神奇的四季教案(九篇)

第页共页四季的变化教案神奇的四季教案(九篇)四季的变化教案神奇的四季教案篇一随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的》后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以“四季的服装”为切入口，引起了幼儿主动搜集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了“擂台赛”的建议，更是激起了各组幼儿中互相合作、共同讨论和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和理解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料搜集到一定程度、小组间的交流讨论根本完成的根底上进展的。由于如今的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿理解和积累四季的特征知识。在活动中还力争培养孩子解决问题的才能，如碰到困难请教听课的教师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的才能，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种才能的开展。1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地理解四季的特征给予人们生活的关系。2、激发幼儿的竞争意识和才能。3、继续培养幼儿的小组合作才能和集体荣誉感，积极的参与活动。〔一〕、活动前准备：1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3、教师深化每组理解幼儿的情况，提出建立性的建议。〔二〕、活动中准备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在反面贴上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好搜集的资料；4、进展曲的音乐。〔一〕、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团〔二〕、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，答复正确以鼓掌通过，同时答复的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流答复；随意插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。〔三〕、幼儿进展擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料〔四〕、数五角星：幼儿介绍数的方法〔五〕、发奖仪式，放进展曲：请冠军发言〔六〕、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活泼了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径理解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动到达了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的才能得到了进步，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更剧烈的程度。但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间才能差异较大，特别是春季组才能显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的根底上，教师还应作适当的调整。从活动中看出，孩子的积极性非常的高，这个活动适宜在大班开展。班中孩子的开展程度也较平衡，人人愿说、肯说。活动中教师创设了良好的活动环境，使后援团的教师也积极的投入了活动中，增加了场上的气氛。教师有较强的整合观念，如数五角星用不同的方法，涵盖了计算的内容；请后援团，也进步了幼儿的交往才能。活动中也看出，孩子的探究欲望强，获得的知识和信息较多但活动中的形式还可以增加些，可以有必答题、抢答题等，使气氛更热闹些。同时，幼儿在答复过程中有的内容有不同的答案，如：春秋都能穿的裤子，教师还可以多让幼儿产生争论，只要有道理都行，增加比赛剧烈的程度。四季的变化教案神奇的四季教案篇二1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步理解课文内容。2、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字中的5—6个。3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。教学媒体：1、生字词卡片；2、cai课件〔用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓重的兴趣〕1、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？预设：a—真美啊！〔引导学生从图中感受四季的美〕b—这是一年四季！〔说说什么叫四季？四季有哪些与众不同的特点？〕c—其他。〔相机指导〕2、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗读出来，那感觉一定很棒！你想试一试吗？〔让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望〕1、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗读2、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗读出来？〔要求：读准字音、读通课文、认准字形〕1、谈话：你们能告诉教师，在读课文的时候假设遇到不会读的字，该怎么办呢？〔引导学生理解识字方法〕2、自由读：〔读的过程中尝试用理解到的识字方法学习生字，争取主动识字〕3、比赛读：〔1〕交代比赛规那么：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的程度，比赛前大家可以准备准备，相信你们一定能读好。〔2〕赛前准备。〔3〕指名选手上台参赛。〔要求：读准字音、读通课文。〕〔4〕评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？〔5〕教师随机正音。重点指导：“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”4、各种形式读：选择一样内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。5、小结过渡：小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不起！咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要。6、识字。〔1〕课件演示〔出示文中的11个生字〕〔2〕开火车认读。