仪表检修常用工具简介教学课件

仪表检修常用工具简介仪表检修常用工具简介仪表检修常用工具简介仪表检修常用工具及使用八一修理类加强篮球教学是现代初中体育教学的一大重点，但篮球教学模式上存在一些问题，传统的体育教学模式采用“讲述―演示―训练”的方式，这便让体育教学明显的程序化，在这样的教学模式下，初中体育的篮球教学就变得十分艰难，学生被动接受的往往是一堂漫长而无聊的训练课，使学生丧失对篮球的兴趣，从而导致体育课堂效果的低下，同时教师也在固有教学模式下失去了创新能力，一味地按照旧有经验进行教育教学，这样只会逐渐地让学生对篮球运动失去原有的兴趣，更谈不上培养学生的篮球素养。为了更好地开展篮球运动在初中体育中的教学，并不断提高学生的技能水平、健身效果及团队精神等，我们以“健康第一、快乐体育、以人为本”的教学理念为指导，创新篮球教学模式，结合学生自身特点以及初中体育篮球教学特点，针对如何有效地提升初中生的篮球素养进行以下几点分析：1灵活训练方法，提高学生兴趣从学生的年龄特征来看，初中生大多是12-15岁，他们思维活跃，自我地表现欲强烈，记忆力强，但是学习主动性及持久性差。因此我们要利用分组练、团体练、对抗练等多种训练方法，将动作要领，体能训练、技能训练、战术训练及素质训练有机结合起来，从而提高学生综合素质。同时增加趣味游戏，例如：运球互指、运传抢游戏提高学生运球技能及灵活性。创设兴趣课堂对篮球教学的课堂编排提出了更高的要求，除了体育教师的基本篮球技巧以外，对不同技术环节的有机过渡也成为激发学生体育情感的重要元素。在训练休息中，可以多给学生讲一些NBA、CBA的实时动态及比赛，引导学生喜欢综合素质较高的篮球明星，鼓励他们像这些篮球明星学习，不但要学习他们的篮球技能，还要学习他们的篮球精神，从心理学角度出发，初中学生具有较为纯洁的个人情感，容易受到外界环境的诱导和激发，篮球运动在竞技比赛环节体现了极强的情感激发作用，对于观看国际比赛可以有效激发学生的爱国情怀，对于自身的篮球训练课程，更能从内心深处锻炼面对困难的毅力，对萌发的体育情怀注入新鲜的正能量，从而培养学生拥有持之以恒的精神，并让学生明白做任何事情都要付出努力和汗水才能成功。2运用差异教学，进行分组训练在篮球运动方面，学生的基本差异包括兴趣差异、个性差异、体能差异、习惯差异，能力差异等，教师要正视这些差异，认清学生特点，在不同教学阶段关注不同差异，以便更好地开展篮球教学。在进行初中篮球教学的时候，教师应当根据学生自身的身体素质来设计学生的教学内容，例如，身高且弹跳能力强的学生，就可以建议其选修篮球社团，但是对于某类自身能力不太强，并且弹跳能力不强的学生，教师应当从基础入手，更好地帮助学生打好篮球运动的基础，从而更好地提升初中篮球教学质量。在学生对篮球有了一定兴趣和基础之后，技术水平的提高便成为了教学的重点。教师可以根据技术水平将学生分为A、B、C、D四个组，每个组均各分为男生组和女生组，分组既要遵循学生个人意愿，又要客观，因而教师要帮助学生正确认识自己的水平，如此才能科学分组。值得注意的是，所谓分组不是一成不变的，而是在学习的不同阶段，视学生的学习情况灵活变动，这样有利于建立有效的评价机制，引导他们不断追求进步。差异教学模式对教师和学生的课堂地位进行了重新界定，教师、学生是两个相互作用、相互影响的平等群体，课堂由他们共同合作完成，学生要作为课堂的主体，从而达到翻转课堂的效果，在更大程度上提高了教学效果。差异教学中的教学方法不仅要注意“分”，更要注意“合”，要用弹性目标和多种教学方式调动学生学习的自主性和积极性。3强调团队精神，凸显个人能力众所周知：篮球运动是五个人的运动，不是一个人的运动。在体育课的篮球教学中，团队精神是整个教学过程的核心，体育教师应加强对学生们团队精神的培养与训练，从而更好的实现素质教育在校园中的深入推广。体育教师通过对篮球运动教学做出相应的培养团队精神的改革，使学生明白其实在球场中，如果一个人一直持球在手的话，这样就是单打独斗了，对于队友的信任就是变小了，团队的篮球需要我们每一个人都发挥，都是共同的努力去合作完成的。篮球运动做到的应该是1加1大于2为好。这种培养可以使学生具备个人能力特点与整体团队协作的统一，使得学生的个人技术和团队实力得到同时增强，同时培养学生们的团队精神，才能够为社会培养出更多的具有团队精神，注重整体协作的人才。