煤矿安全生产标准化(机电)专家解读课件-002

煤矿安全生产标准化(机电)专家解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔煤矿安全生产标准化(机电)专家解读煤矿安全生产标准化(机电)专家解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔煤矿安全生产标准化本要求及评分方法第八部分机电专家解读本部提纲I工作要非、隐嵬芈定及评分方二作要非(风险管控二、重大敵隐貶剃定三、评分方法Ⅱ裘8-1媒矿机电标准化评分裴备与桸二、煤矿机薇三、煤矿电乞四、基础管理、舰六、文明生产一、问题提出根据人的认识规律，一个概念的形成，一种技能的提高，都要经过反反复复的认识和实践过程，在这一过程中，出错总是难免的，由于学生智力因素和文化水平差异，出错的次数和程度有所不同，因此，在学习过程中，培养学生的良好的“改错”习惯就显得尤为重要。二、错误原因通过归类整理学生和老师的错题集记录分析得出造成学生解题错误原因来自以下几方面：1小学数学负迁移影响初中阶段，学生学习小学数学形成了的某些认识会妨碍他们学习代数知识，使其产生解题错误。如在苏科版八下第九章学习正比例函数和反比例函数时，学生还会受小学数学正比例与反比例的影响，如认为函数y=3x中，y随x增大而增大；y=-4/x中，y随x增大而减少，这种错误产生就是学生对正比例、反比例与正比例函数、反比例函数的概念不清，同时对比例系数R的取值与其性质的关系不够了解，从而产生混淆，出现错误。2初中数学前后知识的干扰随着初中知识学习的不断深入，初中数学知识本身也会前后相互干扰。例如：在苏科版八下第七章一元一次不等式学习中，了解不等式的解法以及运用不等式基本性质，这是不等式教学的一个难点，学生常常在这里犯错误，其原因就是和等式两边可以乘以或除以任何一个不为O的数以及方程的解是一个数有关，事实也证明。把不等式的有关内容与等式及方程的相关内容加以比较，使学生理解两者的异同，有助于学生学好不等式的内容，并区别它们的异同点。3“免疫力”不强掉人“陷阱”初中数学题中有许多设有“陷阱”的题目，学生往往会由于对定义理解不深，对题目的隐含条件挖掘不够，常常会在解题中不知不觉掉入“陷阱”，例如，已知等腰三角形的两条边长为4cm和9cm，求三角形的周长，此题不少学生的错误答案为17cm或22cm，这里掉入4cm，4cm，9cm不能构成三角形的陷阱里去了，因而产生错误，多了一个错误答案。三、矫正思路我们近一段时间对如何培养学生良好的改错习惯，提高数学教学质量。进行了大胆尝试探索。第一步：“知错”，就是让学生自己检查在哪里出错了，一般，对书写过程的题目。教师不给指明出错的具体地方，而是让学生自己检查出错的步骤，怎么错了；填空题和选择题，要求学生先找到自己的解题过程，而后进一步查明出错误的步骤。第二步：“认错”，就是让学生认真分析错误的原因，找到是在哪个知识点出错了，这是改错的最重要环节，是根除错误的重要保证。我们在开始让学生分析错因时，学生主要侧重于自己学习态度上问题，不管哪个步骤出错，统统归结为“粗心”、“马虎”、“不认真”，事实上。纯属学习态度不认真的毕竟是少数，而大多数错误反映的则是学生的知识弱点或知识缺陷，认错过程，实际上是一次再学习、再体会、再认识的过程，对不熟悉的知识点是一个补救的机会。对正确的理论还可以再次加深认识。第三步，“改错”，就是让学生在认错基础上，把错题再做一遍。若是填空题或选择题做错了，改错时必须写出正确的计算或推理过程。以上各步要做到及时、准确地反馈、矫正，去伪存真。反思错因，班级采取了建立错题集的方法，使用错题集，对错误进行整理和分析，错题集可以由“错题”、“错题原因”、“改正措施”和“纠正”组成，每次拿到作业或试卷后，如果有错题，就让学生及时整理填写，不仅学生人手一册，教师手中也有一本，记录平时作业、考试中学生出现的错题，要求学生自备红笔，把错误的地方勾出，把错误的原因在题旁注明，也用红笔改错。这样比较醒目，以便引起注意。