高三人教物理总复习讲与练课件141电磁波

高三人教物理总复习讲与练课件141电磁波31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高三人教物理总复习讲与练课件141电磁波高三人教物理总复习讲与练课件141电磁波31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第14章电磁波相对论简介导航考纲指导策略知识要点导心理学研究表明，兴趣是学生产生学习积极性的内在内驱力，当学生具有学习的兴趣时，就能够以高度的学习热情投入到学习中去。体育是一门活动课程，按理来说学生是很感兴趣的，但是，目前由于一些教师在课堂上过于注重对学生体育技能的培养和训练，导致学生对体育课失去了兴趣。《体育课程标准》也指出：在体育教育中要激发学生的学习兴趣，因此，作为一名初中体育教师要在教学中实践新课程的这一理念，不断改进教学方法，更新教育内容，以此提高学生体育学习的兴趣。一、创设情境，激发兴趣新课程理念特别强调教学情境的创设，在初中体育教学中，创设有效的教学情境可以活跃体育学习的氛围，让学生的体育学习形式更加活泼，这样，就能够有效引导学生以积极的学习热情投入到学习中去，从而收到较好的教学效果。例如，在初二的一节负重练习课上，我给学生创设了一个“钻电网”的学习情境。就是把一个足球的门拉上几根绳子来做成电网，然后让学生以四个人为一个小组进行动作练习。在这个过程中，要求学生在组内要把自己组内的成员转移到对面去，但是不能碰到绳子，如果碰到绳子就算失败。在这样的情境中，原本枯燥的体育学习内容生动化了，学生在这个情境中高兴地活动着，探索着，他们在快乐的氛围中达成了学习目标。像这样练上肢力量的教学内容，一些老师都会采取让学生搬运一些重物的方法，这样确实是一种有效的手段，但是这样的活动是枯燥的，不能有效激发学生的学习兴趣。本课根据教学内容创设了“钻电网”的学习情境让学生进行负重练习，不仅能够达到锻炼的效果，而且能够激发学生强烈的学习兴趣，还因为具有一定的挑战性，更能激发学生合作学习的欲望，达到事半功倍的教学效果。二、优化活动，保持兴趣体育课是一门活动课程，因此要突出活动的特性，如果一节课缺少了活动，一定是一堂不成功的体育课。但是，活动不等于让学生机械地去做体育技能训练，如果是机械化的训练，学生会在很短的时间内产生学生疲劳。因此，在新课程理念下，教师要优化体育课的活动设计，以此保持学生的学习兴趣。1.利用游戏活动。游戏是初中生比较乐于接受的一种活动形式，因为游戏本身具有趣味性和挑战性，符合初中生的兴趣特点。因此，在初中体育教学中，教师要根据教学内容及初中生的心理特点给学生开展一些游戏化的体育活动，让他们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。例如，在教学“前滚翻”一课时，我在课堂上给学生创设了“躲避危险”、“逃离火灾”的游戏。学生在这两个游戏中，经历了身上着火时从上往下滚的过程，在这个过程中学生充分体验到了滚翻在实际生活中的重要意义。这样，不仅达到了学习目标，而且体验到了学习的成功与快乐。2.竞赛活动。对于初中生来说，竞赛最能够引起学生的学习积极性，因为竞赛的方式具有竞争性，符合了初中生“好胜”的心理特点。例如，我经常会在体育课堂上组织学生进行分组对抗赛、技能擂台赛、“强强”对抗赛等，这样有效地激发了学生的学习兴趣。但需要指出的是，在组织学生进行竞赛活动时，要注意获胜的方面，要以不同的形式让学生体验到不同的成功，这样学生才不会因为经常失败而失去信心。三、激励评价，提升兴趣《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生的发展、教师提高和改进教学实践的功能。”在以前的体育课评价中，教师往往会用单一的标准来衡量学生，这样有的学生就会感到体育学习的失败。因此，在新课程理念下，初中体育学习评价应该注重激励性，以此提升学生的学习兴趣。1.关注个体差异。