《网络营销：策划与推广》课件-任务1-网络营销基础认知

《网络营销：策划与推广》课件-任务1网络营销基础认知《网络营销：策划与推广》课件-任务1网络营销基础认知《网络营销：策划与推广》课件-任务1网络营销基础认知任务1网络营销基础认知网络营销:策划与推广营销密语00自9随着互联网的发展,网络营销应运而生。作为初学者,首先应该了解什么是网络营销,网络宫销与传统市场菅销之间有什么样的联系,在此基础上,进步认知网络营销职业工作是什么,工作内容有什么,与传统营销的差异在什么地方。与此同时,能够养成网络营销观念,并能联系实际,对网络营销发展现状做出自己的判断。“互联网+给一些传统行业发展插上了翅膀,也促成了网络营销行业的大发展。随之而来,市场的变革、市场竞争以及营销观念与策略的转变也成为了初学者面临的严肃课题在语文课堂教学中，要营造一种愉快、和谐、轻松的课堂氛围，创设一种生动、有趣、多样的表达情境，来调动学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望，发展学生的言语能力，提升学生的语文素养，获得良好的教学效果。以人教版七年级语文教材（上、下两册）为例，探讨如何创设课堂教学情境的各种途径与方法。第一、巧设问题，创设悬念情境。新课标的精髓在于让学生"自主学习"、"合作探究"，所以上课的时候最忌讳的是教师喋喋不休地讲，学生无事可做，无须动脑筋，完全处于被动状态，这样，学生学习的潜力受抑制，自然不可能轻松愉快地学习。因此，让学生在课堂的学习中面对悬念，心存疑问学习，才能引发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯。如教学《走一步，再走一步》这一课，为了让学生深入去理解作品的生活哲理，可以设置由易到难的问题情境："我"在爬悬崖中碰到什么困难？父亲为什么不抱"我"下来？最终"我"是如何解决这个困难？生活中你遇到过诸如此类的困难吗？你又是如何解决的？前面三个问题学生可以参照课文回答，一步步理解课文内容，第四个问题就是让学生联系自己的生活体验，平时如何处理困难，从而得出"分解困难"的方法，再回过头去品味课题"走一步。第二、借助媒体，创设直观情境。多媒体的最大好处是使情境直观再现，它能调动学生的各种感官去观察，去感知，去体验。能增加思维的快速运转，丰富学生的想象，加深学生的印象，提高学生的记忆力。青少年正处于成长阶段，情绪容易波动，容易被外界事物感染。利用多媒体，创设直观情境，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，以直观的形象触发学生的联想和想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最佳的课堂气氛，从而达到对课文的深层理解与感悟。如教学《济南的冬天》、《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等课文，对于南方的学生来说，全是陌生的；而《春》《黄河颂》等课文，对于生活在大城市的学生来说，是难于感受作品中的诗情画意。因此，课堂上可以用音乐、影片、图片等媒体去调动学生的情去感受，这样可以获得良好课堂效应。第三、挖掘文本，创设情感情境应该说，教材里的每一篇课文都是经过严格的挑选；每一篇课文都是饱含着作者的心血，都浸着作者深沉的感情。因此，挖掘这些课文的旨意，根据课文情意创设一个洋溢着"情"的教学情境，不但可以激发学生的热情度，更可以获得最优化的教学效果。从七年级所选的课文来看，如《紫藤萝瀑布》、《散步》、《斑羚飞渡》、《最后一课》等此类?含情意的课文占颇大比例。莫怀戚的《散步》就是这样的作品，作者用平淡的语言记叙了一家人一起散步平常事，但字里行间无不蕴含着浓浓的亲情。教师此时应利用这种情感因素，挖掘课文中那温馨的亲情，再让学生联系自己家庭细细体会，教者再以自己强烈的感情激起学生的共鸣，用美的语言打开学生的心扉，把?含其中的深情传给学生，以情激情，从而创设情感情境。学生感情被激活了，积极性自然高涨，学起来就容易多了。第四、内外联系，创设生活情境生活是最丰富多彩的，生活中处处都有情，让学生在课堂中走向生活，感受生活带来的情，把自己的情感和生活的情感融合起来，这也是情境创设比较巧妙的一种方法。有些时候，如果单对课文词句的分析是难以奏效的，要怀有一种大语文的教学观念，跳出课堂，走进生活的情境，用所学的知识，去分析生活中出现的课文现象。从课内到课外，再从课外体味课内，那么，学生对课文的理解就能上一个新的台阶。如《羚羊木雕》《背影》《散步》等课文，教师就可以把课文中的情和现实生活中的情联系起来。引导学生结合生活换位思考，多替他人着想，多联系人世间美好的情感――亲情，然后再从生活回到课文，学生自然能感受课文的立意取向，学以致用，从而取得较好的教学效果。