〔3〕组织四人小组讨论：想想用哪些好方法把这些字记住。〔4〕四人小组识字，师巡视指导。〔5〕集体交流识字方法。〔6〕小结：小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。1、谈话：教师将课文编成了一首非常好听的歌，让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧！2、学生边比边唱，再次感受四季的特点和美。3、过渡：四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？1、课件演示，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。〔要求：边看边想，你喜欢哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？〕2、过渡：课文用四个小节，短短的几行就把四季的风光描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？3、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美〔以鼓励为主，教师既要相信学生潜能，又应给以适当指导。〕4、新作交流，如：补充式——草牙尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”小鸟说：“春天真美！”自创式——春雨绵绵，她对大地说：“我是春天。”花儿红红，她对小朋友说：“我是春天”。等等。1、播放课文歌曲，教师和学生一起唱唱跳跳。2、配乐儿童诗朗读。〔以上都可以用上自己新创作的〕1、出示生字：“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。2、学生试写，师生共评。本课时的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文理论才能，如让学生主动地识字、阅读、体验、学唱、律动、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完好，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中保护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓重的兴趣。四季的变化教案神奇的四季教案篇三1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜欢之情。教学目的：1、认识课文中的生字。2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。教具准备：生字卡片、课件、图画、胶水〔或磁石〕教学设计：一、激发兴趣，导入新课1、小朋友们，今天，教师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？〔播放四季景物的课件，然后定格四幅图。〕2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？3、指名答复以下问题。〔教师板书春、夏、秋、冬〕春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”〔学生答后板书课题、生读课题。〕〔设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓重的兴趣，产生好奇心和求知欲。〕二、配乐诗朗读那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！〔配乐儿童诗朗读〕这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗读出来？〔课件配乐朗读，按喇叭键〕〔设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望〕三、初读课文学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。〔设计意图：读中识字，让学生通过读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。〕四、检查反响：1、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？〔课件按学生的提醒显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”〕如：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。2、比赛读：〔1〕课文有几个小节？交代比赛规那么：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。〔3〕指名参赛。〔要求：读准字音、读通课文。〕每段请2—3个学生〔4〕点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？〔意图：激起学生的兴趣，通过各种形式的读，促使学生读通读顺课文，为课文的学习打下根底。〕五、质疑问难随机学文〔课件返回上一图随机____图显示课文〕1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？2、交流反响根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三如句1：学这一句就得引导解决以下问题：〔1〕“草芽”指什么？草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？再有感情读课文草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？〔2〕用“是——”练习说话〔课件____“是”，“是——”字闪烁〕而其他3句略学：只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”？〔设计意图：解学生所疑，急学生所需。以探究学生的疑问为教学目的，展开学习，并随机引导学习课文，既激起学生的学习欲望，使其主动学习；又能在帮助解决重难点的同时，根据课文四个段落相似的特点，采取举一反三的教学的方法，使课堂教学受到高效。〕课间操。六、欣赏、背诵结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式〔找好朋友背、加动作背〕背出热爱四季、热爱大自然的感情。七、尝试创作课文用四个小节，短短的几行就把四季的风光描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节〔播放音乐〕，并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。〔设计意图：这个环节以探究的学习方式，引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动承受变为主动获取。以读带讲，表达以读为主，读中感悟的教学原那么。注意表达读书的层次性，读熟课文，读懂课文，到达熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗朗读才能，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。