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文档简介

知识创造未来知识创造未来/知识创造未来省时省力的工具教案反思(通用5篇)省时省力的工具教案反思篇一

1.引导幼儿清晰连贯地表达自己对各种交通工具的熟悉,进一步了解各种交通工具的用途。

2.要求幼儿留意倾听同伴谈话,了解别人谈话的内容,从中吸取有用的信息,丰富自己的谈话内容。

3.引导幼儿想像将来的交通工具,激发独创性思维。

1.各种交通工具的图片与玩具若干。

2.平常丰富幼儿有关交通工具的学问。

(一)创设情景,引出话题。

1.老师神奇地拿出玩具大卡车,提问:这是什么?它有什么用途?

2.出示小轿车,提问:这是什么?它有什么用途?

3.请幼儿依据自己的阅历讲讲熟悉的`交通工具,老师按幼儿叙述内容出示图片。

(二)引导幼儿围绕话题分成若干组自由交谈交通工具的用途。

要求幼儿商议 谈话次序,轮番谈话,不抢着讲,也不能光听别人讲,自己不发表意见。

老师轮番巡察指导幼儿的谈话,用插话的方法将幼儿谈话内容集中在“什么工具有什么用”的话题上。

(三)帮交通工具分类。

引导幼儿将交通工具分类,进一步加深对交通工具的熟悉。

出示交通工具图片,黑板上划分成三类(运货、载人、特别用途)请幼儿操作,要求先说出其名称,再将卡片贴在对应用途的分类区。

(四)谈话将来的交通工具。

1.引导幼儿拓展谈话内容,想像将来的各种交通工具。

2.:表扬幼儿的制造性想像,鼓舞幼儿好好学习,长大后设计更特别、更有用的交通工具。

各领域渗透科学:引导幼儿通过观看、比较各种交通工具的主要特征及不同用途,了解它们与人们生活的关系。

艺术:学习有关内容的歌舞,如:《小小交通警》(集体舞)、《大吊车》(音乐嬉戏),丰富幼儿对交通工具的熟悉以及交通学问。

美术:启发幼儿发挥制造力,设计出最新型、最特殊的交通工具。

生活中渗透在日常生活中有意引导幼儿观看四周事物,了解其特征,知道其用途。

环境中渗透在活动室内放置交通工具的玩具,张贴交通工具图片,引导幼儿细心观看,并学习叙述。

家庭中渗透请家长协作在日常生活中创设让幼儿观看、了解各种交通工具的条件,丰富幼儿的交通学问。

活动。

省时省力的工具教案反思篇二

1.了解生活中常常接触到的日常用品,知道这些日常用品给人们生活带来的便利。

2.通过发觉、争论、验证,体验活动带来的乐趣。

工具组:组装玩具汽车,冒钉的小椅子,螺丝刀,锤子;

修补组:破旧图书,订书器,剪刀,胶带,固体胶;

装饰组:白裙,印章,彩纸,水彩笔,油画棒;

课件,与幼儿人数相等的火车车箱,螺丝,绳子,夹子等。

1.老师情境表演,引出工具

(1)师扮演“小工人”出场,引起幼儿爱好

师拎着工具箱边走边唱:我们苗苗爱心队,最爱帮人忙,假如你呀有困难,我们来帮忙。(拿起一张椅子,师表演钉子轧了手,掏锤子,钉;拿出一个掉了螺丝的玩具,用工具拧紧。)

(2)出示工具,关心幼儿熟悉

师:哎,你们谁家有困难需要帮忙吗?(指箱)我这里有很多珍宝,一准能帮上你的忙。你们想不想知道我箱子里藏的是什么珍宝?(想)

师:箱子上有铅丝拧着打不开,怎么办?可以请什么来帮忙?(启发幼儿说出请钳子来帮忙,同时师操作钳子拧开铅丝,打开箱子。)

设计意图:通过老师形象的情境表演,并通过与幼儿的互动,很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用,。让幼儿产生跃跃欲试的情感态度。

2.参观“动物新村”,幼儿查找、发觉动物们遇到的困难

(1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观

师:听说动物新村的一些动物遇到了困难,你们愿不情愿去关心它们?好,坐上我们的小火车动身!

