版八年级下册英语总结六篇

版八年级下册英语总结六篇

版八班级下册英语总结范文1

“四有”课堂教学模式是指在课堂教学过程中要做到有教学目标、有精讲、有互动、有训练的新型课堂教学模式。基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用力量。因此，在平常的英语教学中怎样才能把英语课程的总体目标通过“四有”课堂来实现呢？笔者谈谈自己在英语教学中的做法。

一、教学目标是指针

课程目标是老师进行教学活动的指挥棒，老师实施课堂教学的目的是为了完成课程目标。依据学校英语教材的编排特点、英语课堂教学的特点和农村学校同学的年龄特征以及学问水平，通过教学目标分步细化的方法来完成教学目标。首先依据整册课本制定一个总的教学目标，然后依据总目标和各单元的内容特点制定单元教学目标，再依据单元教学目标确定详细的课时目标，最终按每一课时的教学内容实施课时教学目标。把一个大的教学目标分解到详细的每一课时，通过课时教学目标实现单元目标，从而实现该册课本的总目标。如：人教版八班级英语上册我制定的总体目标是：1.面对全体同学，关注同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习英语的成就感和自信念，培育创新精神；2.整体设计，敏捷开发，目标设计以同学技能、语言学问、情感态度、同学策略和文化意识的进展为基础；3.突出同学主体，敬重个体差异；4.留意过程评价，促进同学进展，让同学在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式实现英语学问的学习。本册第2单元What’sthematter?的单元教学目标是：让同学会使用英语询问病情并用英语进行回答，通过沟通培育同学的参加意识，形成健康的生活观；培育同学的规律表达力量，激发同学的乐观思维；培育乐观向上的生活态度。本单元需5课时完成教学任务，依据同学接受学问的特点和生活实际确定详细的课时教学目标：第一课时，以生词的听说读写为教学目标；其次课时，以句型和对话的听说练为教学目标；第三课时，以语法学问的记忆和应用为教学目标;第四课时，以依据单元学问训练同学的书面表达为教学目标;第五课时，以巩固和应用学问为教学目标。

二、精讲有度是方法

同学的学习活动离不开老师的讲解，英语课堂教学假如离开了老师的讲授就会变得苍白无力。但授课老师要做到精讲有度，让同学有动手动脑的学习空间。授课老师的精讲在教学中应放在生词、短语、易混词、重点句型和语法的学习以及应用上。如：在对人教版八班级英语上册第2单元What’sthematter?的教学中，我对同学的精讲分别在第一课时：10—15分钟，对生词的读和记忆进行讲授；第三课时：15—25分钟，对语法和学问点做出讲解；第五课时:15—25分钟，对学问点在练习中的应用进行分析。讲解的时间不宜过长，并且在讲的同时还应伴随相应学问的练习，做到讲中有练、练中配讲、讲练结合。

三、互动有效是途径

新的教育理念要求老师把课堂还给同学，让同学成为课堂的仆人，老师仅仅是课堂的组织者、引导者。课堂上的教与学是通过师生互动、生生互动来实现的。老师在进行英语教学时怎样做才能互动有效呢？要把握以下原则：1.依据单元内容和单元教学目标确定互动的话题；2.互动的话题要贴近同学的生活实际；3.循序渐进地进行，对生词的互动可采纳：跟我读—仿我读—自己读—大家读的方式；4.互动的方式要敏捷多变。在对人教版八班级英语上册第2单元What’sthematter?笔者这样设计互动话题：依据该单元询问病情的交际主题，结合各种病情的不同特点，让同学扮演各种病况来练习对话。这样，把书本上的学问融入了同学的实际生活，让同学在玩乐中进行了互动，提高了英语交际的水平。

四、训练到位是目的

英语教学的目的不仅为了让同学学会用英语交际，也是为了在考试时能取得优异的成果。所以，在实施英语课堂教学的过程中，依据考试目标和考题特点，结合教学重点设计有效的练习也是特别有必要的。为了减轻同学的学业负担，提高训练的针对性、目标性，在设计训练题目时要做到以下四点：第一，训练的方式要多样化；其次，训练的题目要具有肯定的代表性，最好是历年中考和期末的精选题目；第三，题目的设计要难易适中；第四，要做到讲什么，练什么；考什么，练什么。在教学时，老师不但要让同学做，还要教给同学做题的方法，引导同学深化浅出，找到每一种考题的题眼。这就要求我们讲练结合，精讲有度。

总之，我们要在平常的英语课堂教学中实施“四有”，既不能机械地生搬硬套，也不能虎头蛇尾、避重就轻，让单元教学目标无法在课时教学中实现。因此，在英语课堂教学过程中，我们可以在不同的课时，依据不同的