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文档简介

新课程新教材研讨活动总结为了提高教师对新课程标准的理解和能够更好地运用新教材，我校进行了一至三年级教材使用新课程研讨。以下是总结：一、教师对使用新教材的成功和困惑进行了客观反思。1、新教材的优点在于，它不仅保存了老教材的重点内容，同时也更贴近学生的生活。丰富多彩的情境引导学生在具体的语言环境中学习，激发学生的学习兴趣，并锻炼他们解决实际生活问题的能力。例如，数学教材采用“人人学习有用的数学”教学理念，设计了许多情境图，引导学生在计算的同时发展观察、语言表达和思维等能力。此外，语文学科的教材编排更注重生活化和人性化，让学生在学习识字的同时积累生活经验、树立远大的理想。2、新课标提倡的自主、合作、探究的教育思想在学习方式上得到了体现。课堂教学中，小组合作、讨论和交流等环节得到了突出，师生之间以及学生之间的互动使课堂更加生动活泼。尤其是在数学课中，许多教学是在教师引导学生动手操作中探究、验证、理解和运用知识解决实际生活问题。学生的学习方式由原来的死记硬背转变为自主探究和灵活运用。3、在新课程开发和使用中，许多教师也在学习中不断进步。他们为了丰富课堂教学，学会利用远程教育网络为课堂教学服务，运用多种教学媒体辅助课堂教学，直观演示、丰富的画面吸引了学生的眼球，达到事半功倍之效。新教材采用了内容丰富的主题图和情境图，使得教学更加生动有趣。这也给了教师更多的思考和拓展空间，需要深入了解课标的目标要求，进行二度开发和利用教材。但是，很多教师不知道如何去开发教材，只是按照提供的内容进行教学，导致学生的基本技能只停留在表面层面，无法给予学有余力的学生思维拓展空间。同时，由于没有深入挖掘教材，也无法与其他学科整合开发学生的多元智能，致使在综合性活动类教学设计方面感到无从下手。另一个让教师感到困惑的问题是语文课的识字量大，识字和会认得字交叉学习，对学生来说较为费劲。学生需要在学习很多不带拼音注解的课文的同时，也要学习如何认识新的生词。这对学生来说是一项挑战，也让老师完成语文教学任务变得更加匆忙。因此，

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