2023观潮说课稿教案5篇

2023观潮说课稿教案5篇2023观潮说课稿教案篇1

《说教材》

《观潮》一课是学校语文四班级上册的一篇课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行喜爱祖国大好河山的教育，培育留心四周事物习惯的好教材。

《说同学们》

四班级的同学们思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图象关心理解。

《说目标》

依据大纲的要求，教材特点及同学们实际，制定以下的教学目标及重难点：

１、体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的剧烈的情感。

２、激发同学们读书的热忱，提高同学们品尝词句的力量。

３、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育留心观看四周事物的习惯。

教学重点是理解“潮来之时”的记叙。

教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气概。

《说教学》

同学们是学习和进展的主体，语文教学应以同学们自读自悟、自学探究为基础，让同学们在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为老师，要做的是关心同学们架设生活与教材的桥梁，激发同学们的情感体验，并参加其中，推动同学们去深化地感受。因此，我的教学设计如下：

一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和爱好。

１、导入：在我国，有很多奇怪的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？

２、放录像，直接感受钱塘江大潮的宏伟和壮丽。

３、请同学们谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教媒体，让同学们直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，同学们的激情立刻被调动起来，既激发了同学们的学习爱好，也利于同学们理解词句。

二、初读课文，理清课文的挨次

课文脉络特别清晰，同学们在初读课文的基础上能很快理清文章的挨次，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的挨次组织教学。

三、创设情境，体会观潮人的感受

通过创设情境，让同学们设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？

四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮丽景象。

潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥同学们的主体地位，让同学们充分读，体会，并发动同学们相互评议、补充，让每个同学们都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

１、读。同学们自由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给同学们，让同学们在读中自学，读中自悟，读中得意。

２、悟。读中感悟，说说自己的体会，同学们在读书时联系已有生活经受，体会感悟，能更深化地理解课文。

３、议。即老师给同学们足够多的时间争论沟通，让同学们能够充分进展自己的见解，允许有不同看法，并鼓舞创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震惊，有的.同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了同学们的主体地位，调动了同学们的乐观性，让同学们在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

４、赏。再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。

５、再读。在同学们深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使同学们在读中观赏品尝，既激发了同学们读书的欲望，提高品尝词句的力量，又再一次为大潮的雄壮所折服。

６、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于同学们在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了同学们的思维，培育了同学们的想象力量。

五、结束

学完全文后，我再次让同学们自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让同学们展现，这样既巩固了同学们的感受，又进一步激发了同学们读书的爱好。

六、作业设计：

让同学们把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼同学们运用词汇的力量，又培育了同学们的口头表达力量。

《说效果》

可以看到，通过充分读，同学们实现了在读中自学，读中自悟，读中得意，读中展现；通过自己领悟，激发了同学们的思维和情感体验；通过自由评，使同学们的参加意识，同学们的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”同学们不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。

2023观潮说课稿教案篇2

一、教材分析

《观潮》是人教版学校语文第七册的一篇讲读课文。课文通过的所见、所闻、所感，以生动的语言展现了钱塘江大潮的宏伟与壮丽。文中洋溢着剧烈的喜爱祖国、喜爱大自然的思想感情。

二、学情分析

同学是学习的主体，要想上好一堂课必需了解同学。

四班级的同学思维活跃，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪   心，但同学生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要老师供应直观的图像关心。

三、设计理念

远程教育将课堂教学以“教”为中心到以“学”为中心的方向转变，关注同学信息素养的形成，让同学最大限度地感受远程教育的魅力。

四、教学目标

依据大纲要求、教材特点及同学现有的认知水平，我特拟定了其次课时教学目标：

1、学问与力量：学习抓重点词句进行品尝，培育同学积累语言的力量。

2、过程与方法：学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看事物的习惯。

3、情感与态度：让同学通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使同学受到壮阔美和力气美的感染，激发同学喜爱祖国的大好河山的感情。

五、教学重难点：

我依据本课的教学目标和同学的实际力量，确定出本课的重难点。

重点：指导同学读懂课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概和潮来时的壮美景象.

