小学语文观潮说课稿模板6篇-1

小学语文观潮说课稿模板6篇

学校语文观潮说课稿模板（精选篇1）

一、说教材

《观潮》是义务教育课程标准试验教科书语文四班级上册第一组第一课。这是一篇非常美丽的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇怪、宏伟、壮丽，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞美：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。

二、说教学目标。

1、熟悉12个生字，会写15个生字。正确读写“宽敞、覆盖、渐渐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4、感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

重点：积累语言，引导同学感受大潮的奇妙壮丽。

难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。

三、说学情。

四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人沟通，但他们的生活阅历有限，对潮汐的形成缘由，和文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象深刻感受，需要老师供应直观的图像。

四、说教法学法。

基于对文本的把握和对同学的学情分析，我采纳“创设情境法，多媒体帮助法”进行教学，努力为同学创设情境，让每一个同学都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采纳了“朗读法”，由于阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。

在新课标的理念中，同学是学习和进展的主体，老师是同学学习活动的组织者和合，老师的任务不仅仅是教学问，更重要的是教给同学学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，为此，我采纳了自主探究，合作沟通等学习方法。

五、说教学过程。

我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作挨次，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的奇妙宏伟。并引导学习生字。其次课时的教学任务是引导同学通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。

（一）情境导入

1、出示钱塘江地形图。

老师进行介绍：我国有很多名山大川，今日老师就给大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的景象吧。

2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”

看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。

3、理解奇观

老师板书“天下奇观”，并引导同学理解“奇观”

设计意图：此环节通过图片和视频资料，给同学形成视听冲击，让同学直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气概，同学的激情立刻被调动起来，既激发了同学的学习爱好，也顺理成章地引出关键词“奇观”。

（二）检查预习，学习生字

1、采纳多媒体形式消失本课生字词，指名读，重点强调“罩”“鼎”“崩”三个字的读音。再齐读巩固字音。

2、让同学那个字记起来有困难。关心同学解决难字。

3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发同学学习的主观能动性，又在学习中培育同学的自信念。

设计意图：预习是语文教学不行缺少的重要环节,也是培育同学自学力量、教给同学自学方法的有效途径。但预习肯定要有目的，有方案，有针对性。更要有指导，预习的基本要求是1、用喜爱的方式读课文，圈诞生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。2、大声朗读，将课文读正确、读流利。3、边读边想，提出不理解的问题。程度好的同学还可以将自己的读书体会、感受写下来。

（三）再读课文，理清脉络

1、老师范读课文，要求同学仔细听，听出节奏、停顿和速度。

设计意图：在语文教学中，要提高同学的朗读水平，老师的范读非常重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以通过正确的朗读关心同学更好地理解课文，实现以读代讲的目的。

2、同学仿照读。

3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？

设计意图：评价的过程正是同学主动学习的过程，由于只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既把握了学问，又熬炼了学习的力量。

4、选择自己喜爱的方式朗读课文，想想是根据什么挨次来写钱塘江大潮的？

老师依据同学回答适时板书：潮来前潮来时潮来后

设计意图：每个同学都是一个独立的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是体现他们独立猎取学问的过程。

在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让同学循序渐进地走进文本，逐步提升同学的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的爱好，更为深化理解课文打下基础。

（四）指导书写

中班级的同学已具有肯定的书写力量，能独立识写大部分的生字，老师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“罩”“顿”“震”三个字。

六、作业设计。

听了狮子妈妈的话，还有小伴侣的话，懒狮子会怎么想，怎么做？请你说一说，想一想，画一画。选择完成一项作业：

1、爱编故事的你，可把这个童话故事，连续往下编，讲给同伴、老师、家人听。

2、假如课文有第3幅插图，会画些什么？爱画画的你，请接着往下画。

3、假如课文有第8自然段，会写些什么？爱写文章的你，请试着写一写。

学校语文观潮说课稿模板（精选篇2）

一、教材分析

《观潮》是五年制第七册第八单元的一篇精读课文，以生动的语言展现了钱塘江大潮的宏伟与壮丽。这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后根据“潮来之前”“潮来之时”和“潮退之后”的时间挨次，描写看到和听到的壮丽景象。在重点部分“潮来之时”又按从远到近的挨次，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。