设计意图:本环节所供应的小火车的车身是用一只只纸盒通过螺丝连接而成的,车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方,既暗喻工具的作用,又为接下来的活动埋下伏笔。

(2)通过创设的场景,引导幼儿发觉动物遇到的困难

场景一:这是小狗的家,小狗遇到什么困难?(凳子冒出钉子,玩具上的螺丝掉了。)

场景二:熊猫家里图书怎么了?(图书破了。)

场景三:小鸭遇到了什么难题呢?(小鸭的白裙子不美丽。)

设计意图:将动物的家布置成相关问题场景,让幼儿自己去观看并发觉小动物遇到的困难,调动他们的动手操作热忱。

3.引导幼儿争论关心动物所需的工具,并选择合适的工具进行操作

(1)利用课件,争论动物遇到的困难及帮忙所需的工具

师:小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了,我们怎么关心它?

师:熊猫遇到什么困难了?怎么关心它?

师:小鸭遇到什么难题了?用什么来帮它?

设计意图:将关心小狗、熊猫、小鸭所需的工具通过f|asn课件一一呈现在屏幕下方,让幼儿进行选择。幼儿在选择相应“帮手”的同时,自然而然地形成工具组、修补组、装饰组,关心幼儿建立了分类概念。

(2)幼儿分组,依据动物所遇困难选择相匹配的工具操作

师:刚才大家说的这些工具都在这三只盒子中呢,待会请大家用这些去帮帮小动物,你想关心谁就选谁的照片贴在身上,贴好之后,到这边选上你认为合适的工具去帮忙!

设计意图:由于中班幼儿的年龄缘由,不会自由分组,采纳选贴动物照片的形式能关心幼儿自由、快速地分组。

4.借助课件,幼儿沟通、总结自己的好方法

师:请你们告知大家,你们用了哪些工具关心小动物的?

借助课件画面配音小结:小伴侣们,你们用锤子、螺丝刀、订书机、彩笔、印章这些珍宝当帮手,帮我们修好了汽车、图书,还让白裙子变成了彩色的美丽裙子。你们的这些好帮手真是太奇妙了,感谢你们!

设计意图:通过小明友的实际操作及叙述,关心幼儿巩固“帮手”与物品的匹配阅历。

5.合作修理火车,拓展阅历,体验胜利欢乐

(1)检修火车,引导幼儿争论修理的方法

师:我们苗苗爱心队今日又关心了别人,真快乐!(看表)工作了一天,该下班了,苗苗爱心队的队员们,坐上我们的火车!

师:哎呀,我们的火车怎么了?(好几节车箱都掉了,还少了几个轮子。)

师:好险哪,怎么办?用什么来修呢?(幼儿自由回答。)

(2)老师供应幼儿所需的“帮手”,鼓舞幼儿合作修理火车

师:这边有你们需要的夹子、螺丝、绳子、胶带,我们大家一起动手抓紧修好。

火车修好后,师生坐上小火车返回。

齐唱:我们苗苗爱心队,最爱帮人忙,假如你呀有困难,我们来帮忙。

设计意图:中班幼儿需要不断的情境刺激,孩子们在老师创设的特定的修理情境中完或了操作,看着自己修理好的长长的一列火车,孩子们欢呼雀跃,再次体验勤了胜利的欢乐。

延长:

在活动过后将一部分工具投放到区域活动中,让幼儿进一步尝试,并连续鼓舞孩子关注身边的许很多多的其他好帮手,比如清洁工具、交通工具、劳动工具等等。

省时省力的工具教案反思篇三

《山雨》这篇课文。以独特的感受。奇妙的想象和联想。为我们展现了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着对大自然那分浓浓的的宠爱之情。理解课文内容,想象课文描述的情景,是本课教学的重点;从阅读中感受大自然的秀美,体会对山雨的那份情感是教学的难点。

在进行教学时,我注意同学的生活体验和情感体验,敬重同学独特的感受,在情境中阅读,在探究中感悟,在体验中沟通,极力营造一种自由阅读的氛围,让同学在文本世界里自由驰骋。

