细胞与分子生物学技术教学课件

细胞与分子生物学技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比细胞与分子生物学技术细胞与分子生物学技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比生物大分子(●●●●biomacromolecule):9:核酸:核苷酸(碱基,核糖,磷酸)DNARNA(mRNA,tRNA,rRNA,siRNAmiRNA4nm蛋白质:氨基酸2.0nm●●●●中心法巫(m●●●●heCentralDogma)3800复转录翻译制(2BM—鸢白逆转录按酸—储存和传递遗传信息蛋白质一构成生物体的基本组分执行各种生理功能初中学生正是人体生长的重要时期，而初中体育教学不仅能够锻炼学生身体素质，同时也能够培养学生的运动意识。纵观我国初中体育教学现状，普遍存在学生参与性不高、缺乏主动性等问题，很多学生对体育教学内容缺乏兴趣，甚至很多学生对运动缺乏兴趣，不利于学生的身心发展。就其根本，是当代学生存在一种惰性，再加上教学内容、教学方法无法吸引学生，因此导致教学效果不理想。因此，为了能够充分发挥体育教学的积极作用，我们必须要一改传统教学模式的单一性、枯燥性，创新体育教学方法，发挥学生的主观能动性，从而实现素质教育目标，推动学生全面发展。一、当今初中体育教学现状在过去，由于学校对体育课缺乏重视，将体育课设为可有可无的科目。但是在当今，素质教育理念深入人心，学校也加强了对体育教学的重视程度，对体育课程进行了改革，并引入了相应的体育设备、建设了体育场，体育课程也步入了正轨。但是从教学方法上来看，依然存在着一定不足。在体育教学中，教学方法过于传统，教学内容也较为单一，通常是做操、跑步等内容，这种教学方法无法激发学生的积极性，导致体育教学变得过于枯燥、乏味。学生在学习当中，如果缺乏兴趣的支持，不仅无法起到锻炼身体的作用，同时也会让学生对体育失去兴趣。因此，加强初中体育教学创新、改革势在必行。二、加强体育教学方法多样性的方法1.融入体育游戏体育游戏是加强学生积极性有效方法，与传统教学模式相比，游戏具有更多的乐趣和趣味，能够有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在体育活动教学当中，不仅能够丰富体育课堂内容，同时也能够锻炼学生体质，培养学生爱好。因此，教师在教学过程中，可以适当的融入一定的体育游戏，让学生在教学中发挥自身的主观性和参与性。例如将传统的慢跑形式改变成“趣味接力跑”，笔者将学生分为若干小组，每个小组都要抽签，抽签内容为“双腿负重”“单腿负重”“边踢足球边跑”“抱着篮球”等等，这样即可大大提高体育教学的趣味性，学生在跑步过程中虽然很累，但是却很快乐。同时，在跑步的过程中需要注意安全措施，要佩戴护膝、护肘等。2.体育课程延伸现如今初中的体育教学模式整体上还比较单一，教学内容比较乏味、枯燥，无法调动学生的主动性与积极性。针对此类情况，教师必须要丰富教学内容，让体育教学内容更加多样化，对体育课程进行延伸，从而发挥体育教学的魅力，激发学生的主动性和积极性。体育延伸是打破传统教学方法，以培养学生合作能力、思维能力为主，并在一定程度上锻炼学生身体素质。笔者在每个月都会开展一次“野外逃生”的主题活动，在上课前，事先将一些道具和“线索”布置在草场当中，并将学生分为若干小组，每个小组都抽取一个任务，之后给予30分钟时间进行“逃生”，完成任务即可。在该环节中，学生小组会相互依存、相互协调，并发挥自身的智慧完成任务，这样即可呈现出不同的体育教学内容，学生在活动当中也感到非常新颖，从而提高学生的运动积极性。当然，延伸内容有很多，并且布置方法也可以在网上查到，在此多做赘述。3.动作示范教学，加强学生的认知当然，体育教学在多样化的前提下，也要有基础知识教学，如果教师在教学当中仅凭口头上的讲解，不仅会让教学内容变得过于单调，同时学生在理解过程中也存在不到位的情况，无法让学生掌握相关的知识，达不到体育教学目标。因此，在教学过程中，需要采用动作示范教学，通过肢体示范加深学生对教学知识的理解深度，掌握动作技术要领，让学生加强对体育技能的感受，了解体育知识的魅力。在此，笔者在教学中采用平板，让学生观看视频中运动员动作的协调性和美感。例如在羽毛球教学过程中，笔者首先用平板播放一段林丹的发球动作，第一遍是正常速度播放；第二遍采用0.5倍速度播放，这样能够让学生在观看过程中更加清楚，动作也会更加细腻。之后笔者通过连贯的动作为学生演示一遍动作要领，包括站位、左手拿球高度、右手拿拍幅度和角度，并用讲述各个动作的要领，如何才能够让发球成功率更高，之后让学生自主练习10分钟；在击球教学中，由于击球除了要掌握拍子动作方法和角度，也需要练习步伐，也就是在最小的幅度下成功击球。