芳香烃教学讲解课件

芳香烃【精品PPT】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。芳香烃【精品PPT】芳香烃【精品PPT】51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第一节单环芳烃、芳烃的分类1、单环芳烃2、多环芳烃1)多苯代脂肪烃◎c2)联苯烃3)稠环芳烃3、非苯芳烃二、芳烃的命名1、单环芳烃命名①单一取代苯、某苯②多取代苯,二某苯或多某苯CHCHCHCHO(Ortho)m(Meta)P(Para)14—0035—０1管理好课堂是开展教学活动的基础，教师必须不断提高课堂教学管理的技能。如何进行有效的课堂教学管理，已成为新课程改革中最受关注的问题之一，笔者现结合教学实践谈几点认识。一、营造和谐的课堂氛围和谐的课堂环境和氛围是有效管理课堂教学的基础。为此，教师要做到以下几点：第一，尊重学生的个性和思考成果，了解他们的兴趣爱好和心理特点，营造人性化的课堂氛围，稳定学生的情绪。第二，帮助学生树立学习的信心，营造乐学氛围。教师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种态度都应对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我感觉，不能打击学生的自信心。二、调动学生的学习积极性调动学生学习的积极性不仅是打造高效课堂的重要渠道，也是进行有效课堂教学管理的关键。在课堂教学中，学生是学习的主体，充分发挥学生学习的主动性，不仅可以使教师卓有成效地进行教学，也有助于教师更好地管理课堂。一般来说，学生学习的积极性越高，求知欲、自信心、探索欲越强，学习效果也更好。学生学习的积极性和主动性直接影响着学习效果和班级的课堂秩序与纪律。教师要调动学生学习的积极性需做到以下几个方面：一是要调动学生的情感经验，激发学生的学习动机；二是要让学生明确学习目标和要求；三是要给学生一定的自由，包括学习目标的制订、学习方式的选择等；四是提出富有挑战性的任务，引发学生积极思考与探索；五是要适当地鼓励学生。三、聆听学生的心声聆听是教师了解学生的渠道，是构建和谐师生关系的重要方式。教师的倾听可以让学生感受到自己的价值。实践表明，仅仅让受询者说出与他的生活挫折有关的内心感受就可能治好他的心理疾病。因此，教师要努力掌握倾听的艺术和技巧，并把这些技巧应用于与学生的交流中。这不但能改善师生关系，帮助学生解决问题，并且能够有效培养学生的自尊心理，从而减少课堂教学管理的障碍。四、合理运用肢体语言合理运用肢体语言有助于维持课堂秩序。（1）眼神接触。眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的交流形式。通过训练，教师不仅要能自然地注视每一个学生，而且要能从眼神中读懂学生的要求和态度，传达自己对学生的评价及对整个教学情况的态度，及时提醒学生专心学习。（2）身体接近。对课堂上违反纪律的学生，教师的言语批评既会中断教学活动，又可能引起学生的反感。在大多数情况下，教师只需走近他或轻轻地拍一下课桌来提醒，这样的效果往往更好。（3）身体姿势和面部表情。身体姿势和面部表情是肢体语言的重要部分，在交流中可传达许多重要的信息。因此，教师在调控学生课堂行为的过程中，可恰当利用身体姿势和面部表情来传达信息。五、公正合理地评价学生给学生提供具体、清晰、合理的评价是一种重要的沟通技能。但教师应正确把握评价的程度。目前，许多教师的评价存在着不够明确、批评多鼓励少等缺点。有关研究表明，要使对学生的评价变成有效的鼓励因素，应该具有以下三个特点：不要滥用表扬，表扬必须针对良好的行为；表扬应针对某个具体需要强化的行为；表扬应因人而异，有据可信。同时，教师应尽量与学生进行平等交流，如“我对你上课看小说的行为不满意”等向学生传达出教师对问题的感受，避免用“你太懒惰”、“你一无是处”这类引发学生反感的语言。总之，课堂教学管理是任课教师的基本任务，教师在教学中不仅是引导者、促进者，更是组织者、管理者。课堂教学管理只有通过创造一个有意义的、真正能够满足学生需要的课堂环境，才能确保学生积极有效地学习，最终取得良好的教学效果。著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“把音乐的魅力传递给学生的必要条件就是激发学生学习音乐的兴趣。”《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的首要任务和目标是激发学生的学习兴趣，引导学生参与音乐活动，并树立终身学习音乐的愿望。”所以，在音乐教学中激发学生的兴趣是非常重要的。但长期以来，初中音乐课处在副科位置，各学校对音乐课不够重视，音乐课一直扮演着可有可无的角色，被简单地理解为唱歌的课程，再加上学校的硬件设施无法满足需求，导致学生对学习音乐失去了兴趣。因此，在初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣，已成为目前每一位音乐教师亟须思考的重要问题之一。一、利用趣味教学，激发学生的兴趣趣味教学主要是在愉悦的氛围中，使音乐知识生动化、丰富化，从而使学生“活”起来，激发学生学习的兴趣。如欣赏《森林狂想曲》时，教师可以让学生先闭上眼睛跟着音乐的节奏想象夏天鸣叫的昆虫、绚丽的景色，还可以引导学生说出自己的所听所想。