预科写作课程教学大纲(医科类)

PAGEPAGE3预科写作课程（医科类）WritingCourse【课程编号】BJ35103【课程类别】基础课【学分数】无【编写日期】2014-5【学时数】72【先修课程】高中语文【适用专业】预科前言预科写作课程(医科类)的教学对象是一年制全日制大学民族预科医科班学生，均为应届高中毕业的少数民族学生。他们的母语一般是各自所属民族的民族语言，汉语一般是他们的第二语言。民族预科学生的学业基础接近于同年同届同一录取院校的本科新生，但在某些方面稍有差距。他们跟其他的理工农医类本科生一样，在本科学习阶段一般不再修学应用写作课程。预科写作课程(医科类)而是大学语文课程体系内专门为民族预科学生(医科类)开设的一门特殊的大学语文类课程，是一门民族预科学生相对于本科专业学习课程以外的补充学习课程。它根据民族预科学生的实际情况和实际需要来确定教学内容，对他们进行有针对性的应用写作知识传授、应用写作技能训练和思维能力的培养，帮助他们提高应用写作能力，优化个人素质，增强学业竞争力和个人发展力，更好地完成大学学业。本课程的特殊性，在于教学对象的特定性、教学内容的特殊针对性、教学措施及教学安排的灵活性和机动性。一、教学目的、任务预科写作课程(医科类)的教学目的和任务，就是根据民族预科医科班学生书面表达水平的实际情况和需要，采取科学有效而又灵活的教学措施和教学办法，有针对性地对学生进行应用写作知识传授、技能培训和思维能力培养，重点提高他们有关应用文体的写作能力，帮助他们养成良好的思维和写作习惯，形成比较成熟而又符合规范要求的常用应用性文体书面表达能力，优化人个素质,增强学业竞争力和个人发展力，为更好地完成大学学业奠定扎实的思维和书面表达方面的能力基础。二、教学基本要求通过本课程教学，学生能进行常用行政公文及各类应用性实用性文体的写作，掌握相应文体的写作技巧及相关知识，具有较强的文字表达能力。三、教学内容和学时分配本课程教学分两个学期进行。学时安排：每周2学时，共72学时。课程内容如下：一 概述2二 读书笔记2三新闻稿2四 行政公文10五 计划4六 总结4七 规章制度2八 求职信2九 经济合同4十 协议书4十一调查报告6十二法律文书4十三策划文案4十四申请类文书4十五广告文案4十六医学情报综述6十七社科综述类论文写作8四、教学重点、难点及教学方法本课程的教学重点，是各种应用性文体的写作技巧讲授、写作指导和写作效果讲评。本课程的教学难点，是医学情报综述、调查报告和社科综述类论文写作教学。教学方法：（一）主要采取“讲练结合”的教学模式。（二）预科应用写作训练课程的教学主要突出“实用性，应用性，训练性”的特色。（三）安排若干篇的长篇幅作文训练，改变预科学生在中学阶段形成的只写8百字左右短篇幅作文习惯。在布置“调查报告”、“医学情报综述”、“社科综述类论文”等项目的写作训练时，在如何写出“长文章”的问题上给予学生足够而有效的引导和辅导，设置合理的写作步骤和写作完成的时间要求，注意对那些写出长篇幅作文的学生及时给予褒扬并在作文成绩评定上给予适当加分，形成鼓励写长篇幅作文的氛围。（四）写作知识讲授主要围绕具体的作文题目有针对性地展开，根据所布置作文题目的教学需要来讲授。作文训练题目设置注意符合学生实际，注重实用性。（五）同类型教学班级的作文训练项目原则上统一题目，统一布置，统一要求，统一进度。（六）在写作教学实践中积极进行应用写作教学改革探索，形成相对稳定和成熟的作文训练项目，及时总结经验，形成教学规范和操作规程。