选编这篇课文的目的，是使同学了解钱塘江大潮的有关状况，激发同学喜爱自然、探究神秘的情趣，同时，可以丰富同学的语言，使他们学习根据事物进展的挨次记叙事物的写作方法。

由于本单元是本学期最终一个单元，所以在组织同学学习《观潮》这篇课文时，应指导同学练习综合运用在本期的三个训练重点所学到的学问与技能，能体会课文的思想感情，分清文章的主次，揣摩句子里含着的意思，并且能质疑、沟通、积累语言。依据本课的特点及在全册中的地位，确定教学目标为：学会11个生字，正确读写生词；有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段；用边读边想的方法理解课文内容，受到喜爱自然的教育，增加环保意识；学习有挨次、抓特点的观看方法。教学重点是背诵第3、4自然段，理解词句，想象句子所描绘的潮头如万马奔腾的景象，体会观潮人的惊喜之情；学习有挨次、抓特点的观看方法。教学时间为二课时。

二、学法指导

依据新课程标准的要求，教学不只是单纯的教给同学学问，更重要的是教给同学获得学问的方法和技能，培育同学语文实践力量，因此，设计教学方法如下：

1、读、思、议结合。让同学在读中积累语言，感悟情景，入境生情，自悟得意，在读中思索，读中争论，读中理解。

2、自主、合作、探究。让同学在学习中共同探讨，找到解决问题的方法，达成共识，使全体同学主动、有效地参加到学习中。

3、质疑问难法。古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当手段，引导同学质疑问难，能激发同学深厚的思索爱好和创新思维。

4、想象品尝法。引导同学边读边想象，培育同学把语言文字转化成画面的想象力。

5、多媒体直观法。利用电教手段，创设情景，激发同学学习的爱好，使他们能更好更快地把握课文重难点，从而深化理解课文内容。

三、教学设计及理论依据。

1、谈话，导入新课，创设情景，激发爱好。

同学们，你们都巡游过哪些风景名胜？今日老师带你们去看看素有“天下奇观”之称的钱塘江大潮。播放钱塘江大潮音像，把同学带入情境之中。（爱好是最好的老师，是猎取学问，培育制造思维的巨大推动力。激情导入新课，为理解课文主旨，突破重难点做了铺垫，激发了同学的情感，达到“课伊始，趣亦生”的目的。且水到渠成，揭示了课题，并激发了同学探求新学问的欲望。）

2、沟通课前搜集的有关钱塘江大潮的资料。（鼓舞同学课前的预习搜集，让同学成为学习的仆人。通过沟通，实现资源共享，让同学在沟通中获得胜利的感受，进而调动同学的学习热忱。）

3、初读课文，整体感知。

（1）提出要求：依据预习要求，用自己喜爱的方式读课文，达到生字读音正确，语句流畅。然后想一想，课文描写了一种什么样的景象。

（2）同学自读，老师巡察指导。

（3）检查读书状况：抽读课文，订正读音，并说说读后的感受。

4、再读课文，自读自悟。

（1）运用边读边想的方法再读课文，勾画出自己喜爱的句段，并想一想，你从课文中读懂了什么，还有什么不懂的问题，作上记号。

（2）自由汇报自学状况，并质疑，老师对同学提出的问题整理归纳。（这是一个自主探究的过程，使同学通过动口、动脑、动手，了解课文内容，培育了同学的自学力量及独立思索力量，激活同学思维，变“要我知”为“我要知”。）

5、精读课文，品尝想象。

（1）同学自由组合，分组学习课文，争论刚才提出的问题。老师巡察指导。（体现同学在学习过程中的主体地位，培育合作意识。）

（2）反馈，沟通，引导。各组汇报学习状况，老师依据同学发言，引导同学抓住重点词句品读、想象课文所描写的大潮的声音、样子，体会潮水的壮丽及观潮人的心情。同时辅以多媒体音像画面再现情境，关心同学理解内容，突破重点，弄清文章叙述挨次，指导背诵有关段落。