然后，教师再利用乐器的演奏激发学生学习的兴趣。再如教学《二泉映月》时，教师可以先给学生讲述作者阿炳的坎坷经历，深化学生对作品的理解，从而调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。又如教学“我国西北少数民族地区畅想”的内容前，可以先让学生结合自己的经历自由畅谈对西北少数民族民风民俗的认识。畅谈后，随着新疆舞曲特有的节奏感，学生禁不住舞动起来，从而有效地激发了学生的兴趣，提高了教学效率。这样，通过故事切入正题，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生学到文学知识，从而由浅入深地学习，达到事半功倍的效果。二、丰富教学手段，激发学生的兴趣音乐是声音的艺术，更是情感的艺术。音乐教学中会涉及到很多诸如休止符、三连音的定义，如果单纯地靠语言描述或者演示，是无法激发学生的学习兴趣的。如讲解“附点音符”时，教师直接讲附点音符的用途，对学生来说是有一定的难度，但如果采用学生喜欢的带有附点音符的歌曲来讲的话，就容易激发学生的兴趣。因此，教师必须丰富自己的教学手段，以激发学生学习的兴趣。如直观教学法。在音乐教学中，教师要尽可能将抽象的音乐知识形象化，进行直观教学，激发学生的兴趣。如教学革命歌曲时，对现在的初中生来说是比较遥远的，歌曲的内涵单靠歌词是无法深入理解的。这时，教师可以借助多媒体给学生播放相关的影像片段，让学生感受到歌曲中涉及的战斗场面，既能激发学生的兴趣，又能加深学生对歌曲蕴涵的情感的理解。在音乐教学中，教师要多开展多样化的活动，丰富教学手段，引导学生搜集相关的资料如作家生活时代、作家逸闻趣事、音乐创作背景等，从而拓宽学生的视野。三、注重理论传授，激发学生的兴趣初中生好奇心强，但耐心不足，容易浮躁，而且他们对音乐知识的认识比较浅显，需要有一定的理论知识。因此，教师要加强理论知识的传授，让学生感受到音乐课的美，认识到音乐与审美、音乐与陶冶情操、音乐与人的气质之间的关系，调动学生学习的积极性。同时，教师在音乐教学中要注重理论知识传授，能让学生接受理论知识潜移默化的熏陶，让学生更好地认识音乐、热爱音乐，提高学生欣赏美和创造美的能力，这对激发学生的学习兴趣是极其重要的。四、开展第二课堂，激发学生的兴趣音乐教学是通过内容和形式的美来陶冶学生情操的，内容美是音乐的声音，形式美是音响与舞台的效果，而这些内容只有在音乐表演中才能完美地体现出来。因此，在音乐教学中，教师要结合实际情况，经常带学生观看歌唱演出，尤其是正规、大型音乐的演出。同时，实践更能激发学生的音乐兴趣，教师可以让学生把器乐带入课堂，如口琴、口风琴的教学，并且可以让学生放声高歌，达到自娱自乐的目的。另外，教师要尽可能给学生创造自由展示的舞台，如组织合唱团、组织艺术竞赛等。如在教学“京剧”的相关知识时，教师可以在教学中组织游戏活动，进行京剧知识大比拼。学生对游戏感兴趣，就会广泛地查阅资料，从而充分理解了京剧的理论知识。然后，教师再举行分组表演京剧比赛，激发学生的学习兴趣。这样，学生在登台演出中锻炼自己，既能树立他们的自信心，充分发挥他们的积极主动性，又能培养他们的学习兴趣。五、借助音乐认知，激发学生的兴趣教育家卡伦?博尔特曾说：“要对一种东西产生发自内心的兴趣，除非你先从心底里认可它。”所以，要激发学生学习音乐的兴趣，教师就要让学生对音乐产生好感。音乐是一门情感艺术，音乐欣赏就是情感交流的过程。在音乐欣赏中，教师要培养学生的审美情趣，引导学生对音乐的认知，激发学生学习的兴趣。同时，音乐作为一门艺术课，其个体性比较明显，在弘扬学生个性方面具有重要作用。首先，教师要让学生形成勇于表现的个性，给他们提供无所拘束的舞台，让他们充分展示领唱、独唱的音乐才能。其次，教师在教学中不能局限于一种音乐教学形式，除了歌唱外，还可以进行读谱、作曲、作词等活动，促使学生各尽其能，加深他们对音乐的好感。总之，通过培养学生的兴趣，能提高教学效果。因此，在初中音乐教学中，教师要采用适当的教学手段和方法，激发学生的兴趣，从而构建高效的音乐课堂。第一节单环芳烃、芳烃的分类1、单环芳烃2、多环芳烃1)多苯代脂肪烃◎c2)联苯烃3)稠环芳烃3、非苯芳烃二、芳烃的命名1、单环芳烃命名①单一取代苯、某苯②多取代苯,二某苯或多某苯CHCHCHCHO(Ortho)m(Meta)P(Para)CH3CH3CH3连三甲苯CH3偏三甲苯CH均三甲苯CH⑤单环芳烃衍生物的命名当苯环上连有NO2,NO,-X,-R时,以苯为母体。当苯环上连有NH2,-OH,-CO-,CHO,CN,-CONH,,-COX,-COOR,-,HCOOH等时,则以苯为取代基。NOOH硝基苯苯酚苯胺系统命名中的取代基(或官能团)顺序表官能团或类别取代基类别官能团或取代基羧酸一COOH硫醇SH磺酸SO3H胺NH羧酸酯一COOR烯烃C=C酰卤COX炔烃C≡C酰胺CONH2苯C6H6烷烃R腈醛酮醇酚CHO醚(烃氧基ORCOR卤化物X*(F、Cl、OHBr、I)OH硝基化合物NO引用这几个基团时,只能把它们作为前缀,看作是烃链的取代基当环上有多种取代基时,排在前面的取代基与苯环一起为母体,其他作为取代基,依次编昂。苯甲酰氯CHO对氯苯酚4硝基苯甲酸SOH邻硝基苯甲醛OCH3间甲氧基苯甲醛对氨基苯磺酸NO2H3COHCOOHCHO5-硝基-2-氯苯甲酸5-甲基-2-羟基苯甲醛2、