《口语交际劝告》 一等奖

口语交际：劝告人教部编版三年级下册第一课时新知导入

同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。情境交流有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。小组讨论：

当你碰到这样的情况时，你会怎么劝说这个同学。情境交流小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！情境交流前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受，所以我选择第三位同学。交流：你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？情境交流那个同学会接受最后一个同学的劝说，因为她说的话足够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说的，更容易让人接受。当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话么有那么严厉，非常委婉。情境交流小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！指责的口吻，对方不易接受。指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。不光指出错误的行为，还从玩扶手的同学自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！情境交流1、注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。2、多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。3、态度要诚恳，要以理服人，以情动人。看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？情境交流直劝法，就是在心理相容的前提下，直截了当地劝对方怎样做或不要怎样做；婉劝法，讲个故事，打个比方，或用其他委婉方法间接地进行劝说，如：换位思考、求同存异、对比选择等；迂回法，就是先绕一个弯子，最后回到要说的话题上来。拓展：劝说的方法情境演示1、以小组为单位，一个同学扮演玩扶手滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。2、小组合作表演劝说的过程。3、派出一组代表在班级内进行展示。新知讲解其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，还有很多人需要我们劝说，大家看一看：情景一有同学违乱穿马路。情景二表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。情景三爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。新知讲解情景一有同学乱穿马路。同学，不要横穿马路，路上的车很多，如果司机没有注意到你，会把你撞伤的。新知讲解情景二表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。表哥，你不要长时间玩电脑游戏了，这样对你的眼睛不好，会近视的。而且，坐的时间太久对腰也不好，我们都很担心你。新知讲解情景三爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。爸爸，你不要再抽烟了，抽烟有害健康，我和妈妈很关心你的身体，希望你也爱惜自己的身体。拓展延伸习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，但可以从楼上一步一步的把它哄下来。——马克•吐温新知讲解少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——【唐】颜真卿关于劝说的诗句：新知讲解巧劝游客一位新加坡老太太游武夷山，不小心被树枝扯破了裙子，老太太游兴大减，竟坐在地上不起来了。陪同的一位女导游和颜悦色的说：“您看，连树枝都想拽住你，不希望你走，看来我们这里的一草一木都是那么欢迎你。”终于使老太太不再生气了。