（3）观赏体验，品读全文。（在读中感悟语言美，丰富同学的语言积累。）

6、谈谈收获，总结全文。

7、拓展。请同学们学习课文中的观看和写作方法，观看一处景物，按肯定的挨次写一篇短文。

学校语文观潮说课稿模板（精选篇3）

一、教材分析

1、地位与内容

《观潮》是语文出版社四班级上册其次单元其次节的教学内容，本课是在同学具有了肯定的字词积累和言语理解力量的基础上来进行学习的。本单元的课文以写景为主，本课通过的所见、所闻、所感，以生动的语言向读者呈现了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。

2、教学目标分析

依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：

(1)学问与技能目标：

能正确书写鼎、罩等7个生字，养成主动识字的习惯;

正确读写宽敞、覆盖、若隐若现、仰头东望等词语;

能用渐渐、恢复等词造句，概括出文章的主要内容。

(2)过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发同学读书的热忱，提高同学品尝词句的力量;学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。

(3)情感、态度与价值观目标：让同学在学习本科的过程中，感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，从而激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

3、教学重点、难点分析

教学重点：依据教学目标和教材内容，潮来之时是文章的重点部分，所以我将学习有挨次、抓特点的观看、描写方法确定为本课的教学重点。

教学难点：依据同学的身心进展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达挨次理解课文内容。

我对教学重难点的分析是基于对教学目标和同学状况的分析，那么接下来我来说一说学情。

二、学情分析

对于四班级的同学来说，他们对字词有了肯定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，同学理解一些语句深层涵义的力量还有待提高。四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图像关心理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

三、教法分析

基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，由于本课是篇写景记叙文，篇幅不长，但天下奇观的景象极为少见，因此，我将借助多媒体，采纳创设情境法、图文结合法等方法进行教学，让同学入境界，进角色，动真心，吐真情来体会钱塘江潮来时雄伟的气概，感受到大自然的宏大力气，从而达到培育力量的目的。

四、学法分析

同学将采纳情景探究法、争论法及朗读体会法,通过对图片影像的观看，感受和学习课文中钱塘江大潮的壮丽景象。

五、说教学过程

作为老师要做的是关心同学架设生活与教材的桥梁，激发同学的情感体验，并参加其中，推动同学深化地感受，因此我的教学过程设计如下：

第一环节：激趣导入

首先我采纳设问的形式问同学们，在我国，有很多奇怪的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗?

然后，放录像让同学们直接感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽。

之后，请几个同学分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。

(设计意图：由于许多同学都没有亲身感受过这一奇观，在这里我运用多媒体教学，同学可以直接感受到钱塘江大潮的雄壮的气概，既激发了同学的学习爱好，又利于同学理解重点词句和课文。)

其次环节：新授环节

1.初读课文，学习生字词，整体感知

先请同学采纳自己喜爱的方式读课文，在读的过程中，找出不理解的字词，采纳查字典等自学方式解决。

然后我找同学来大声朗读课文，并采纳同桌对读的、抽读生字卡的方式检查同学字词把握状况。

(设计意图：能借助字典和生活积累，理解字词的意思，培育同学养成主动识字的习惯。新课标极力强调培育同学的自主性，为敬重同学的共性，我特殊提示同学采纳自己喜爱的方式读课文。)

2.带着问题默读课文，理清课文的挨次

我让同学带着课文是根据怎样的挨次来描写钱塘江大潮这一天下奇观的?这一问题来默读课文，提示同学留意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。

(设计意图：培育同学养成默读的习惯，指导同学默读的方法。课文脉络清晰，同学在初读基础上能很快理清脉络，按潮来前、潮来时、潮退后的挨次组织教学。)

3.创设情境，体会观潮人的感受

为了让同学设身处地的体会到观潮人的急迫、感动的心情。我设计这么几个问题：假如你就是观看人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?并让同学们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使同学们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。