要承认学生是存在个性差异的，因为每一个学生的体能和生长环境都不同。所以，在评价时要关注学生的个体差异，实施差性评价，这样每一位学生才能充分感受到学习的成功与快乐。当学生的体育动作不规范或者不达标时，教师的评价方式也应该先表扬后指点。例如，在教学“障碍跑”一课，我给学生做了示范以后，让同学们去自主探究新的障碍设置方法，并自行进行“障碍跑”。同学们们纷纷行动，他们用呼啦圈钻山洞，体操凳过独木桥……我及时给他们评语：“真不简单，一下子设计出这么多种方法。”2.拓展评价空间。在体育教学中，教师要善于拓展评价的空间，要在评价的过程中突出学生的主体地位，实施学生互评与自评，这样，学生就能够正确认识自己，改变自己。例如，在“蹲踞式跳远”一课的教学中，我让学生对这一体育动作进行分组练习，通过小组协作完成。学生完成以后，再向其它小级进行展示，由其它组的同学进行评价。这样的评价方式能够让学生感受到自我，因此能够提升体育学生兴趣。总之，在初中体育教学中，培养学生的学习兴趣是新课程标准的价值诉求。在体育课堂上，教师要采取创设情境、优化活动、激励评价的方式，不断激发学生的学习兴趣、保持学生的学习兴趣、升华学生的学习兴趣。这样，才能切实提高学生体育学习的积极性，提高体育教学的课堂教学质量。全面推进基础教育课程改革，给广大一线教师，特别是农村中小学教师带来了严峻的考验。新课程价值的追求与实现，以及多元化学习方式、多样化课程评价体系的构建都迫使农村中小学教师在教育观念、个人素质、知识结构、职业能力等方面需正视自我、评价自我、反思自我、发展自我。提高农村中小学教师整体素质，促进农村中小学教师专业化发展是提高农村教育教学质量、办人民满意教育的要求。一、农村中小学教师专业成长的现实问题（一）职业意识制约发展理想。迫于农村教学条件薄弱、文化教育环境相对落后，教师的职业认同度不高等现实的发展困境，许多教师缺乏理想支撑，对待工作仅当作一种谋生手段，这种消极的工作态度制约着农村中小学教师发展。（二）教师专业技能有待提高。对于教师专业化的认识不足，在学科专业化和教育专业化方面努力不够，从整体上来说教育观念、专业知识、专业技能等还不能完全适应新课程改革的要求。（三）在职教育和培训效益有限。很多农村中小学教师参加培训仅仅是为了取得学历或者完成职称评定，加之农村教师往往身兼数职，既是学科教师又是班主任，还是生活老师，分身无术。二、促进农村中小学教师专业成长的实践策略面对多种原因阻碍农村中小学教师队伍建设的现状，加快农村中小学教师队伍建设刻不容缓。笔者在开展“新形势下农村中小学教师队伍建设的策略研究”课题中，总结出农村中小学教师队伍建设的三大策略。（一）以课堂教学改革为重点促进教师专业成长课堂是教师成长的主阵地，课堂教学改革是新课程改革永恒的主题。在变革课堂教学过程中，建立专业理想，实现专业发展，对广大农村中小学教师来说无疑是最好的成长方式。为此，课题组提出“实施深化课堂改革、提高课堂实效1234工程”的实践研究，指导学校开展相关的实验项目，取得了有益的成果。突出一个理念：深化课堂教学改革，提高课堂教学实效的核心理念是：“多维互动，共生课堂”。即在课堂教学中充分凸显学生的主体地位，尊重学生特点，关注学生差异，变传统的讲授型课堂为多维互动的课堂，改变学生被动的学习方式和教师满堂灌的教学方式，向自主学习、合作学习、探究学习转变，实现师生之间、生生之间、知识与人之间、人与环境之间的和谐交融，从而使课堂真正成为共享生活的课堂、生命的课堂，实现知识的生成和学生成长的精彩绽放。明确两条主线：教得有效：立足课堂，科学施教，坚持“先学后教，以学定教；先学后导，以学促导”。学得快乐：以学生为主体，尊重学生的特点，关注差异、尊重情感，充分释放学生的潜能，倡导有效学习，高效学习。实现三个要求：教师三要求，即营造和谐的师生关系，熟悉课标，驾驭教材，做到“三讲、三不讲”；学生三要求，即学生参与度高，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；课堂结构三要求，即“三个必须、三个有利于、三个关注”。