（七）除了重视布置和讲评环节的教学外，抓好学生作文过程中的辅导，特别是抓好学生进行长篇幅作文训练的中期辅导。（八）综述类写作教学既按照论文的写作规律和指导规程来进行，又形成自己的特色，符合实际，量力而行，与本科毕业论文指导教学区别开来。在论文指导过程中，采取有效措施防止论文抄袭现象的发生，保证论文的写作质量。（九）学生平时作文的评改一般包括“批阅—评语—评分—课堂讲评”四个环节。在“批阅”和“评语”环节，作文评改教师可以根据当次作文训练的要求和需要及有关作文批改的习惯作法灵活操作；在“评分”环节，为了方便学生课程成绩的测算，一般使用百分制，一般以学生作文所体现的对当次作文的训练目标和要求的完成程度为评分依据；在“课堂讲评”环节，一般要概括当次作文训练的完成情况，褒扬写得好的作文，分析存在问题，提出改进建议。如果需要，也可以让学生根据课任教师的批改意见对自己的作文进行修改，老师对修改后的作文进行再评分，并以此做为该次作文训练的最后成绩。（十）把重要的写作训练项目安排为段考和期考，使段考和期考活动融汇成为正常教学内容的一部分。五、考核方式及成绩评定办法本课程属于必修考试课程。本课程考核方式和成绩评定办法按以下要求进行：（一）本课程的平时成绩原则上即是学生平时作文各次成绩的平均分值。授课教师可以在此平均分值基础上视学生平时的学习态度和学习表现给予适当加分或减分以确定学生平时成绩的最后分数，加分或减分的幅度在5分以内（包括5分）。学生平时各次作文均按百分制评分。（二）段考和期考的考试内容一般以单篇或若干篇文体的写作能力考核为主，也可视需要增加一定份量的文体写作知识识记能力考核题。（三）段考和期考成绩均按百分制进行计算。（四）本课程学生期评成绩=平时成绩×50%+段考成绩×20%+期考成绩×30%。六、课程质量标准（一）掌握读书笔记的写作知识和技巧，能根据阅读心得写成读书笔记，养成写读书笔记的习惯。（二）掌握常用行政公文写作的基本知识，具备常用行政公文的写作能力。（三）能按照要求撰写计划、总结、规章制度、广告文案、策划方案、申请书等应用性文案。（四）掌握常用契约类法律文书写作的基本知识，具备常用契约类法律文书的写作能力。（五）能根据现场采访或现场观察得到的信息撰写符合规范的消息报道类简短新闻稿，报道身边新近发生的重要事件或重要活动。（六）掌握求职信的写作知识，具备求职信的写作能力。（七）掌握常用的诉讼类法律文书写作的基本知识，初步具备常用诉讼类法律文书的写作能力。（八）能围绕自己感兴趣的某一医学研究问题进行论文资料的收集与研读,根据所搜集、整理和归纳出来的医学情报信息进行专题综述写作，简要报告该领域已取得的研究成果、研究难点和最新进展。（九）掌握调查报告的写作知识，能按照调查报告的写作要求设计调查提纲和进行专题调查，能根据调查结果写出符合规范的调查报告。（十）能围绕某一社会科学类研究课题搜集已发表的研究论文，对这些论文所包含的学术信息进行综合归纳，按照综述类论文的写作规范写出综述报告。(十一)具备通过互联网和图书馆搜集文献资料和有关科技情报信息的基本知识和初步能力，能对所搜集到的文献资料和有关信息进行分析研究和归纳整理，利用有关资料和信息进行小论文写作。七、教材及参考书目使用自编预科教材：《写作训练教程》。参考书目:刘雨.《写作心理学》，东北师范大学出版社，1990。陈果安.《现代实用写作原理》，中南工业大学出版社，1997。赵宗庆.《应用文写作的思路与层次观点》，河南大学出版社，1992。黄卓才.《经济写作》，暨南大学出版社，1998。杨柳明、梅柳.《财经应用写作教程》，中南