化工设备常识教材教学课件

化工设备常识教材1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比化工设备常识教材化工设备常识教材1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比常用化工设备结构认识常用化工设备结构认识静止设备1常用化工设备种类2典型化工设备结构转动设备1常用离心泵2压缩机3水环真空泵0.引言创造力在整个教育乃至国家中占重要的主导地位，美术教育作为基础学科，其教学目的在于培养学生创造思维和提高创造力，通过教师在课程上的指导，学生能充分发挥学习主观能动力和创新能力，激发学生的兴趣。1.创造力在小学美术的重要性1.1培养创造性人才是当今教育肩负的历史使命这些年随着教育的改革，我国在教育方面着重培养创新型人才。培养学生的创新能力已经成为教育的重点内容，当今世界，各国综合国力在不断的加强，江泽民在会上重点强调“有没有创新能力，能不能进行创新，是当今世界范围内境界和科技竞争的决定因素。历史上的科学发现和技术突破，无一不是创新的成果。[1]”而教育在我国的发展中成为最基础力量的同时也需要面临如何培养创新型人才的问题。这就需要教育要大力加强培养学生的创新能力，在未来的世界发展中成为一名优秀的人才。1.2美术教育有利于创造力的培养近几年国家着重培养创新型人才，培养学生的创新能力是教育的重点，美术教育作为一门基础的学科，以美术知识为基础，教其学生绘画能力，在教课的过程中发挥学生的自主创造力和想象力，培养学生形成良好的审美情趣和艺术情操。在小学教学的过程中，培养审美创造力是美术教育的核心目标，审美活动是重要的组成部分，而审美创造的核心是创造力[2]。由于小学生正处于身心都在发展阶段，对身边周围的事物都感到新奇进而喜欢模仿，教师要利用小学喜欢模仿的心理对其培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，从而提高学生的审美能力和创新能力。2.如何培养学生的创造力2.1欣赏大自然，感受生活中的美相比较成年人的生活经验，小学生的知识相对比较窄，由于处在青年期，它们犹如一张白纸，没有任何笔墨的“渲染”，在给学生灌输理念的同时不仅仅是要激发学生的创造力，还需激发学生的观察力。学生在学习过程中若是没有发挥观察力和创造力，那么“美”在他们眼中，是没有任何魅力，它是死板、毫无生机的。世界是多彩缤纷的，尽管他们在生活方面一无所知，但他们仍对生活周围充满了兴趣和探知的欲望。所以教师在给学生灌输理念的同时也要让学生自主发挥主观能动性，让学生在生活中发现美，用观察的眼睛去发现生活中的美。别林斯基说“在活生生的现实里有很多美的事物，或者更确切地说，一切美的事物只能包括在活生生的现实里。”教师可以在教学的过程中可以多组织郊游活动，带领小学生到大自然中去实践，品尝自然界美的真谛，引导学生在生活中用眼睛看到自然的“色彩”，感受自然的奥秘，这样小学生在感受自然的同时灵感也会相应的迸发。雄浑峭拔的山峰，郁郁葱葱的树林，在夕阳下摇晃的渡船，这些自然风采与人产生了和谐，使人在这种协调中产生美感。大自然的四季也是小学生创作灵感的来源，如白雪皑皑的冬季，繁花似锦的春天，烈日炎炎的夏季，硕果累累的秋天。让学生置身在美好的环境里创作对培养学生创新思维有很大的帮助。2.2结合生活实际，打开想象空间学生在欣赏美好景象的同时可以发挥想象空间，自主的进行创作。想象是创造性思维活动，是促进学生对审美鉴赏和艺术创造的感受能力。贝弗利其说“把思想具体化，在脑海中构成形象，能激发想象力。”教师在教学的过程中，要正确引导小学生运用形象思维去分析事物，学会通过对事物的触摸和用思维去分析事物的本质，从而提升小学生的思维能力。如《千姿百态的帽子》一课，教师可以让小学生去观察身边的景物，要求他们通过大胆的想象，运用夸张的手法设计出有个性的帽子，学生在设计的过程中结合实际跳出框架，大胆的去思考和现象，重新构造出他们眼中的帽子，从而达到教学效果。