教学中,我主要抓住了“读”和“悟”两方面,力求在读读吟吟,想象感悟中引领同学进入一个诗意的雨天。

整体感知时,文本中如诗一般的文字跃动在同学的眼前,等待着同学去品尝、观赏。阅读中,一切都以文本的原生态在对同学产生阅读期盼,敬重学共性化的解读。文本中美的文字描写了美的意境,美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领会,原汁原味的整体感知就是引导同学自己读进文本中,领会文字背后那美的意境。

先教给同学赏读的方法,引导同学反复读,多想象,多感悟,不需要逐字逐句斟酌含义,但要在读中体会的情感,有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读,完成全程的阅读,在课堂中完成一篇课文的学习,不应是阅读的结束,而应是阅读的开头。带着课文的学习爱好去阅读新的作品,对课堂内容进行连续进展,才是真正意义的语文学习。那我的这节课就引着同学从课文中的文本延长到了生活中、文学里,不仅是朗读、感悟力量的培育,也是其他力量的训练。

一节胜利的语文课,不仅能使同学感受到美,同时重要的是要进展同学的语言力量。能正确理解、运用祖国的语言文字,而我的这节课在语文素养的训练上还需要加强,要让同学对字词句的理解、运用落到实处。课文中有许多美的词语、句子,特殊是美丽的意境课堂中同学好象并没真正感受到,一堂课下来,虽然读了,想了,说了,但显得很空洞。我只是着重考虑要让同学观赏美文,对语言文字考虑较少,但该如何在教学中不牵着同学鼻子走,又让他们真正落实语言文字训练,自主的感悟语言文字美?这是我这节课存在的困惑。

省时省力的工具教案反思篇四

1、通过收集、争论、操作、竞赛等多种形式,引导幼儿进一步了解礼仪,并尝试分类。

2、引导幼儿用完整、连贯的语言与同伴、老师沟通,在嬉戏中学习运用基本礼仪学问。

3、在嬉戏活动中能够坚持自己独特的看法,并能够为自己的看法说出理由;乐于对四周生活中的各种礼仪现象提出问题,并设法解决。

4、情愿参与探究礼仪的各部分活动,愿意与他人合作沟通。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

6、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

1、通过多种途径了解各种各样的礼仪学问。

2、有过集体争论的阅历,能够大胆地与同伴沟通、争论。

3、多媒体课件制作、分类板、收集的资料册、小奖品若干。

一、师生以《问候舞》进入活动室。

师:你们平常是怎样相互问候的?

二、开展"星星大擂台"学问竞赛,比一比,看谁知道的礼仪学问最多。

1、请幼儿自由组成红队和绿队参与擂台赛,老师以主持人的身份参加活动。

2、以"礼仪小博士"的嬉戏形式,引导幼儿大胆叙述并操作分类。

(1)请双方队员相互叙述自己了解的.礼仪学问。

(2)引导幼儿依据收集的资料进行分类,并介绍自己为何这样分类的理由。

3、通过"礼仪急诊车"活动,引导幼儿对所供应的两道情景题中的错误情景纠错,并在集风光前进行表演。

4、"礼仪碰碰车"

供应机会,让双方队员互问互答,提示幼儿提问时把问题说清晰、说完整。

三、统计两队的最终成果,庆贺大家的胜利参加。鼓舞幼儿长大成为一个受大家欢迎的人。

本次科学活动后我感受颇深。

一开头我将各种纸放在小箩筐里让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活动来发觉各种各样纸的不同特征,如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料,如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等,以便让幼儿们熟悉生活中随处可见的纸,有意识地加大幼儿对四周事物的探究欲望。同时在过程中我还借助纸的创造的视频让幼儿了解纸的制作过程,也将几种不同特征的纸放入水中,让幼儿观看纸在水中的变化,让幼儿在自己的试验过程中讲一讲自己的发觉。在整个活动中,我始终能以问题去引导孩子,给孩子自主探究的空间,让幼儿通过自身主动的观看、发觉、感知、探究,从而在实践的过程中转化为自身的学问阅历。但整个活动下来,我也发觉幼儿对纸的用途还不是很了解,有些材料的预备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密,但各环节我对幼儿的自主活动时间掌握的紧,幼儿在说纸的用途时,由于他们生活阅历不丰富,对于纸的用途说的少,我没有进行强化,就草草收场,使幼儿对纸的用途的学问面没有延长,还停留在原有阅历。况且在活动中我的观看力量还欠缺,遇到意外大事不能准时引导幼儿去进一步探究。如在幼儿自由玩纸时,当我发觉幼儿受阅历所困时,没有准时引导幼儿。其实应提示一下,在幼儿拉、撕、折的过程中给幼儿详细的方法引导,并让幼儿多比较几种纸,全方位进行体验。由于我的失误,限制了幼儿的思维,使幼儿的阅历不能得到提升。