笔者示范各个球路的击球方法，例如右手拿拍极大左路求，需要左脚左移，右手球拍向左下移动，上扬挥拍击球等，之后让学生练习20分钟对打，这样学生能够在羽毛球运动中应用所学技术，同时对学生的?e极性与参与性有一定的帮助。总之，初中体育教学中，要是要根据所学内容进行分解教学，通过学生的视觉感官，让学生加深对教学内容的理解，从而提高学生体育素养。4.比赛教学法在体育教学过程中，在学生热身运动完毕之后，可以通过比赛的形式来激发学生兴趣。笔者认为，比赛教学法主要是为了巩固学生所学知识（基础教学课的下一堂课），教师可以根据上一节课所学知识将学生进行分组练习与对抗，从而保证所有学生都能够参加到体育运动中来，并通过计分形式得出小组比赛分数，为了能够激发学生的积极性，日常所获得分数要与期末考评相联系，这样即可提高比赛内容的教学质量和效率，此外，比赛教学法能够激发学生内心的竞争性，学生为了能够获得胜利在比赛中会更加认真，从而提高教学效率。三、结束语体育教学作为素质教育的重要组成部分，对学生发展有着重要影响。为了能够能够避免传统、单一教学方法的弊端，本文提出了四种体育教学方法，只有能够保证体育教学方式的多样性，从而加强学生对体育教学的积极性与主动性，才能够让学生的身体得到锻炼，同时也能够激发学生对体育的兴趣，落实“终身运动”的思想，养成良好的运动习惯。实验是化学教学的基础，它以生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用，尤其在培养学生创造力方面有它特殊的功效。在农村初中的各门基础课程中，化学课在提高学生的科学素养方面起着无可替代的作用，实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位。加强实验教学，提高化学教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得尤为重要。一、农村初中化学实验教学的缺失在传统化学教学中，虽然强调重视实验教学，但由于传统教育理念的限制，多年以来教科书中的实验主要以教师演示为主，学生实验多是重复一些演示实验。在这种理念的影响下，有些农村初中对化学实验重视不够，不少学校的化学实验数目达不到新课标的要求，甚至有相当一部分学校基本上一个学生实验都不做。主要问题暴露在以下几方面。1.普遍存在着重理论轻实验的思想学校和教师受传统教育的影响，教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬做法。2.迷恋多媒体的模拟实验科技飞速发展，多媒体进入课堂，使得部分教师过分依赖多媒体，让学生看看了事，不重视让学生看实物，实际操作。总而言之，目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法，这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手。3.实验教学方法形式单一、陈旧由于教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。同时对“引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和习惯”的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。实验教学模式僵化，化学实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。4.多数学生只看不动手现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论。这样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是两人合做时，多数学生只看不动手，也不留心实验观察，不记录有关数据，更谈不上去思考。这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智能的发展。以上实验教学的缺失，极大地影响着化学教学质量，与化学教学目的、教育改革的要求和化学实验教学重要地位很不相称，与时代发展对人才的要求很不适应。二、农村中学实验教学缺失的对策我们应当看到当前农村初中化学实验教学薄弱，有很多方面的原因。