2.3培养学生兴趣是美术创新教育的前提我们常说“兴趣是最好的老师”教师可以在课堂上通过互动了解每个学生的兴趣爱好，根据学生的差异性制定具有针对性的教学方案，激发学生的兴趣，调动学生在课上的学习氛围，为学生创造趣味性的课堂，教师可以在教学的过程中创造让人置身情境的环境，例如教师可以在课堂上演示《宇宙之旅》，借助多媒体媒介给小学生进行讲解宇宙，再配上优美的音乐，让小学生在课堂上身入其境，学生就会对学习产生兴趣。由于小学生正处于一个对身边事物都有新鲜感和探索欲望，所以教师可利用其心理里在课堂上引用有趣的事例超出小学生对常识的认知，从而激发学生对知识的而探索和发挥想象的空间，例如，在《记录色彩》一课时，学生在绘画的时候可将两种颜色调和从而出现另一种颜色，学生不断的调和不一样的色彩从而发现规律。3.结语如今培养学生创新已成为教育的重要的核心目标，教师在教学的过程中要把创新思维融入到课程教学中，培养学生在实践中敢于创新，在学习上发现问题、提出问题和解决问题[3]。培养学生的创造力非一朝一夕完成，对美术教学来说，需要教师经过改善教学方法，不断的去探索新知识。未来的美术教育也不再是专业技能，而是一门培养思维创造力的学科。现在，多数农村初中的学生数学自主学习意识不强，缺乏自主学习动机。大多数学生对数学学习的兴趣不大，缺少自主学习的方法，学习依赖性、被动性较大。如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力，提高他们自主学习的效率呢？一、农村初中学生数学学习的现状目前农村学校学生的整体素质下降，学习能力参差不齐。大部分学生在初中阶段语文、数学、英语、物理、化学等学科的学习成绩不理想。从数学角度来说，对数学知识掌握不完整，读写算基本技能没有得到很好的训练。比如，许多学生对基础知识没掌握好，概念不清，理解能力欠佳，基本定义知识模糊，上课听不懂，自学更没那份能力。上课只是为了应付老师和家长，在考试中能够及格，那就是他们的最高目标。因此，不少学生课前不预习，课堂上不认真听讲，不少学生一上数学课，就感到头痛，不想听老师讲课，少数同学甚至上课坐不住，根本静不下心来学习，更不说课后会复习了。因为数学学习自身存在的读题算题证明等逻辑规律，以及教材的规律性即循序渐进和框架体系性，他们也不能很好掌握，这样他们的学习成绩就越来越差。二、农村初中数学自主学习课堂教学的内涵概括地来说，自主学习概念内涵丰富，从教师指导下的自主学习到完全的自主学习概念是一种渐进的过程。当前，在农村初中数学教学中，采用完全的自主学习是不可能的。这主要取决于教育技术的支持和学生的自主学习能力。虽然国内外很多城市和大学都有自主学习中心的建立，但对于在校农村学生来讲，他们主要的学习还是来自教师的课堂教学。因此，本论文主要探讨的自主学习，即教师指导下的农村初中数学自主学习课堂教学模式。教师指导下的农村初中自主学习课堂教学模式就是在教师指导下确定数学学习目标，选择学习方法与内容，监控学习过程，评价学习结果的积极主动的学习过程。各级各类学校想要提高教学质量和培养学生各种能力就要研究课堂教学。学生学习水平和能力的高低首先取决于课堂教学质量的优劣。三、农村初中数学自主学习课堂教学模式1.围绕主题，独立自学毫无疑问，自主学习的学生在教学过程中必须自主参与课堂教学活动，努力工作与学习。所以围绕主题的设计首先考虑每名学生知识的层次性和个性的差异性，巧妙设置问题情境，体现因材施教、个性化教学和大面积提高教学质量的需要。无论在哪个层面上，都让学生在自己的知识、能力范围内去自主探究，获取知识，提高自学的能力。尽量做到“低起点、走小步、不停步”，让每一名学生学有所成，体验成功。练习设计包括知识记忆、基础巩固、语篇领悟、思路开拓和能力提升等项目。如语篇领悟又根据学生个体差异分“细枝末节、主旨大意、推理判断”等不同层次以“任务型”方式要求选做或必做，满足不同学生的需要，让他们各有所学，各有所得。根据学生的认知特点，预习作业的设计要注意其层次性。2.精讲多练，即时释疑在全面学习、交流的基础上。部分学生可以初步掌握规定的学习内容。但到这一阶段学生还不可能牢固地掌握和熟练地使用所学的知识和技能，甚至有些学生看似掌握而实际上是机械模仿，因此教师要提供紧扣目标、限时限量的练习，由学生独立完成，给学生内化、整理和拓展的机会。