶上面，用来装三种不同的土壤以及收集渗出来的水，另三个矿泉水瓶装同样多的水。这样，我们既解决了仪器不够用的问题，又让每一位学生都参与到实验中来。二、优化探究问题在科学探究活动中，探究的问题要具有科学性，从而促使学生去思考，使他们分析问题解决问题的能力有所提高。探究问题的科学性包括以下三个方面：第一，探究的问题要有一定的启发性。例如：在“冷水与热水”教学中，教师（出示一杯温水）：是热水还是冷水？知道温度是多少吗？要知道温度是多少就要用温度计来测量。请同学们认真观察。老师一边操作，一边演示说明：拿出温度计，轻轻地放入杯子中，故意不小心温度计碰到杯子的底部和杯壁了，“哎呦，怎么碰壁了，这样可就不准确了。”刚放到水里，老师就迫不及待地宣布“摄氏36度”，“唉，温度怎么又变了，又高了，摄氏45度。”“原来要等液柱不再上升才可以读出温度。”读数的时候，教师有意地半蹲着，视线和液柱相平。第二，提出的问题要符合学生的认知水平。例如：在“认识水”教学中，同一教学内容采用不同问法：水有什么特点？改成：说说水与木块、沙子有什么不同？我们可以通过哪些方法认识水？改成：刚才我们是怎样一步一步分辨出水的？显然，后一种问法更符合学生的认知特点。第三，提出的问题具有一定的梯度性。例如：在“盐到哪里去了”探究活动中，让学生尝一尝盐水的味道后，我连续提出了三个问题：盐水咸吗？每一口都一样咸吗？同一杯盐水为什么会一样咸呢？学生通过味觉的体验答出“咸”“一样咸”之后，需要通过思考才能回答第三个问题，使学生“跳一跳才够得着桃”。作为一名在基层从事语文教学的老师，我清晰地看到大多数的课堂依旧没有摆脱这样的状况：台上教师滔滔不绝，声嘶力竭，台下学生昏昏欲睡，死气沉沉。长此以往，我们的学生就真的会成为不会学习的人了。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）指出：“学生是学习的主体……积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”而课前预习就能很好地体现学生的主体作用，也是学生“自主、合作、探究的学习方式”中的一种。古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”我校实行小班化教学以来，加强对学生的自学指导，培养学生的自学能力，已成为我们学法指导的核心。经过几年来的不断摸索，我们的课前导学环节愈加完善。一知作者作者的生活经历、文化素养和思想内涵往往影响着作者的文风。如七年级上册选了宗璞的《紫藤萝瀑布》，文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，焦虑和悲痛压在作者心头，难以排遣。然而当作者徘徊于庭院偶见一树盛开的紫藤萝时竟睹物释怀，感悟到了生命的美好和永恒。于是作者在文章结尾说：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步！”学生了解了作者，也就自然而然地深入了作品。二识背景生活是创作的源泉，作品是生活的反映。作品离开了生活，也就成了“无源之水”“无本之木”。没有哪一篇文章的创作不受当时的环境背景影响的。学生阅读作品，一定要了解作者创作的相关背景，只有这样才能真正理解和把握作者的创作意图。如九年级下册张抗抗的《地下森林断想》，作者对大自然创造的奇迹展开了丰富的想象，语言极为生动优美。读了这篇课文，能够感受到地下森林坚毅顽强的生命力。掩卷深思，作者为什么要在这个时候写地下森林呢？要想真正了解作者的创作意图，就要了解作者创作的时代背景。这篇文章写于1980年，“文革”刚刚结束，人们痛定思痛，对未来充满了希望，所以作家就带着一种特别的心关照社会和自然。虽然文章对“文革”只字未提，但作家在文中所写的地下森林所遭到的破坏与毁灭、坚韧与顽强都无声地打上了时代的烙印，暗示了中华民族在经历浩劫与打击之后仍保持民族不屈的灵魂与精神，更利于学生对文章的进一步理解。三读课文读书是学习语文的一种好方法，也是预习的主要方式之一。学习一篇文章之前必须从头到尾仔细地读。对于简单的文章读通即可，对于难一点的文章要多读几遍。