〕学了这一课，你懂得了什么？〔保护自然，使四季更美〕〔设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。〕四季春夏秋冬四季的变化教案神奇的四季教案篇四1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜欢之情。理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽。经过对课文的学习，激发学生对大自然的喜欢之情。四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。1、情景激趣。师：今日教师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下头我将第一件礼物转交给大家会说话的图画。2、出示图画。⑴师：大家看〔出示第一幅春景图〕，这幅图画了什么呀？〔生：草芽、小鸟〕你们听见草芽对小鸟说了什么吗？〔板书：我是春天〕⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今日时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是期望大家可以好好认识他的孩子们。3、出示课题：《四季》1、小朋友自我轻声读课文，要求读准音。2、男女比赛读，是及时予以表扬。3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。⑴师：时间老人期望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。1、师指导编创谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。的动作，学生带动作读课文。2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。3、各小组交流所编动作，教师相机指导顽皮的意思。4、全班学生各自带动作齐读课文。1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？2、指名阐述自我的想法，师相机出示各季节的不一样景物粘贴于黑板上。3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：我是春天。它还可以对谁说话呢？〔生：桃花、春雨〕那假设是这些景物聚在一齐，它们又会说些什么呢？〔例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。〕4、小组合作编创儿歌，师相机指导。5、小组派代表展示编创的成果，教师及时肯定表扬。课后搜集景物素材，绘制一幅自我喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。四季的变化教案神奇的四季教案篇五一、导入师：(屏显相关诗句)先请大家一起念这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)”“空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)”师：这些诗句的共同点是——生：都是写雨的。师：那雪？生：雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。师：是啊，雨是古代墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。这堂课，我们要阅读当代诗人刘湛秋的散文《雨的四季》。(屏显并板书课题)二、配乐朗读师：课前我们已经预习此文，对文章内容有了一定的理解。美文美读，如今我们师生合作进展配乐朗读，文章有七段，第一二两段教师读，第三段叶丹丹读，第四段马晓玙读，第五段赵婷婷读，第六七段卢燊佳读。其他同学静听，感受雨之美。(在肖邦的降d大调前奏曲《雨滴》声中师生朗读，对学生有读错的字，师随机在黑板上书写：犷、邈、莅)师：大家总体上读得不错，仿佛让我们在雨中洗淋了一遍，读的时候也有暇疵，看黑板上，这些字该怎么读？生：guǎng、miǎo、lì。师：除这些字以外，还有哪些字的读音和写法必须得关注呢？请同学们自行在黑板上书写出来，我们共同来解决。(生纷纷上黑板书写：花苞、娇媚、棱镜、粗暴、静谧、高邈、莅临、吝啬、草垛、咄咄逼人。)师：看来此文中出现的生疏词语还不少呢，我们用好词语手册吧，翻到词语手册第三课，把其中的注音字好好读读。(生读上两三遍)师：再把黑板上的词语读一读。(生齐读)三、总体理解师：通读过课文，很显然，文章的主要内容写——生：雨的四季。生：四季的雨。师：两种声音，引发我们的好奇：“雨的四季”和“四季的雨”一样吗？生：又一样，又不一样。师：请作出一定的阐述。生：一样的是，都写雨，都写春夏秋冬的雨；不一样的是，感觉上，“雨的四季”，把雨当人来看，有关雨的种种，显得灵动，富有情趣，富有诗意，而“四季的雨”就显得呆板、僵化。师：就文章构造而言，详细写雨的四季情况的是哪几段？生：第二至第五段。师：那咱先来看看第一段在表达什么，一起读。(生齐读第一段)师：一个段落两个句子，第一句的核心词是——生：喜欢。师：第二句的核心词是——生：美。师：喜欢雨，因为雨美，开篇点题，领起全文。咱再来看最后的第六七两段，也一起来读——(生读第六七两段)师：感觉到了吗，这两段和前面的第一段什么关系？生：前后照应。师：浑然一体。不过，照应可不是简单的重复，大家说，在对雨的感情上，哪一部分更浓烈？生：第六七两段。师：就六七两段而言，尤其是——生：第六段更浓，都浓到用第二人称了。师：上文写雨，多用“她”或“它”，到这一段改称“你”。用第二人称，更亲切，更直接，更能表达作者的思情感情。那么，作者的爱雨之情何以变得如此强烈呢？如今我们要走进春夏秋冬，走进雨的四季，领略雨的风采。我们把同学们分为四组：春雨组、夏雨组、秋雨组，冬雨组，分头阅读，读出各个季节里雨的特点。(生分头阅读，师巡视)师：如今各组同学把自己的阅读成果与其他组分享。生：春雨的特点是绿。师：绿？唔，没错，雨一下，叶一抽，绿了。春雨的特点似乎没有现成的词语供我们选择，但我们还是能从字里行间感受得到春雨的特点的。生：春雨娇美，春雨美丽。(师板书：春雨娇美美丽)师：夏雨呢？生：热烈而粗暴。师：这有现成的一句话。(师板书：夏雨热烈粗暴)秋雨呢？生：端庄而又沉静。师：也有一句现成的话。(师板书：秋雨端庄沉静)冬雨呢？生：自然、平静。(师板书：冬雨自然平静)四、品文赏景师：优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。请看例句(屏显：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。)我们一起来读一读——(生齐读)师：这就是一段饱含感情、细腻生动的笔墨。(屏显：这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。)课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细品味。每个人至少找出一处，先作上记号，自己品味，再学习小组里交流，然后在班上交流。(生自找自品，师巡视，约两分钟)(小组内交流，师巡视，约三分钟)师：如今我们在班上来交流，各小组推荐一位讲得最好的同学来发言。五、课堂小结师：六、作业布置《全程助学》中的本课练习。