难点：1、学习有挨次、抓特点的观看方法。

2、理解重点词句。

六、教学预备：

为了上好这一堂课，我在远程上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。同时盼望同学课前收集有关钱塘江大潮的资料

七、教学方法：

1、教法

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景教学法、多媒体帮助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展现课件让同学身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，为同学供应了直观、动态、形象的影视文件，并让同学在读中感悟、品尝，更好地理解课文。为同学自渎、自悟文章内容供应了充分的依据

2、学法

依据新课程标准的要求，教学不只是单纯的教给同学学问，更重要的是教给同学获得学问的方法和技能，培育同学语文实践力量，因此，设计学法如下：

（1）读、思、议结合。让同学在读中积累语言，感悟情景，入境生情，自悟得意，在读中思索，读中争论，读中理解。

（2）想象品尝法。引导同学边读边想象，培育同学把语言文字转化成画面的想象力。

（3）多媒体直观法。利用电教手段，创设情景，激发同学学习的爱好，使他们能更好更快地把握课文重难点，从而深化理解课文内容。

八、教学过程的设计

（一）激趣导入，引人入胜

常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”教学也是如此，一堂课的导入非常重要。为了充分调动同学学习的乐观性，我用潮水声作衬托，同时用美丽的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起同学想去观潮的剧烈欲望。

（二）观看画面，启发想象，学习第2自然段。

①我利用课件向同学展现潮来前人山人海的情景图片。启发同学结合实际绽开想象：假如自己身在其中此刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”同学通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早点来的着急心情。

②课堂教学不仅在于老师的导，还在于同学的学。对于其次自然段的内容我将让同学自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，看到了什么？同学通过读书，能够自己解决问题。

（三）读中感悟，理解课文3、4自然段。

潮来时这部分是课文的重点，我运用情境教学法，指导同学抓住重点词句品尝、悟情，同学采纳看、读、思、背等学习方式进行学习。同时我利用远教资源，适时地将声音、图像、视频、及文字等信息奇妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充同学学习的学问背景，使同学对所要学习的内容产生深厚的爱好，大大地激发同学的学习欲望，能使同学保持昂扬的学习心情。

a、首先运用多媒体同学展现潮来时的情景：东边水天相接的地方消失了一条白线，那条白线很快向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……同学的情感一下子沉醉在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采纳情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来，有助于培育同学观看力、想象力、思维力量。

b、如此壮丽的景象，又是如何进行描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导同学学习课文内容。

1、《学校语文课标》指出：阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。因此，我预备让同学通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名读，读自己喜爱的词语、语句等，让同学在读中自学，读中感悟，读中得意。然后用课件出示自学提示（1）观潮的挨次是怎样的？（2）抓住了潮水的哪些特点来描写？我让同学组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的地方，我适当点拨，利用板书奇妙引导同学抓住潮水声音变化的词语。如：闷雷滚动—响声越来越大—山崩地裂，潮水形态变化的词语，如：一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马来理解大潮的宏伟气概。

2、爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在教学中。我将鼓舞同学乐观思索，大胆质疑，在本课中同学或许会提出那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织同学结合自己收集的资料在小组内沟通，然后我用课件出示钱塘江的地理位置图，准时点拨。这样，同学的疑问就能得到解决。

3、为了使同学提高品尝词句的力量，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导同学背诵3.4自然段，让同学把生动形象的语言描写内化为自己的真实感受，受到大自然美的熏陶。

4、回归整体，理解全文

在理解了前面两个重点段落以后，我让同学回过头来，整体扫瞄全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。

（四）总结延长，感情升华

钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇观。我们的祖国还有象钱塘江这样漂亮的地方，于是我利用网络所供应的图片资料向同学展现祖国大好河山的图片，并启发同学：我们的祖国漂亮吗？在此基础上，引导同学选择自己喜爱的方式来表达自己喜爱祖国的情感，（当小导游，向同学们介绍潮来时的壮丽景象、向大家介绍你在课前所收集的资料、朗诵写观潮的诗歌等）为了进一步升华主题，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的喜爱。

九、板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。板书设计依据同学认知规律和年龄特点用简笔画的形式，形象直观，使同学一目了然，能依据板书理解潮来时宏伟壮丽的景象，从而突破本课的重点。