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面进行，应针对农村初中化学实验教学缺失问题，从素质教育的高度，从这些制约因素出发，进行农村初中化学实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。那么要改变实验教学缺失的现状，需抓好以下几点。1.指导学生学会观察实验对培养学生观察能力和实验技能起着举足轻重的作用，它是学生获取感性信息的重要途径。因此，教学中教师一定要指导学生学会观察。对于初三学生来说，他们对化学实验具有强烈的好奇心，很容易被突如其来的新现象所吸引，从而忽略了真正的观察。为此，教师一开始就要注意当好领航员，告诉学生应该观察什么。其实，所谓观察实验现象，就是要观察实验过程中物质的状态和颜色的变化，以及是否伴有发热、发光，产生气体，生成沉淀等。这样，经过一段时间的“领”，使学生逐步形成独立观察习惯。其次，教师在实验教学中指导学生怎么观察。实验前，我们要求学生观察药品的状态、颜色、仪器的形状和连接。实验中，我们要求学生集中精力观察，力争做到看准、看细，避免感知信息的片面性，同时还要善于带着问题去观察，抓重点，抓本质，不放过异常现象。2.指导学生学会探究德国哲学家叔本华曾经说过：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙漠上的脚印。我们也许看到了走过的路线，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用自己的眼睛。”因此在化学教学过程中，教师不宜把结论直接告诉学生，而应合理创设情境，指导学生自己去参与，自己去探索，即教会学生探究。探究性学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在教学中，我们教师要尽量让学生自己去探究，自己去寻找问题，解决问题。3.指导学生学会创新在教学实践中，教师应不失时机地指导学生学会创新。首先，教师应为学生提供创新的机会，即在思维上为学生留有“空白”，鼓励学生大胆探索，勇于发现，特别在进行一项探索性的活动中，放手让学生自己去探索，去实践，去思考，去创新；其次，教师应通过实际问题，使学生逐渐形成将具体问题变形、转化、假设、分解、类比、重组、统摄、拓宽的创新意识；再次，教师应指导学生掌握创造思维的方法，它包括发现规律的系统思维，反面分析的逆向思维，由点到面的概念思维，全面考虑的辩证思维，直觉思考的顿悟思维和求异寻同的敛散思维等。总之，实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法代替的。学生通过探究实验，可以探究自己还未认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学探究的方法。通过广大化学教师、教育研究工作者的共同努力，农村初中化学实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学的现状将得以改变。生物大分子(●●●●biomacromolecule):9:核酸:核苷酸(碱基,核糖,磷酸)DNARNA(mRNA,tRNA,rRNA,siRNAmiRNA4nm蛋白质:氨基酸2.0nm●●●●中心法巫(m●●●●heCentralDogma)3800复转录翻译制(2BM—鸢白逆转录按酸—储存和传递遗传信息蛋白质一构成生物体的基本组分执行各种生理功能●●●●《基因论》(1926年)●在一次国际遗传学大会上,有摩尔根(1866-1945)是图华整年德写事人问他为什么会有这么多的发现,罘蝇为摩尔根回答:“一靠勤奋、二靠实因理论验材料得当,三靠愿意放弃任何没有证据的假说,最后还得靠少开些遗传学大会摩尔根实验用的果蝇1933年获诺贝尔医学或生理学奖1962年诺贝尔生理学或医学奖得主●●●●●克里克沃森威尔金斯rancisHarryComptonmesDeweyMauriceHughFrederickCrickWatsonWilkins英国美国英国剑桥分子生物学研究所哈佛大学伦敦大学1916年1928年1916年发现了核酸的分子结构(DNA双螺旋)及其在遗传信息传递中的作用pSC10●●●●●●●●EcoRIEcoRI●●0●●●EcORICohen的重组DN实验(1974年)2DNA重组(DA灌recombination)指不同来源的DNA分子通过磷酸◎的只有抗性阳性丽生长酯键将末端连接形成①念③提取纯化重组DNA分子。分子生物学技术的临床应用●●●●●●●●●●0●●●分子杂交技术一筛选21三体(间期)13号染色体(绿)和21号染色体(红)探针与羊水间期细胞杂交,可见两个绿色信号和三个红色信号,说明是21三体。基因诊断基因治疗●●●●●●●