四、矫正策略1课前准备要有预见性预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要策略，讲课之前，教师如果能预见到学生学习本课内容可能产生的错误，就能够在课内讲解时有意识地指出并加以强调，从而有效地控制错误的发生。2课内讲解要有针对性课内要对学生可能出现的问题进行针对性讲解，对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系，对于规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论等，要通过课堂提问合作探究及时了解学生情况，对学生的错误，要分析其原因，进行针对性讲解。3课后讲评要有总结性要认真分析学生作业中的问题，总结出典型的错误，加以评述、点拨，通过讲评，进行适当复习与总结，使学生再经历一次调试与矫正的过程，增强认错、改错的能力。我国著名的教育家陶行知先生最先提出“语文”一词的含义，即“口头为语、书面为文，不可偏指，而为之”。因此，我们的语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国的语言文字而进行的读、写、听、说。如何改革教学方法，提高学生的阅读兴趣和阅读效率是我们每个语文教育必须思考的问题。一、以“情感”为基点，提高语文能力，丰富精神世界我们的课堂，到底是一潭死水、枯燥无味还是轻松活跃、生动活泼的，关键在于教师的课堂教学水平和课堂驾御能力的高低。要让课堂充满活力，就得让学生喜欢上语文课。那么语文课堂上的阅读教学应成为情感交流的活动载体，师生之间的交流、学生对作品的体会、学生与作者心灵的对话，我们老师就是这个活动的主导者。在教学过程中，老师自然大方的仪态、亲切动人的眼神、抑扬顿挫的话语，能用自己的热情感染学生；对课文声情并茂的朗读，能使学生对课文感情基调的理解形象化；适当的幽默，是课堂的调味剂，能营造一个轻松的氛围。当学生喜欢上我们的课堂，他们的学习才有热情，才能更投入地学习课文。要点燃学生的学习激情，老师应是那熊熊火把。语文教材中文学作品的艺术形象都饱含着作者及人物的丰富情感，具有激动人心的艺术魅力，学生在阅读作品的过程中，如果没有形象思维，没有感情的波澜，缺少作为主体的投入参与，那么，即使老师激情飞扬，作出多么细致的分析，学生对人物形象的认识也是枯燥抽象的。因此，要深化学生对课文的理解，须激发学生的形象思维，根据课文内容设置情境，丰富学生学习过程中的情感体验。二、将阅读训练引向课外课堂上的教学，正是由老师引导学生学习语文知识、品读范文、初窥语文百花园的一角，要想让学生领略其中的精彩，全面提高学生的语文能力，须让学生走出课堂，运用课堂上学到学习方法，投入课外阅读中。通过大量的阅读，增加知识积累，提高阅读理解能力和作文水平。语文源于生活。现如今流行歌曲、电视作品、广告词……，这些中不乏优秀的文学作品。一首哙炙人口的歌谣，如歌星周杰伦的歌之所以火爆其实他的歌词在很大程度上贴切了生活；一则成功的广告，其中可能包含着修辞的巧妙运用；近年流行的电视散文，以MTV的形式将文学作品形象化。另外，家家户户春节贴上的春联，写尽人们对生活的美好祈盼；日常的百姓话语中，更有充满智慧的俚语俗语。引导学生从生活中发现语文，学习语文、欣赏语文，是一名语文老师应做到的事情。它能使语文学习更灵活，使学生更爱语文、爱生活。我曾要求学生从电视节目中搜集自己喜欢的广告词，并陈述自己喜欢的理由。学生对这次活动兴致很高，纷纷积极搜集、认真分析。有的同学喜欢其修辞的运用，有的则喜欢其画面的设计，还有的喜欢广告内容的积极意义……大量的阅读，是学生丰富精神生活、积累语文知识、提高语文能力的一个重要途径。现在一些教师和家长对课外阅读的理解存在误差，认为会占用学生的学习时间，影响学习成绩。其实课堂之外阅读优秀文学作品，是对课堂学习的补充，是对知识的实践。大量阅读优秀文章，能为学生的语文学习引来源头活水，更能提高其语言运用能力和阅读理解能力。作为老师，应引导学生有选择地进行课外阅读，养成勤读书、爱读书的好习惯。三、让阅读插上想象的翅膀在中学语文阅读的教学过程中，想象式阅读教学是必不可少的一种教学方式，其立足于“想象”一词。在教学时，教师要引领学生进入或摇头晃脑、或念念词、或凝神遐思、或神游四海，心鹜八极的吟咏状态，进而循序渐进、由浅入深、细嚼慢咽的品味原始文本，才能更好的品出其景其情，其意其感。