教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，及时点拨释疑，重点展示解题的思维过程，挖掘每名学生的最大潜能，逐层深化，拓展知识，从而把新知识纳入已有的认知结构，形成综合运用语言的能力。在学生通过以自测、互测为主的“即时练习”后，教师要归纳总结某一主题单元所学的重点内容和易错、易混、易漏的知识薄弱点。教师主要可采用两种方式处理学生的具有普遍意义的疑点。一是点拨，可以是教师参与小组交流，适时点拨，也可以是学生充当“老师”，面向全班释疑。二是精讲，对于难度较大的倾向性问题，在学生渴望释疑的心理状态下，教师借助媒体，启迪释疑，既讲思路，又讲方法，更注重规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生建构知识网络，形成综合能力。3.自我评价，自主拓展在课堂教学中，应注意引导学生学会对自己的学习结果及时反馈和评价，让他们形成具有较强韧性的自主学习心态和习惯。能够对自我进行正确的评价，不仅是一种重要的学习能力，而且也是一种良好的学习品质。学生自我评价能力的形成和提高离不开教师的有效指导和长期对学生进行有计划的训练。学生自我评价能力是通过先学会评价他人再学会评价自己这样一个发展过程。因此，在课堂上老师应给学生创造一种互相评价和自我评价的氛围，形成并提高学生的自我评价能力。比如，可以先从课堂作业的评价开始，让学生互相评议，对在哪里，错在哪里，为什么会出错误，错的要怎么改正，对的要如何强化，等等。通过对课堂作业的评价，逐渐引导学生从简单评价学习结果过渡到对自身学习过程更深层次的评价。在各种探究活动中，应当让学生谈自己的看法、想法和做法。通过这样长期的训练，逐步养成并提高学生的自我评价、自我调控的意识和能力。在学生积极投入活动的时候，教师作为参与者要参加、引导学生对学习活动及时地作出评价。评价的过程是学生思维被肯定、微调、修正的过程，一次次评价的积累就连缀出一组组知识的规律、能力的系统，不断地积淀会使学生思维逐渐规范、科学，从而实现真正意义上的自主学习。农村初中数学自主学习课堂教学模式改变了以教师讲解为主，学生被动接受知识的传统教学模式，体现“以人为本”的教学思想，欲以灵活的教学方法、宽舒的思维时空促进学生在基本知识与技能、认知过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到发展。同时，这种教学模式既强调知识技能的个体获取，又重视解决问题的群策群力，在着重培养学生自主能力的同时，更加注重获取知识过程中的乐趣体验和自主学习习惯的养成。所以，在该模式中，教师不但要提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力和科学素养，而且要同学生一起创设乐于探究、勤于思考的学习情景，培养他们在课堂上自觉、主动、积极的参与意识。常用化工设备结构认识常用化工设备结构认识静止设备1常用化工设备种类2典型化工设备结构转动设备1常用离心泵2压缩机3水环真空泵11常用化工设备种类(1)反应类设备主要用于使物料在其中进行化学反应,生成新的物质或使物料进行搅拌、沉降等单元操作(2)换热类设备主要用来使两种不同温度的物料进行热交换,达到加热或冷却的目的。如热交换器、冷凝器、蒸发器、冷却器等。(3)储存类设备主要用于储存生产用的原料气体、液体、液化气体等,如各种形式的储罐。(4)塔类设备主要用于吸收、精馏、萃取等单元操作。均为直立式,横截面为圆柱形。如吸收塔、干燥塔和过滤塔等。夜面诉批瞥体电机减机机架支潔反应压出眢扦轴B伴体充体12典型化工设备结构1.21容器主要由钢制圆筒体和两端的封头组成,并设有各种化工工艺接管,以及为检修方便开设的人孔、手孔,和为保护容器安全而设置的安全装置等。接管人孔封头液面计筒体支座卧式容器示意图1容器形状卧式容器立式容器球形容器方形容器2容器的受压情况1)受内压压力小于01MPa为常压容器,0.1~1.6MPa为低压容器,1.6~10MPa为中压容器,10~100MPa为高压容器,>100MPa为超高压。2)受外压如真空容器(真空精馏塔)或容器外有夹套。1MPa=10ka/cm2=1N/mm23容器分类高压容器;中压容器(仅限毒性程度为极度和高度危害介质);中压储存容器(仅限易燃或毒性程度为中度危害介质,