4加强自身学习，提高自身素养作为体育教师，为了适应不断变化发展的社会需求，就必须具备自我发展、自我完善的能力。做到在教中学，在学中教，这样才能不断接受新知识、新技能，才能更新篮球知识结构，不断提高自身素养，使自己的教学模式跟得上时代的变化。作为体育教师，不但要有精湛的篮球技术，还要具备优秀的个人素养，才能成为学生获得知识和技能的源头。初中体育篮球运动教学是一门能有效培养学生多方面体育素养和身体素质的学科，教师要通过培养学生的积极性、主体性以及明确实用化的目标来提高课堂有效性。这样，学生才会爱上篮球运动，才能在篮球运动中学到更多有用的东西，在挥洒汗水的过程中提升他们的篮球能力和素养。通过对市场人才需求的分析可知，机械类专业学生不但要具备机械设计制造基础知识与应用能力，还应具有较强的实践能力，应该是能在工业生产第一线从事机械制造领域内的各方面工作的应用型高级工程技术人才。这一培养目标决定了我们的教育过程不仅是专业理论知识的传授过程，还应该结合实际去培养创新实践能力，是工程实践和工作经验的积累过程。知识要转化为能力，必须通过实践，因此，实践教学是应用型人才培养质量的重要保障。一、多层次组合式课程组的构建是提高培养质量的基础课程建设是提高本科教学质量的关键环节。从2005年起，学院实施了课程组教学负责制，各课程组的教学目标明确。组内教师既分工又合作，能实现教学内容互补、教学能力与特长互补、教学资料共享，适合教学的实际需要。在此过程中，学院单独设立了实验教学课程组和创新教育课程组，分别由实验指导教师和创新指导教师组成。主要负责课内外实践环节的教学及管理工作，使具体工作更深入、更直接、更细化。特别是通过规范实验前的准备工作、加强授课过程中的管理、课程结束及时总结经验等方法，不断对所涉及的主要教学内容进行优化，实时更新和充实实验教学内容，增设综合性、创新设计性实验项目，在学生能力培养及素质教育中取得了良好的效果。在实验教学过程中，由于受时间、空间限制，多数实验内容无法在课内完成，尤其是综合性、创新性实验，更多的只能是在课余时间进行。对此课程组全体教师通过讨论并总结指导经验，逐步形成了招收优秀学生担任实验助理，由他们协助指导教师完成实验室开放管理工作并担负实验指导工作。实现了实践教学开放式运行，使学生真正在实验过程中得到锻炼；在课外科技创新实践活动中，结合课内外实践体系等相应改革措施，以大学生科研助理培养为主要形式，形成了一套比较完备的工科大学生创新及实践能力培养模式，并在大范围的推广实施过程中不断完善。二、双赢型合作基地的创建是提高实际应用能力的优秀平台以合作办学的方式，结合工厂实际生产过程，完成大学生工程实践能力的培养。并通过为校外实习单位输送优秀毕业生、聘请实习单位有关技术人员担任客座讲师、为企业进行专业技术培训、提供相应的技术咨询服务等合作方式，增进了学校与校外实习基地的联系，保证我校学生在实习时能够得到更具体、有效的指导，提高了实习质量；同时以工程项目为纽带，培养并锻炼了教师的工程意识和能力。在合作过程中注重科研、生产与教学相结合，把企业的设备改造、产品研发、产品生产环节的技术问题转化为学校的科研课题，并将其转化为学生的课程设计、毕业设计、课外创新等实践内容，在教师的指导下，由学生参与完成。由于课题来自于工程实际，学生参与的兴趣浓厚，主动学习热情高，往往能够取得意想不到的效果；最后经过总结和完善，将成果返还给企业，把成功的经验充实到授课过程中，既提高了教师授课质量，也带动了学生的积极性，使学生熟悉了实际生产环境，对提高学生素质、增强毕业生的就业竞争力作用明显。三、结合社会资源办学是实行素质教育的有益尝试为体现尊重个性、注重实践与创新、与时俱进的原则，按照知识、能力、素质三位一体的思路，重视学生在学习过程中的实际技能的培养。将课外科技创新、社会实践活动有效地融入到培养过程中，最大限度地激发学生的自主学习、自主创新热情。同时，针对发展目标，结合学生实际就业需要，整合社会资源进行技术合作办学，力求发挥社会资源优势，对教学过程进行有益补充。如对部分相关课程实行以证代考考核方式，即通过组织学生参加国家权威部门举办的认证考试来完成最终成绩考核。