四季的变化教案神奇的四季教案篇六知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课“事、如、妹”等12个生字，学会“夫、妹、给”等6个生字。理解“打断、打搅”等词语的意思。3、理解故事内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。过程与方法1、引导学生进展自主朗读、书写，在他们出现认知错误时再予以点拨、指正，不断强化他们的识写印象。2、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进展品读感悟，从中体会尤拉想法与行动上的。宏大反差。3、引导学生抓住课文最后一自然段中妈妈的话进展品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联络起来，从中明白尤拉光想不做的错误行为。情感、态度与价值观懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。重点识字、写字，准确感知尤拉“想”和”“做”的宏大反差。难点懂得做好事应从自己身边的小事做起。教学准备教师ppt课件学生语文教材第一课时一、情景导入。1、云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊！这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“嘿！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬！这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢！”这可真是一幅好画！让每个人都记起了一个乖孩子云云。2、你在家会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看。3、小结引出课题：看来我们都是能干的孩子，会做很多事〔板书：做〕，而且都是好事呢！〔板书：想做好事的尤拉〕4、相机学二、初读课文。〔一〕自读1、自由读文，勾画出生字新词。2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3、同桌互相检查自读情况。〔二〕识字。1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学三1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。3、指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。4、组织全班交流。四、指导书写。1、出示要写的生字“夫、妹、给、哥、坐、过”让学生认读。2、观察字形，交流写时要注意的地方。3、教师示范写，学生评说。4、学生练写，全班展示交流。第二课时一、复二、品读课文。〔一〕引读课文，激发兴趣。1、教师引读课文2~4自然段。注意听教师的朗读，生接读出小尤拉的想法。2、〔多媒体出示学生读的几句话〕请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点？〔加点词是“假设？?就”〕①假设妹妹病了，我就去看护她。②假设狼来抓奶奶，我就用枪打死它！③假设小狗掉到水井里，我就把它捞起来。3、分角色朗读课文2~4自然段内容。比比谁读得好。〔二〕研读课文，体验感情。1、小尤拉想着做好事，他真这样做了吗？你是从哪里知道的？出示课件：想一想下面的句子该怎么读。〔1〕走开，别打断我想事情！〔2〕我没工夫！〔3〕走开，别打搅我想事情。2、你认为他这样做好吗？为什么？展开讨论。3、假设是你，会怎么做？?同桌交流，想好后补充以下句子。〔出示多媒体〕①假设妹妹病了，我就_____。②假设妹妹想玩，我_______。③假设小狗掉到水井里，我就_________________。④假设小狗口渴，我就_____。4、小朋友们，你们学会了用“假设”说话了，祝贺你！请再说一句给同桌听听。5、想做好事，光有那么多的“假设”行不行？说说你的看法。6、妈妈告诉小尤拉怎么做呢？齐读最后一段。三、回忆拓展，想象交流。1、师生分角色朗读全文，比比谁读得好〔全班评价〕。2、把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。3、师总结：从这篇课文中我们懂得了凡事不要只想不做，要从身边的小事做起，做我们力所能及的事情。作业布置1、认读“描一描，写一写”的生字，并组词。2、把这篇课文编成小故事讲给家长听。3、在家里做一件力所能及的家务事。四季的变化教案神奇的四季教案篇七《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率。本设计力求表达学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习才能，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。1、生字卡片，制作多媒体课件。〔教师〕2、预习生字；朗读课文。〔学生〕2课时。第一课时一、画面渲染，激情导入1、教师引言：同学们，看，今天教师给你们带来了什么？〔出示多媒体课件：秋天的风光〕2、教师配乐朗读：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么得意！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜欢。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的风光吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子渐渐地飘落下来。3、教师引学：看了画面上的风光你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？〔板书：秋〕你是从哪里看出来的？4、教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的风光之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？〔板书：春、夏、冬〕真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽风光。〔板书：四季〕5、学生齐读课题。设计意图：激发学习兴趣是进步语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗读，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，提醒了课题，激起了学生求知的欲望。二、自主读书，合作探究1、教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。〔培养自主识字的才能〕2、教师引导：同桌交流，假设遇到困难要互相帮助。3、教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。4、教师引导学生汇报生字认读情况。〔1〕做游戏识字。多媒体课件出示可以明显表达四季特征的事物的带字图片〔柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等〕，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。