十、说课小结

总之，远程教育资源深化课堂，为师生供应了丰富的教育教学资源，让语文教学由封闭到开放，由以“书”为本到以“人”为本，极大地促进了同学各方面力量的形成和进展。在《观潮》一课的教学过程中，我采纳了情境教学法，适时将远程教育资源运用到了课堂教学中，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕重点，老师注意导方法、导技能，发挥了同学的主体作用，在对同学进行语言文字训练的时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。

2023观潮说课稿教案篇3

［教学目标

1.会认13个生字，会写15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的挨次。

4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮丽。【语文要素】

5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

［教学重难点］

1.学习课文的描写挨次。

2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的壮丽。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认13个生字，会写15个生字。能正确读写重点词语。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的挨次。（重点）

4.初步了解诗歌《浪淘沙》（其七）的意思。

一、激趣导入，释题，

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思索：这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2.课件出示单元导读，反馈指导。

3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展现了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一边在脑海中绽开想象，把想象到的画面描述出来；并通过有感情地朗读品尝这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作是“推举一个好地方”，要把“好”，即推举的理由写清晰，让同学有去游玩的爱好。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们呈现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课题）

2.释题。提问：题目“观潮”是什么意思？［“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思］。依据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？［课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。］

3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是观看潮水的事情，那么，观看的是哪里的潮水？向我们呈现的是怎样的潮水？表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读精确     通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意

（一）指导预习

1.出示预习任务。

（1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（2）思索以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。

2.反馈指导：字词。

（1）课件出示会认读的生字词（注音）。先通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字简单读错，精准指导。预设：“昂”“鼎”“崩”。

（2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。

3.反馈指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读精确     、读通顺了。

4.反馈预习指导：粗知课文大意。（采纳理解中读，读中理解的策略进行。）

预设：

问题1：课文写了我们观潮。

问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

问题3：观的是钱塘江大潮。

课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

5.师小结：同学们做得真好。接下来，我们要连续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。

三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的挨次

（一）梳理课文，了解课文内容

1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思索：课文从哪里到哪里是详细写“我们”观潮的，做上记号。

2.反馈指导。

预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是详细写“我们”观潮的。

3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。

出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？（个体操作，同桌沟通。）

4.反馈指导。

奇观：奇怪的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇怪的、难见到的事物或景象。

作用：

（1）总括了钱塘江大潮的特点；

（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的缘由。（板书：天下奇观）

5.导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？

出示任务：默读课文详细写“我们”观潮的部分，想一想，这个部分的内容详细写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

6.反馈指导。（采纳读中汇报、汇报中读的策略进行。）

部分1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很安静。（板书：江面安静）

部分2：第3、4自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）

部分3：第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）

（二）揣摩写钱塘江大潮的挨次

1.导语：那么，课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的呢？

2.出示任务：借助板书，同桌争论：课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的？

（预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最终写“潮去后”，课文是根据时间的先后挨次描写钱塘江大潮的。）

四、了解《浪淘沙》意思

（一）自学质疑

1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮丽景象。我们一起来学学。

出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》（其七）；结合生活体验和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后向同学或老师提问解决。

（1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。

（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。

（二）说说诗句意思

1.出示任务：朗读《浪淘沙》（其七），用自己的话说说诗句的意思。

2.反馈指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样雪白无瑕。）

3.师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课连续学习。

其次课时

1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮丽。（重点）

2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点）

一、复习导入

1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

2.提问：［出示《浪淘沙》（其七）］谁能说说每个诗句的意思呢。

二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，沟通感悟

（一）找出与诗的内容相关的句子

1.出示任务：［课件出示《浪淘沙》（其七）］朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。（个体操作，同桌沟通。）

预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动；过了一会儿，……只见东边水天相接的地方消失了一条白线；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。

（二）熟读成诵，想象说话

1.出示任务：有感情地朗读课文的第3～5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组沟通。）

2.反馈指导。（采纳读中理解、理解中读的策略进行。）

（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。

（2）这四个画面分别是：

①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……似乎闷雷滚动。过了一会儿，……消失了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的内容。（指导感情朗读。）

③潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1句的内容。（指导感情朗读。）

④潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3句的内容。（指导感情朗读。）

3.出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。留意内容符合原意，语句通顺连贯。

4.反馈指导。指名两三个同学说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体依据评议再练说，再反馈指导。