第五、吟诵诗词，创设氛围情景教师的诵读，对于营造氛围，引导学生进入课文意境，帮助学生理解课文更是至关重要。所以，教师在范读时，就不能仅仅是简单的把文字流畅地读出来，还要感情充沛，语调抑扬顿挫，并且善于传达作者细微的感情变化。教师要善于据文定、因文传，创设不同的感情基调。如有的文章越烈，有的深婉、绵延，教师就要领会作者的感情为教学创设特定氛围。而中国传统的诗词曲，非常讲究意境，而意境本身就是一种高度浓缩的情境。运用与课文相关的古诗词做铺垫，可以创设一种优美的意境，激发学生的心理感受。如教学朱自清的散文《春》这一课，优美的文章需要学生的感情去体验，所以我在课前布置学生去寻找自己喜欢的有关四季的诗句。上课时我请学生充满感情地朗读这些优美的诗句，在老师的提示下，优美的景致仿佛一幅幅的图画呈现在同学们的眼前，通过诗句的意境的引导，学生们进入了天堂般的情境中，学生自然能够在良好的氛围中理解课文。第六、描述场景，创设优美情境在课堂教学中，用精确、凝练且富有感情的语言描述情境，容易激起学生感情的涟漪，容易形成审美表象、丰富学生的想象，将学生带入教师所创设的氛围情境之中。总之，语文课堂教学中境的创设与运用，远不止以上几种方法，例如角色扮演、图画再现、实物演示、叙说故事等等都不错。不管采用哪种方式，语文课堂情境的创设，可以引领他们全心地投入到教学境中去体验、去领悟、去把握。当然，创设与运用各种课堂情境教学还必须从实际出发，因课而异，因教师、学生而异，因教学条件而异，不可强求一律。同时，在运用情境教学时，还必须合理吸收其它教学方法，如讲授法、讨论法、自学法、练习法等，才能使情境教学发挥更大的作用，达到事半功倍的效果。与传统班级授课这样的方式相比，能够增加学生之间的互动，还能生化学生之间的情感。在词汇教学中具有明显的优势，因此，受到了广泛的关注。实践证明，小组学习能够调动学生的学习积极性，使其参与到课堂中来，能够促进教学质量的提升。在小组学习中，针对分组是其重点。本文将针对小组学习在词汇教学中的运用进行针对性探讨。一、英语词汇的特征在英语教学中词汇是学生学习英语的一个瓶颈，同时也是困扰英语词汇教学的一个重要问题。而英语词汇的特点主要体现在以下几方面内容之中。第一，具有一定的话题性。在英语教材内容上与生活以及学生十分贴近。其话题内容主要是针对学生以及学校生活进行开展的，进而给学生提供了一定的语言真实性。例如：Whattimedoyougotoschool？就是针对日常生活进行开展的。第二，具有一定的对话性。在英语教材中主要是以对话形式为核心，学生进行角色扮演，调动其学习积极性，使其积极主动的参与到课堂中来，进而体会到英语学习的乐趣。例如在学习Howdoyougettoschool？这部分教学内容过程中，老师应让学生将本单元的重点利用句式进行互相问答。这样的方式不仅能够锻炼学生的口语，还能促进学生在重点句子上的理解。第三，具有文化性的特征。对于词汇而言，是文化信息的一种载体。在英语教材中包含了英国的文化，同时对其他国家文化也进行了系统的介绍，进而促进学生跨文化交际能力的提高。相对而言，每个学生在中英文化上也了解存在一定的差异，因此，对世界文化多样性的特征可以通过小组合作这样的方式进行学习。在新的形势下，对于英语词汇的学习，可以通过小组合作这样的学习模式进行学习，进而激发学生的学习热情，使其积极主动的参与到课堂中来，促进教学质量的提升。二、小组学习在词汇教学中发挥的作用小组学习在词汇教学中发挥着重要的作用，能够将单词进行准确性拼读，加学生对单词的深入性理解。在小组学习中，老师应将学生划分为若干组，使其能够将新单词进行轮流拼读，当任务完成后。将其错误指出，同时老师帮助其解决一些疑难性发音。这样的方式能够在一定时间内将学生单词上的错误进行解决，促进学生技能层次的提高，还能增强学生的信心。还能减轻学生在拼读问题上的压力。另外，还能促使性格各异的学生能够进行互相影响，进而给予性格内向的学生更多展示的机会。三、小组学习在词汇教学运用具体对策（一）分组性教学对于英语词汇教学来讲，应遵循着组内异质这样的原则。将学生依照个性差异以及学习潜力和责任心等因素进行全方位考虑，分为若干组。其中每组中有6人，其水平处于均等。另外，还应依据邪学生特点以及能力在组内设置组长，组内成员具有明确的分工，最终进行学习。待完成分组后，应集中团体性力量，取一个组名。不仅能够增强小组之间的竞争力，还能使其具有一定的归属感。（二）进行音标教学在英语词汇教学过程中，老师应将音以及形以及义结合开来，并不是让学生死记硬背。老师可以将单词写在黑板上，让学生进行拼读，最终老师进行总结。例如：Speak以及dream和clean等单词。在单词发音上，更加侧重于ea。