“三个必须”，教学必须创造丰富的课堂，带给学生广博的文化浸染；必须帮助学生形成认知框架和概念系统；必须带给学生理智的挑战，通过问题的解决进行学习；“三个有利于”，有利于学生自主、合作、探究学习；有利于学生学习成果的展示；有利于学生发现自我和发展自我；“三个关注”，关注学生的进步和发展，关注分享让学生与教师分享对学习的激情，关注教学效益，提高课堂教学实效。优化四个环节：备课环节提倡“导学案”备课。上课环节倡导通过“情境激趣，导入新课；自主学习，质疑问难；合作探究，解决问题；信息反馈，拓展创新”这四个基本环节组织课堂教学。作业环节做到“三布置三不布置”。检测环节把重点落在掌握学情、把握教情、发现问题、解决问题四个环节上。（二）以开展教研协同为途径促进教师专业发展教研是教学的重要支撑，课题组总结出四种行之有效、易于操作、适合农村中小学的学科教研活动方式。1.集体备课。认真备课，精心编写教案是农村中小学教研活动最基本、最普遍的一种形式，教师在集体备课这个小团体里，共同研讨，相互学习，取长补短，共同提高。2.教材培训。通过对教材研究，从整体上把握教材编排意图，教材所处的地位与作用，教学内容的重难点，知识的迁移与拓展，明确教学时应注意的地方，从而达到吃透教材，用好教材的目的。3.课例展示。在示范课、研究课等公开课中，要求教师们用教育理论为指导，牢固树立新课程理念，联系生活实际，深入钻研教材，精心编写教案，运用网上相关教学资源，自制多媒体课件，灵活组织课堂教学，教师们在这一过程中得到很好的锻炼从而快速成长。4.案例分析。案例分析式研究活动即借助必要的媒体手段，运用一定观察与诊断技术，对于某一堂课进行深入剖析和反思，作出较为科学的评价，寻求更有效对策，这样可以帮助教师更科学更深入地认识日常教学中未发现或不重视的问题。（三）以共同愿景为引领促进教师自主发展共同愿景是职业发展的基本规划和理想目标，学校发展的共同愿景是激励教师不断成长的精神动力，为此需要有意识地进行共同愿景的培养。课题组通过建立个人“学习—思考—研讨—实践—反思—写作”的自主发展模式，作为学校愿景实现的重要途径。教师积累了一定的专业知识，还需要思考内化，与自己以往的教学理念、教学方法对比分析，形成有个性的教师专业行为。利用合作型教研组的形成，开展集体研究，对教师个体乃至教研组群体存在的问题进行剖析，提出变革方法，确定新的发展方向，在实践中自我调节、自我完善，从而促进农村中小学教师向专家型、学者型教师过渡。一是强化终生学习意识，通过学习，树立专业人格。学习教师职业道德规范，学习先进教师的光辉事迹，使其拥有一份爱心，只有拥有专业的人格，才能在专业发展的土壤里找到生长点。二是思考和反思。农村中小学教师要开辟对各项知识的获取途径，认真钻研教材，认真备课、上课，遇到问题多思多想，与同事之间互相切磋，共同讨论。做好“教育教学反思五写”：写成功之处，提炼“精彩点”；写失败之处，查出“病因”，对症下药；写灵感；写学生见解，采撷学生思维“火花”；写心得体会等，把自己平时一点一滴的经验、教训都积累起来，成为教学研究的具体真实可靠的素材和撰写教育教学论文的重要素材。三是校与校之间、年级组与年级组之间，经常开展交流示范课、调研课，向书本学，向同事学，向专家学，甚至向学生学。农村中小学教师受条件限制，最好的学习方式是读书。提倡教师每天不间断地读书，把读书变成一种自觉行为，丰富自己的精神底蕴。四是撰写教育教学案例。教师平时注意搜集教育教学案例并对典型事件进行反思与总结。教师以某一堂课的教学点滴感悟或教育活动中的某一偶发事件作为教育教学反思对象，或以学生一个学期、数年的成长史，或教师本人的成长历程为研究对象，去探索这些外显行为本身以及行为背后的观念或价值。第14章电磁波相对论简介导航考纲指导策略知识要点导考纲展示内容要求变化的磁场产生电场,变化的电场产生磁场,电磁波及其传播电磁波的产生、发射和接收电磁波谱内容要求狭义相对论的基本假设质速关系、质能关系相对论质能关系式命题导向电磁振荡和电磁波的内容在高考中重点考查LC振荡电路的振荡过程及其规律,考查方式是采取论证和