4.细读，品尝感悟

文章的三、四自然段是重点部分，为了让同学更好的理解这部分，我设计了如下三个问题来关心同学理解。

1.潮来前，江面的景色什么样?(江面安静)

2.潮来时，江面的景色什么样?在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。

(设计意图：不动笔墨不读书，培育同学养成良好的读书习惯。)

3.大潮过后，江面的景象是什么样的?这些都说明白什么?把自己的理解在小组内进行争论。

(设计意图：同学在读书时联系生活经受，体会感悟，深化理解，培育同学的小组合作意识。)

我之所以设计如上三个问题，是根据潮来前、潮来时、潮退后的时间挨次关心同学理解课文。

第三环节：巩固练习

学完全文后，我再次让同学自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让同学展现，这样既巩固了同学的感受，又进一步激发了同学读书的爱好。

第四环节：作业设计

让同学把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼同学运用词汇的力量，又培育了同学的口头表达力量。

六、板书设计

依据潮来前、潮来时、潮去时的关键词总结成为本课板书，让同学清楚地熟悉到钱塘潮的特点。

潮来前：风平浪静人山人海

天下奇观潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时：漫天卷地风号浪吼

学校语文观潮说课稿模板（精选篇4）

各位领导、老师：

大家好：

我说课的题目是：宋代周密的《观潮》

我按以下五个程序说课，主要说每个程序的要点：

首先，我说教学分析。

一、教学分析

1、教材分析：

《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前。全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，胜利地写出了钱塘江大潮的奇伟壮美，又呈现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神，也流露了在南宋王朝灭亡之后对过去生活的留恋之情。

2、同学分析

初二同学已经有了一年的文言文学习基础，同学对文言学问和文言文学习方法有了肯定的熟悉。把握了肯定量的文言词汇，了解了一些常见的基本句式，能运用已学学问初步感知文章大意。

(依据以上两个分析，我确定本课教学目标如下)

二、教学目标

1、学问与技能目标

①积累常用文言词语;

②能流利地朗读课文，理解课文内容。

③学习抓住景物特点，多角度、多修辞、多侧面摹状的写景方法。

2、过程与方法目标

①反复诵读，对比解释，借助工具书把握学习文言文的方法;提高阅读文言文的力量。

②供应句式，教给同学赏析美丽词句的方法。学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

3、情感态度与价值观目标

了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发同学喜爱自然、赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

教学重点

1、精确     地翻译全文，并积累常见文言词语的用法。

2、研读课文，整体感知精彩的场面描写，精致的结构支配。

教学难点：

理解并运用本文形象逼真的描写方法。

学校语文观潮说课稿模板（精选篇5）

《观潮》是宋代词人周密写的一篇文言短文。以“潮”为线索，采纳分镜头摄影的笔法，分别描写了钱塘江潮的`宏伟景象、潮中水军演习的壮丽场面、吴儿弄潮的超群技术和吴人观潮的盛况，将写景和记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，生动形象地给我们描绘了一幅幅风景画和风俗画，把自然美和人情美交织在一起，交相辉映、相互衬托，使读者如身临其境，受到美的陶冶。

针对课文的实际特点——画面美和课文的类型——文言自读课，依据学问性与思想性相结合的教学原则和新的《语文课程标准》，我提出了四高校习目标：

一、力量训练：

训练阅读理解浅易文言文的力量；

二、学问学习：

熟悉了解钱江潮，把握积累一些文言实词的意义；

三、审美教育：

学习观赏体会大自然的美；

四、思想教育：

学习“弄潮儿精神”——迎对风险敢于拼搏。

其中，教学的重点与难点在于如何引导同学观赏美并恰当地表达出来。为了解决这一问题，更好地激发同学的学习爱好，为同学创设良好的学习情境，我设计制作了融声音、影像、图片于一体的多媒体课件帮助教学，用真实可感的形象说话，以利于同学更直观地理解课文、观赏美。另外，初二的同学已具备了肯定的阅读理解浅易文言文的力量，有肯定的鉴赏分析美的力量，也有自己