在此，笔者结合马志远的《天净沙?秋思》来分析，学生边诵边吟，边吟边品，品之妙处，诗中之景物便活了起来：枯藤，老树，昏鸦，瘦马，古道……纷至沓来，映入眼帘，挥之不去，在头脑中绘成一幅多彩多姿的凄美图画。这就是“再造性想象”的初始阶段。再吟再品，景物愈发活灵活现，图画愈发栩栩如生，藤想象(枯)；树想象(老)；马想象(瘦)；道想象(古)……顿时一股凄凉之情油然而生，满眼萧瑟，泪眼汪汪，欲断肠，与作者达到心灵会通，品出了诗情。这便完成了“再造性想象”。接着，三吟三品，进入创造性想象阶段，景越来越模糊，情愈来愈悲，自己仿佛就是断肠人，心中凄凄惨惨戚戚，心神迷迷离离，恍恍惚惚，达到物我两忘。由于每个学生对课文内容、思想底蕴感悟不同，出现了“仁者见仁，智者见智”不同的“新象”。从品物境到品情境到品意境的过程就是一个从“再造性想象”到“创造性想象”的过程。最后，笔者指导学生把自己大脑中经过创造性想象产生的图画二即“新象”或口头表达出来或书面描述出来，形成创造性文本二。这样一个从图画到文字的过程，从而通过想与写糅合在一起并落到实处。煤矿安全生产标准化本要求及评分方法第八部分机电专家解读本部提纲I工作要非、隐嵬芈定及评分方二作要非(风险管控二、重大敵隐貶剃定三、评分方法Ⅱ裘8-1媒矿机电标准化评分裴备与桸二、煤矿机薇三、煤矿电乞四、基础管理、舰六、文明生产工作要求(风险管控)1.设备与指标(1)煤矿各类产品合格证、矿用产品安全标志、防爆合格证等证件齐全。(2)设备综合完好率、小型电器合格率、矿灯完好率、设备待修率和事故率等达到规定要求2.煤矿机械(1)机械设备及系统能力满足矿井安全生产需要。(2)机械设备完好,各类保护、保险装置齐全可靠工作要求(风险管控)(3)积极采用新工艺、新技术、新装备,推进煤矿机械化、自动化、智能化建设。3.煤矿电气(1)供电设计、供用电设备选型合理。(2)矿井主要通风机、提升人员的轿车、抽采瓦斯泵等主要设备,以及井下变(配)电所主排水泵房和下山开采的采区排水泵房的供电线路符合《煤矿安全规程》要求。(3)防爆电气设备无失爆。(4)电气设备完好,各种保护装置设置齐全定值合理、动作可靠。工作要求(风险管控)4.基础管理(1)机电管理机构健全,制度完善,责任落实(2)机电技术管理规范、有效,机电设备选型论证、购置、安装、使用、维护、检修、更新改造、报废等综合管理程序规范,设备台账、技术图纸等资料齐全,业务保安工作持续、有效(3)机电设备设施安全技术性能测试、检验及探伤等及时有效。5.岗位规范(1)建立并执行本岗位安全生产责任制。工作要求(风险管控)(2)管理、技术以及作业人员掌握相应的岗位技能。(3)规范作业,无违章指挥、违章作业和违反劳动纪律(以下简称为“三违”)行为。(4)作业前进行安全确认。6.文明生产(1)现场设备设置规范、标识齐全,设备整洁(2)管网设置规范,无跑、冒、滴、漏(3)机房、硐室以及设备周围卫生清洁(4)机房、硐室以及巷道照明符合要求。(5)消防器材、绝缘用具齐全有效。重大事故隐患判定●本部分重大事故隐患(1)使用被列入国家应予淘汰的煤矿机电设备和工艺目录的产品或者工艺的。(2)井下电气设备未取得煤矿矿用产品安全标志,或者防爆等级和矿井瓦斯等级不符的。(3)单回路供电的(对于边远地区煤矿另有规定的除外)。(4)矿井供电有两个回路但取自一个区域变电所同一母线端的(5)没有配备分管机电的副矿长以及负责机电工作的专业技术人员的。评分方法1.按表8-1评分,总分为100分。按照所检查存在的问题进行扣分,各小项分数扣完为止2.项目内容中有缺项时按式(1)进行折算:100C…,……,….…,,,…,…,…,……(1)100-B式中:A——实得分数;B——缺项标准分数C——检查得分数。设备与指标(15分)(一)设备证标(4分)1.机电设备有产品合格证;2纳入安标管理的产品有煤矿矿用产品安全标志,使用地点符合规定;3.防爆设备有防爆合格证【评分办法】查现场和资料。1台不符合要求不得分。【专家解读】1.对照机电设备台账查产品合格证和防爆合格证是否齐全。2.现场查煤矿矿用产品是否有安全标志。设备与指标(15分)(二)设