因此，在学习过程中，可以利用小组合作这样的优势，组织同组学生进行互相学习。在组内进行读音标，合格者才能过关。在这样的基础上，学生应学习辅音拼读元音，将一些新单词进行拼读这样的练习。这样的方式能够让学生快速的学习单词拼读。不仅能够掌握一定的拼读规则，还能记忆大量的单词。进而能够将单词进行熟练性掌握，促进英语学习质量的提升。（三）语境教学在英语词汇实际教学过程中，作为教育者，应将实物以及图片和视频等进行综合性利用，进而创设出一定的语境。同时还应将多媒体进行有效利用，这样的方式能够让学生更加直观的对单词进行理解。同时还能加深其记忆。另外，还应让学生进行造句，例如在学习“Whydoyoulikepandas？时，应让学生观察图片，然后进行作答。例如：Becausetheyarecute.进行小组之间的问答，还可以将动物名称换为Dog等，其相关的形容词也会发生改变。这样的方式不仅能够锻炼学生的语言表述能力，还能增强对词汇的记忆。因此，作为教育者在进行教学过程中，应将词汇运用在句子以及语篇之中。真正做到句不离文这样的境界，促进学生学习效率的提升。（四）进行构词法教学就整体而言，应依据词汇的构成特征，进行教学。在一定程度上讲，单词是由一些词缀演变而来的。较长的单词主要是由词根进行演变而来的。例如：friendly等。这样的单词是前缀以及后缀进行构成的。将小组学习模式利用在学习之中，给小组分配一些任务。让其收集一些关于前缀以及后缀的单词，最终能够加强在词汇上的巩固。（五）进行分类教学对于英语教学来讲，教材单元中的英语单词，与学生爱好应生活习惯等具有着紧密的联系。因此，老师应让学生以小组的方式对单词进行学习，不仅能够培养学生的理解能力，还能促进学生思维能力的提升。例如关于交通工具的单词有：taxi以及bike和car等，同时延伸性的动词有drive以及ride等。四、结束语总而言之，随着课程改革的深入，在课堂教学中，小组学习成为行之有效的教学手段。不仅能够增强学生的信心，同时还能促进教学效率的提升。当前英语教学词汇量逐渐增加，作为教育者应运用不同的方式，将词汇融于语境之中。这样的方式不仅能够减少学生在汉语上的依赖，还能促进学生英语思维能力的提升，帮助学生更好地学习英语。任务1网络营销基础认知网络营销:策划与推广营销密语00自9随着互联网的发展,网络营销应运而生。作为初学者,首先应该了解什么是网络营销,网络宫销与传统市场菅销之间有什么样的联系,在此基础上,进步认知网络营销职业工作是什么,工作内容有什么,与传统营销的差异在什么地方。与此同时,能够养成网络营销观念,并能联系实际,对网络营销发展现状做出自己的判断。“互联网+给一些传统行业发展插上了翅膀,也促成了网络营销行业的大发展。随之而来,市场的变革、市场竞争以及营销观念与策略的转变也成为了初学者面临的严肃课题目录CONTENTS市场营销基本认知1.2网络营销初步认知13网络营销职业认知獬课前阅读阅读提示我们日常生活中有许多网购行为,比如买衣服、买电子产品,从消费者角度看,你觉得有选择网购的主要原因有哪些?为什么?读后问题(1)你有过哪些难忘的网购经历吗(2)你每月平均叫多少次外卖?(3)你比较习惯的小额支付方式是哪种4)上文中提及的天猫双11状况是怎么样的?(5)你怎样理解网络营销这一活动?任务导读00自9作为一项非常热门的经营管理活动,网络营销方兴未艾。作为市场营销理论在互联网、电子商务平台的典型运用,网络营销职业学习的基本前提是熟知市场菅销。那么,市场营销是指什么?市场营销主要工作內内容及流程又是怎样的呢?市场营销基本认知11市5场认知L.一般理解市场是指商品买卖的场所。地理、区域意义。如北京中关村电子市场、一带路沿线国家市场等。市场营销基本认知11市5场认知2经济学意义的市场(1)市场是商品交换的场所。即买卖双方进行交易活动的也点或地区。2)市场是指为了满足特定需求而购买或准备购买特定商品或服务的消费者群体。(3)市场是对某种商品或劳务具有需求、有支付能力和希望进行某种交易的人或组织有的市场学家把市场用简单的公式概括为:市场=人口+购买力+购买欲望。(4)市场是某项商品或劳务的所有现实和潜在的购买者。5)市场是商品交换关系的总和随着互联网的发展,市场概念已经跨越了时空。1.1市场营销基本认知2市场的构成市场购买力购买望市场=人口购买力+购买欲市场营销基本认知(1)人口。需求是人的本能,对物质生活资料及精神产品的需求是人类维持生命的基本条件。因此,哪里有人,哪里就有需求,就会形成市场。人口的多少决定着市场容量的大小;人口的状况,影响着市场需求的内容和结构。构成市场的人口因素包括总人口、性别和年龄结构、家庭户数和家庭人口数、民族与宗教信仰、职业和文化程度、地理分布等多种具体因素。(2购买力。购买力是人们支付货币购买商品或劳务的