（三）沟通感悟。

1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个体操作，四人小组沟通。）

深刻印象：气概雄伟非凡，景象宏伟壮美;写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声音;样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来;声音的句子：那声音犹如……震得抖动起来。

3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的，用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌沟通。）

词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔而来”；“山崩地裂”；“大地都被震得抖动起来”。

5.出示任务：同桌相互检查背诵第4自然段。老师再进行反馈指导。

三、了解钱塘江大潮的成因

1.出示任务：默读“资料袋”，结合“资料袋”的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气概雄伟非凡、景象宏伟壮美的缘由。（个体操作。）

2.反馈指导：（出示“资料袋”，同学读插图说话）能把“资料袋”的意思说清晰便可。

四、写字教学

（一）字形教学

1.课件出示会写的字，读一遍。

2.观看字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮”与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提”。

4.指名说说哪个字简单写错，会错在哪里。

点拨：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但其次笔是点；“顿”，第四笔是竖提。

（二）写字指导

1.观看并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延长等。

2.各写一个，反馈评议。按评议对比修改，然后每个字再写两个。

［教学板书］

一、天下奇观

二、江面安静（潮来前）

三、两丈多高（潮来时）

山崩地裂的声音

四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后）

消失白线

飞奔而来

风号浪吼

［教学反思］

《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导同学阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着，我以指导同学预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的挨次。顺应新部编教材的编排，我以课后习题中的古诗《浪淘沙》（其七）为切入点，让同学从课文中找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课“通过边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，顺当完成了语文要素与人文主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不足的是，由于同学地理学问储备不足，在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时，只有少数同学能用自己的话说出缘由。

2023观潮说课稿教案篇4

教学目标：

认知目标：

仔细读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而熟悉到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导同学进一步熟悉“潮汐”的成因及相关学问。

情感目标：

使同学在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发同学对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比喜爱。

技能目标：

引导同学能深情朗读课文，背诵课文第三段。学着按时间写作的方法仿写片段《雷雨》。

教学重点：

1.使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。

2.理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情。

教学难点：

1.使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。

2.仿写一个片段《雷雨》。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

1.同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

2.大家能用平常积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起共享。师深情背诵课文第三段。

3.出示课题，齐读。

二、整体感悟：

1.同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

2.请同学们也来读读课文，看看课文是按什么挨次写的，划出文中自己喜爱的语句，反复读读，推举给同桌。

3.师按同学回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

4.沟通同学喜爱的语句，准时订正读音。并让同学说喜爱的理由。

三、精读课文：

1.钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。

2.指名读课文其次段，你读懂了些什么？师归纳板书：江面安静，人山人海、仰头东望。

3.“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面安静”，配上音乐，同学自己读读。

4.沟通读，引导同学抓住“横卧、覆盖、矗立”等词把当时的气氛读出来，留意准时请同学评价朗读的状况。

5.师生对读，请同学体会朗读胜利的缘由，总结学法。

理解重点词句。

读出人们的心情。

选折合适的音乐。

6.自由读读第三段，在学习小组中按学习方法自学课文。

7.沟通理解的词语，并读读该句句子。

8.师归纳板书：闷雷滚动，消失一条白线，人声鼎沸、沸腾。

9.重点沟通“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，如同千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。”抓住比方，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

10.体会人们的心情。板书。配乐诵读，同学自由选折音乐，组成小组读读。

11.集体学习课文最终一节师生对读。

四、拓展、探究

1.关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导同学网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍详细。

说话练习：“钱塘江有着（）的大潮，（）。

2.仿写《雷雨》

出示媒体“雷电交加”的景象。

出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气概。

五、回家作业：

1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

2.收集世界奇怪景观的资料、图片。

2023观潮说课稿教案篇5

【教学目标】

１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“安静”等９个词语，依据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“渐渐、恢复”造句。

２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的挨次或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。

４、通过同伴互助的学习，依据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，进展语言。

５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然现象，激发同学对家乡的骄傲感以及喜爱大自然、喜爱祖国江山的思想感情。

６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让同学学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

【教学重点】

依据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮美奇怪。

【教学难点】

能用自己的话介绍钱塘江大潮。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时