〔2〕教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。〔提醒学生注意读准字音〕〔3〕学习多音字“地”。〔4〕开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。〔5〕记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。〔6〕扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进展扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。〔在平时的教学中，注重词汇的积累〕〔7〕练习说话。用“是”练习说一句话。〔注重说话训练〕5、自由读文。〔在读中表达层次，培养学生的语感〕教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最纯熟、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6、学生赛读，师生评价。〔1〕每组选一名代表，读后师生评价。〔2〕组与组齐读，评出优胜组。7、合作探究，朗读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。〔1〕小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。〔2〕〔多媒体课件〕启发、指导学生把课文读好。〔3〕生生、组组、师生挑战读。〔4〕熟读成诵。〔5〕分开课本，看四季的画面，试着背一背。8、欣赏，背诵。〔1〕学生分开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。〔2〕师生合作，共同背诵。〔3〕考虑：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？〔大自然〕9、学生质疑，在读中感悟。〔培养学生质疑的好习惯〕预设：学生会提出以下两个问题：〔1〕小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？〔2〕“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动承受变为主动获取。注重对学生进展词汇的积累、说话的训练、语感的培养，表达以读为主，在读中感悟的教学原那么。注意表达读书的层次性，读熟、读懂课文，到达熟读成诵的目的。三、教师指导，学生练写教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？1、认识笔画撇，指导学生书空练习。2、指导学生书写“四、是、天”。〔1〕引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第____是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。〔2〕学生观察字形。〔3〕提醒学生在书写每个字时应注意些什么。〔4〕学生练习书写，每个字练写两遍。〔5〕学生互评。设计意图：写字教学是语文教学中一项不可无视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既表达了读写结合的教学原那么，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。四、布置作业，课外延伸1、教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请教师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！2、课件展示四季图，学生观看。3、教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？设计意图：将课文内容进展延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进展整合。第二课时一、复习稳固，激趣导入1、教师引导：认读生字卡片，进展扩词复习，抽同学读全文。2、教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？设计意图：认读生字卡片、进展扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计稳固了学生对生字的掌握，四位朋友的爱好，唤起了同学们对四季的喜欢之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。二、根据学情，随机学文1、春天视觉篇——万紫千红总是春〔1〕教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？〔2〕引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”〔3〕引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？〔除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等〕正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”〔4〕教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。〔5〕多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、快乐等语气，并进展评价。〔6〕教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看〔出示课件：美丽春光图〕，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？〔7〕课件出示句式：桃花〔〕，他对小鸟说：“我是春天。”梨花〔〕，他对〔〕说：“我是春天。”〔〕〔〕，他对〔〕说：“我是春天。”〔8〕总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。〔教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。〕2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘〔1〕激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！〔2〕教师引导学生想象说话：在读文的根底上，说说你知道了夏天的什么。〔重点品味“圆圆”〕美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？〔荷叶圆圆，可以当我的……〕〔3〕教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。〔〕〔〕，他对知了说：“我是夏天。”〔〕〔〕，他对〔〕说：“我是夏天。”3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行〔1〕激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了〔〕。