例如，三维实体建模、数控应用技术等课程可以申请参加国家有关部门组织的能力认证考试；对考试合格并取得相关证书的同学，该门课程可以申请免考，直接把获取证书时的成绩作为期末考试成绩，把学生在校的学习和就业技能训练有机结合起来，极大地调动了学生学习技能的积极性。四、考核评价机制的创新是改革过程顺利进行的保障新型的实践运行机制除了必备的基础条件作为依托，同时应该有与之相适应的管理机制作为支撑，才能真正把工作落到实处，保障创新型人才培养目标的实现。对此，机械学院通过一系列管理机制及办法为创新教育顺利实施提供了有力的保障：一是引入行业人士评价制度。通过聘任的企业指导教师，对所指导的学生实践环节进行评价，评分按比例计入学生的总评成绩中，切实加强了学生的管理；二是设立顶替学分及免修制度。新的培养方案中规定学生在完成必要的科技创新学分后，可以用超出部分的创新学分顶替某些实践性较强的专业方向选修课程、课程设计、毕业设计等环节，即申请这些课程免修，这样可以获得更多的可自由支配的时间，充分体现了以人为本的教育理念。三是推行科研助理、实验助理、教学助理等培养模式，并制定相应的升级、考核评价机制，使学院近半数的在校学生直接参与到课外科技创新活动中，并按照相应管理制度要求，进行定期的成果考核评价；四是适时修订大学生业绩评价机制，单独设立即分离又互相制约的学业、德育、创新三方面的奖学金，重点鼓励学生参与创新实践活动，不断提高自身素质；五是推行专业方向指导教师负责制，要求学生工作部门与教学管理部门统一思想，组织专业指导教师学习培养方案等有关文件，了解办学指导思想，通过他们的工作使学生全学程获取指导，有利于提高学习兴趣，制定学习发展规划，使学生培养质量明显提高。五、结束语在教育部“整体推进素质教育，全面提高民族创新能力”的倡导下，结合机械类应用型本科生的自身特点，确立了培养面向现代生产制造行业一线、专业基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高级应用型人才的目标。在实施过程中，探索形成的鼓励创新、尊重个性发展的育人理念及实践运行机制，符合教育部本科教学改革与教学质量工程的指导思想。事实证明，注重实践及创新能力的培养使学生就业后能迅速适应社会需求，广大毕业生“能吃苦、上手快、业务精、后劲足”的优势，深受用人单位好评。这也说明了实践教学改革对提高人才培养质量的重要作用，此项研究对应用型人才培养有较好的借鉴意义。仪表检修常用工具及使用八一修理类1螺丝刀螺丝刀又称起子、改锥等。头部形状为一字形和十字形的是两种常用的螺丝刀。一字形螺丝刀用来紧固或拆卸带一字慒的螺钉,十字形螺丝刀是专供紧固或拆卸带十字槽的螺钉根据螺丝钉的大小选用合适规格的螺丝刀,不可作为起子使用避免损坏工具或螺丝带电作业时,手不可触及螺丝刀的金属杆,以免发生触电事故为防止金属杄触到人体或邻近带电体,金属杆应套上绝缘管2钢丝钳钢丝钳又称为老虎钳、虎头钳,如图所示。钢丝钳是一种用于夹持、固定加工件或者扭转、弯曲、剪断金属丝线的手工工具。钢丝钳带绝缘手柄,一般钢丝钳的规格有150mm、175mm和200mm三种绝缘护套耐压为500V,所以只能适应于低压带电设备使用。使用前,使检查钢丝钳绝缘是否良好,以免带电作业时造成触电事故在带电剪切导线时,不得用刀口同时剪切不同电位的两根线(如相线与零线、相线与相线等),以免发生短路事故。3尖嘴钳尖嘴钳的头部尖细,适用于狭小的工作空间或带电操作低压电气设备。尖嘴钳也可用来剪断细小的金属丝。可用于仪表导线接头制作或维修,使用灵活方便。选用尖嘴钳时,应选用带有绝缘手柄的耐酸塑料套管,耐压为500V以上。尖嘴钳的规格有130mm、160mm180mm和200mm四种。4剥线钳剥线钳是用来剥削小直径导线绝缘层的专用工具,其外形如图所示。它的手柄是绝缘的,耐压为500V。常用的有手动和自动两种自动:根据导线內部金属丝尺寸自适应,从而不伤导线;而且剥线长度自动圳线钳调节。可调式线长挡片62026全长:170mm10.8(AWG)5斜口钳斜口钳也是检修常用的钳子之一,其头部扁斜,又名扁嘴钳主要用于剪切导线,元器件多余的引线,还常用来代替剪刀剪切绝缘套管、尼龙扎线卡等。其柄部有铁柄和绝缘管套。常用的斜口钳,其绝缘柄耐压应为1000V以上。D'EGS1000V