古人曰：“书读百遍，其义自现”，学生在熟读课文的基础上理解课文就不会觉得很难了。语文教育的老前辈叶圣陶先生曾说：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”四辨体裁读完课文后，必须辨别体裁。因为不同体裁的文章有其不同的特征，预习时可以紧紧围绕这些基本特征来思考，理解内容才会找准角度，不偏离中心。如小说，分析文章时可根据小说的情节来展开；议论文，可根据文章的论点、论据、论证三要素来展开。五解字词汉字的音、形、义三美一体。在导学中，字词积累在每一课都不可缺，一般情况下，预习时主要从四个方面入手。（1）读准字音。很多常用字词学生读得都不准，如埋怨、气氛、勾当等等。（2）写准字形。汉字横平竖直，写出来很美。为了不让学生感觉机械，往往写字这一环节笔者都会要求学生在书法专用纸上写，并且及时表扬和鼓励，让他们觉得书写在不断进步。（3）理解词义。主要是联系上下文把握词语在具体语境中的意思，也只有在具体语境中才能体会感受词语的魅力。如七年级下册选了林海音的《爸爸的花儿落了》，文章结尾说：“爸爸的花儿落了，我也已不再是小孩子了。”一个“落”字包含了多少东西，是夹竹桃落了，是爸爸的生命走向了落幕，是“我”的依靠没了……这个“落”字只有放在具体语境中才能给读者带来情感体验。（4）运用词语。每一篇文章中都可以选出几个词语来做一个拓展训练。可以让学生用这几个词语加上自己的想象连缀成一个段落。将词语积累和作文训练巧妙地结合起来，学生在这一环节不仅学会了词语的使用，也强化了语言表达能力。六启思维独立完成的思考题必不可少。一般思考题设计有这样几个原则：（1）思考题设计一般不宜太难，因为学生毕竟能力还有限，太难易让他们失去自学的信心。（2）思考题要根据不同体裁来设计。如小说，可以设计让学生概括情节，找环境描写。议论文则可以找论点，分析论证方式等。（3）思考题的设计要为突破本文重难点服务。思考题是为了让学生更好地把握文章中心，而且能够延伸到重难点上去。教师要在充分理解、把握课文内容的基础上列出本课的预习提纲，预习提纲的制订必须在备课组充分研讨的基础上再确定，为上课时展示做准备。只有遵循了《标准》的要求，切实确立了学生的主体地位，重视了课前的学生预习指导，才能提高课堂教学效率，也才能培养学生的自学能力，实现《标准》提出的为学生全面发展和终身发展打下坚实基础的目标。第二章注射机基本参数第一节注射部分主要性能参数紫1、注射量紫2、注射压力3、注射速度及注射速率紫4、注射功及注射功率紫5、塑化能力及回复率1注射量定义:机器在对空注射条件下,注射螺杆(柱塞)作一次最大注射行程时,注射装置所能达到的最大注射量淼注射量由注射机的螺杆直径和螺杆移动行程决定。确定注射量最终确定螺杄的直径。卩理论注射量定义:注射时螺杆或柱塞所能排出的理论最一大容积。即螺杆的截面与行程的积ⅹD2×S4Vc:理论注射量,cm3;Ds螺杆直径,cm;S:螺杆移动行程,cm2)当量注射容积定义:机器相当于在100MPa注射压力条件下的理论注射容量(标准注射容积)VhV=K×V--机器注主射压力(Mpa)标准注射压力(100MPa)---￥当量注射容积(cm)产压力比值3)注射质量定文:杌在芜模*(对空淫射)揀作条祚下,苁喷嘴所能注出的树脂最大质量W=V.,xa,xp=Vxaxp=VxpW--注射质量(g)ar-密度修正系数a2-螺杆泄漏修正系数C--注射系数P:塑料常温下的密度(g/cm3)。p修正后的计算密度用注射机时,加工塑料制品的重量一般在射量的25%~80%→般不小于10%注射量确定螺杆直径:卡据经验螺杆直径与螺杆行程的比值一般在2~5KDV=x×D×S以4VDsark2注射压力定义:注射时为了克服熔料流经喷嘴、流道和模腔等处的流动阻力,螺杆(柱塞)对塑料施加的力。注射压力不仅是熔料充模的必要条件,同时也直接影响到成型制品的质量。1)影响注射压力的因素:塑料的流动性能模具流道与制品形状尺寸,即流动阻力的影响制品尺寸精度的影响。2)流长比:熔料自喷嘴岀口处流至制品最远距离L与制品壁厚δ之比制比与注射压力关系塑料名称流长比(L/2》)注射压力MPa尼龙6(PA6记庞66(PAGG)漿乙烯(E)280~250案丙烯(PP)韩聚氯乙sPvc)