三年级下册心理健康说课稿 -思维的魔力 ｜北师大版

三年级下册心理健康说课稿-思维的魔力｜北师大版前言近年来，心理健康教育在学校教育中越来越受到关注。人们认识到，孩子们内心的健康状况不仅对长远的学习生活有着重要的影响，同时也与其未来的身心健康密切相关。在课堂教育的实践中，教师要注重启发学生的思维能力，帮助学生锻炼自己的探究意识，增强学习主动性，促进学生全面发展。因此，为了帮助三年级学生在心理健康方面有一个更好的发展，本文就三年级下册心理健康教育中的“思维的魔力”这一话题做一个深入的探讨。一、话题简介三年级下册心理健康教育的话题定位在“情感、认知、行为、与社会交往”，旨在启发学生发现自我，理解他人，培养自信和同理心。本话题的核心在于“思维能力”，帮助学生锻炼通过观察、思考、总结、概括等手段，理解复杂的情境，进而令自己得到成长。二、课程设计本节课程分为三部分，分别是导入环节、核心教学环节和结语环节。导入环节：通过一些数字、图片、视频等方式带动学生进入“思维”这个话题，层层递进，引导学生自然地进入全面思考的状态。1.数字游戏：本部分通过数字游戏，带动学生进入天马行空的思考中，比如1+2=3，3+9=12，5+7=13，6+1=7，7+5=12，根据这个规律，让学生思考一下12+8=？2.图片猜想：以A4的一张图片为例，图片中包含10个物品，比如刻度尺、红外线热图、碗、图钉等等，布置任务：请同学们根据图片上所看到的物品，发散思维，想象这些物品的用途和应用场景。核心教学环节：本课讲解的主要是思维技巧，让学生了解到思维在日常生活中的重要性。想象感官：让学生通过触、听、看、嗅、味来培养自己的感官素质，开发天马行空的新想象。比如：现在，请大家闭上眼睛，想象你正在一片草地上玩耍，你碰到了一颗流星，这颗流星可以让你得到一个你想要的神兵，你希望它有哪些功能？引导质疑：让学生用“为什么”来质疑自己的想法，寻找问题。比如：我们生活中常见的问题：“如果今天不下雨，老师就不会让我们在教室休息”，你认为这个说法对吗？改变模式：呈现不同的模式，让学生寻找可能存在的差异。比如：运用LEGO积木，让学生尝试按照老师讲述的方法搭建一个东西，然后再用其他方式试一试。结语环节：巩固学生的思维技巧，提醒学生将这些技巧运用到日常生活中，让学生在思维世界里自由探索。比如：学生回忆本节课所学的思维技巧；学生发表自己的思考感想，与同学分享。三、教学效果通过本次课程的学习，学生不仅学到了如何运用多种技巧、方法来进行思考，同时还学会了如何质疑自己，在思考的过程中尝试不同的方法，寻找不同的答案。这样的思维方式不仅可以让学生在学习生活中更自信地提出问题，更能够在未来的生活中解决各种实际问题。四、课后作业为了巩固学生的思维技巧，本次课后作业设计了一些与本节课程相关的题目：1.如果49+1等于50，73+1等于74，那么97+1等于多少？2.你想创造一个有什么功能的神器，为什么？3.假设你要做一道数学题，试着运用上述我们所学的思维技巧来解决这道题。4.根据自己所学的思维技巧，总结出自己的一套思维方法，写一篇心得体会。通过这些题目，激发学生自由发挥思维，在思考中得到不断的学习和进步。结语本次课程的核心在于启发学生思维，“思维的魔力”不仅是一种技巧，更是一种价值观。它对我们的学习