通过这次活动,使我熟悉到:在组织科学活动时,我还应当多熬炼自己的应变力量及课堂整体把握的力量,尽量做到授课不慌不忙,镇静稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和阅历水平,重视幼儿的探究爱好和乐观性。

省时省力的工具教案反思篇五

1、在活动中感知自己小脚的特征及其用途,产生初步的探究爱好。

2、通过比较,知道每个人的脚是不同的,脚会随着人体的长大而长大。

3、在自己的脚印上用蜡染、剪纸等民间艺术方法进行制造性地想象和构画。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

1、爸爸妈妈、小伴侣、婴儿的图片及脚印。

2、铅笔(供幼儿描脚印用的)、纸、蜡笔、颜料、毛笔、剪刀、彩纸等操作材料。

3、磁性黑板、录音机、磁带。

4、地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎;抹布若干、盆子。

一、导入部分,调动幼儿的乐观性。复习歌曲《小脚丫哪里去了》。今日,我们来和我们的小脚丫一起做嬉戏,好吗?(好)可是,小脚去哪儿了呢?(放音乐,师生共同演唱)

二、感知小脚的特征及其用途。

1、呀!小脚在这儿呢!我们一起把我们的小脚露出来吧!

(1)脱袜子(儿歌)缩起小脖子,(脱袜筒到脚心)拉长小鼻子,(拉出袜头)弯弯小身子,(对折)住进小房子,(放进鞋子)

2、探讨脚丫的用途。

(1)争论:小脚有什么用?好可爱的小脚丫,你们的小脚丫会干什么呢?(走、跳等)除了这些本事,小脚丫还有一个大本事呢!请小伴侣跟着老师到草地上、鹅卵石路上、水泥地上、软地上、轮胎上、瓷砖上都去走一走,你会有什么不同的感觉?(老师带领幼儿走小路、自由探究、自由体验、自由沟通,引导幼儿说出各种不同的感觉。)小脚丫累了,让小脚丫休息一会吧!(师生坐下,用抹布擦洁净小脚。)

(2)个别回答:刚才你的小脚丫去哪儿了,有什么感觉?

(3)老师小结:小脚本事真大,它能关心我们做许多事,有了小脚才能走、跑、跳,走在不同的地方,还会有不同的感觉,所以我们是不能没有小脚。

3、感知每个人的脚是不同的,脚会随着人体的长大而长大。

(1)猜脚印。瞧,这些是什么呀?(出示脚印)有什么不一样?(有大有小等)是谁的脚印呢?和好伴侣一起猜一猜!(请幼儿自由猜,再请个别幼儿猜。)你来猜!我们来看看他猜得对不对呢?(拉出操作图片)

(2)给脚印排队。小伴侣真聪慧,谁会给这些脚印排排队?(请一幼儿给脚印排队)一起数一数!(师生一起数)

(3)争论:呀!爸爸妈妈的脚好大,他们的脚是不是一诞生就这么大的?诞生时是怎样的?然后呢?你的脚刚诞生时是什么样的?现在呢?(大)哦,我们人在渐渐长大,脚也在渐渐长大。

4、如何爱护小脚。

(1)自由争论:小脚丫真可爱,那我们平常怎么样来爱护我们的小脚呢?(幼儿自由争论,老师指导。)

(2)个别回答:你有什么好方法?(常洗脚、换鞋子、袜子、穿鞋子……)

三、描脚印。

1、描脚印。

(1)老师提出要求。小脚真可爱,你们想不想把我们的小脚留下来呢?(想)你有什么好方法?(画、蜡染、剪纸装饰等)你想用什么方法来装饰你的小脚印?(出示二幅范例,引导幼儿观看图案,提出要求:两只脚印要装饰的一样。)这两只脚印上的花纹怎么样呀?对了,两只脚印上的花纹要是一

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