功率说课课件

一、设计基础1.教材分析《功率》是普通高中新课程实验教材必修2第七章《机械能守恒定律》的第3节内容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功体现了力的作用在空间上的效果积累，同时功又是能量转化的量度，功率和功的教学既是延伸了前面所学的力的相关知识，又为后面即将学习的能得相关知识做好了铺垫，所以本节课在第七章中占有重要的位置。《高中课程标准》中对《功率》的教学要求为：理解功率的概念，会用功率的公式进行平均功率、瞬时功率的计算，会分析机车的两种启动模式。第1页/共17页2.学情分析本章的知识比较抽象，学生不能很快的理解，但跟生活和生产有密切的联系，学生以前也有这方面的感性认知。教学中多列举生活中的例子，让学生体会已有的生活经验，让学生通过已有的生活经验和知识储备分析、讨论、类比、归纳、总结出概念。针对上述内容，本节课安排1个学时，并制定了如下的教学三维目标。第2页/共17页二、教学三维目标（一）知识与技能1.理解功率概念及额定功率和实际功率的定义2.会利用P=W/t，P=FV进行相关问题的分析和计算。（二）过程与方法1、通过自主学习完成导学案的【自主学习】部分，构建本节课的知识点，并发现重难点。2、通过合作学习小组针对自主学习中发现的问题合作讨论，解决并突破重难点。3、通过例题讲解和导学案【课后巩固】进行练习，巩固所学知识点。（三）情感态度价值观感知功率在生活中的实际作用，提高学习物理的兴趣和意识第3页/共17页三、教学重点与难点1．重点：理解功率的概念，理解额定功率和实际功率的含义。2．难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功

突破难点的方法：通过创设情景活动，从速度或加速度类比到功率，再进行延伸的方法。突破难点的方法：联系生活情境，分析身边汽车的问题，从感性认识到理性认知。第4页/共17页四、教学方法本课整个教学是按照导入新课、自主学习、合作探究、典型讲解、巩固练习的思路设计的。主要以学生自主思考和合作探究为主，教师引导为辅进行的。从而很好地培养了学生的自学能力和创新意识。从学生自学的感性认识出发，到学生讨论质疑的深入，当学生出现疑难问题走投无路的时候，教师精讲，点明主旨，完成从感性到理性的飞跃。最后巩固练习，作以小结。第5页/共17页五、教学过程设计1.引入新课我们上节课学习了功。人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？通过导学案上的合作探究一，小组讨论完成。第6页/共17页2.学生分析总结，教师指导与速度类比得到功率的概念（1）速度：表示物体运动快慢的物理量定义式：V=S/t（2）功率：表示物体做功快慢的物理量定义式：P=W/t教师介绍定义方法：比值定义法。两个量的比值反应了第三个量的大小。（3）单位：瓦特（W）1W=1J/S1KW=1000W（4）意义：1瓦表示1秒做1焦耳的功。（5）功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的快慢。

第7页/共17页3。联系生活，学生合作讨论导学案上合作探究的第二个问题。然后回答，并总结，教师引领。第8页/共17页4.课堂小练习见导学案【练习一】第9页/共17页5.功率P与力F、速度v的关系功率与力、速度的关系推导抽调学生小组上黑板展示推到过程接着完成导学案【合作探究二】所设置的问题，小组轮答，教师给定等级。

第10页/共17页6.平均功率和瞬时功率教师介绍，带领学生分析，得到平均功率和瞬时功率的定义和区别。并总结：v是平均速度，P是平均功率(F为恒力，且F与同向)v是瞬时速度，P是瞬时功率

教师特别说明：如果物体做匀速直线运动，由于瞬时速度与平均速度相等，故此时平均功率等于瞬时功率。【教师活动】再结合前面得到的额定功率和实际功率，做四种功率的总结。

第11页/共17页7.练习使用P=Fv分析实际问题汽车的两种启动模式分析教师带领学生一起分析。分析过程见导学案。第12页/共17页六、巩固练习（导学案）第13页/共17页七、总结（教师带领学生一起总结）本节课我们结合前面学习的做功，学习了新的物理量——功率，表示了做功的快慢。然后针对生活中的具体现象分析了，额定功率和实际功率。然后根据功的定义式，推导了P=Fv，接着介绍了平均功率和瞬时功率，总结了四种功率。随后针对生活中的汽车运动分析了汽车的两种启动方式，明白v和P，F和P，F和v的