〔2〕教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，〔〕。〔3〕教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”〔4〕教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？〔重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。〕21教育名师原创作品〔5〕美读感悟：假设你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。4、冬天感受篇——熟读深思子自知〔1〕〔多媒体课件出示：冬天雪景图〕请同学们读一读雪人的话。〔2〕读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？〔顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来〕读出雪人的`顽皮，比赛读。〔3〕表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。〔4〕练习说话：假设请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：冬天，〔〕。设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的根底上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进展言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进展表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好根底。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。三、思维拓展，强化训练1、你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对小鸟说：“我是春天。”________对青蛙说：“我是夏天。”________对________说：“我是秋天。”________对________说：“我就是冬天。”2、教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前搜集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？3、学生介绍搜集的资料，练习说话。4、分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进展口语训练，培养学生的口语表达才能。展示课前搜集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，进步学习效率。四、布置作业，课后延伸1、找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2、阅读有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。设计意图：作业内容进步了学生搜集资料的才能，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是非常有益的。板书设计四季草芽〔尖尖〕→春天荷叶〔圆圆〕→夏天谷穗〔弯弯〕→秋天雪人〔顽皮〕→冬天语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种理论才能的主要途径也是语文理论。低年级语文阅读理论活动，要做到以下两点：1、激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗读，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资打破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生理解到四季风光的不同特征。在平等和谐的气氛中，学生主动积极地参与了语文理论活动。2、多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和开展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。四季的变化教案神奇的四季教案篇八1、有感情朗读课文，感悟课文内容。2、通过指导学生朗读，体会詹天佑的出色才能和爱国热情。3、激发学生学习主人公坚忍不拔的毅力和崇高的爱国精神。教学重、难点：1、理解詹天佑是如何抑制一系列困难来开凿隧道和设计“人”字形铁路。2、引导学生感受“出色爱国工程师”詹天佑的事迹，激发学生对祖____亲的热爱之情。教学准备：多媒体课件。一、创设情境，导入新课。时空转换，带着学生进入清朝末年光绪年间，师出示光绪帝的一道手谕。〔生读〕二、自学引导。〔一〕来看看教师有那些不懂的吧，出示自学提示：1、詹天佑是在什么情况下承受建筑任务的？2、在修筑的过程中，詹天佑遇到那些困难？他是如何想的？如何说的？如何做的？画出来读读。〔二〕学生自主学习，同桌交流讨论，师巡视指导。〔三〕反响学习情况。1、詹天佑是在什么情况下承受任务的？2、詹天佑决然承受任务，你有什么体会吗？3、他开修筑铁路过程中遇到了什么困难呢？他怎么想的？怎么说的？怎么做的？你能试着有感情读一读吗？〔四〕学习最后一自然段。1、过渡：就这样，詹天佑出色完成任务，给藐视中国的帝国一有力的回击。作为一个中国人真是自豪啊！2、朗读最后一段，注意语气、感情。3、说一说本段在全文中的作用。三、强化训练。1、光绪帝看见詹天佑出色完成任务，非常快乐。于是，他准备下一道诏书来奖赏詹天佑，你能帮皇上写好吗？〔课件出示诏书〕2、生动笔自主写作。3、指名汇报。四、归纳总结。第二课时人教版语文一年级上册课文第二课《四季》这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描绘，表现四季的特点。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动。读起来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。1、知识与才能方面：扫除生字词障碍，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法方面：培养学生发现问题、解决问题的才能。3、情感、态度和价值观方面：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜欢之情。有感情的朗读课文，背诵课文；体会大自然的美。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插，浸透和整合中开阔视野，进步学习效率。”本设计力求表达把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习才能，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。生字的卡片《四季》的课件草芽、荷叶、谷穗以及雪人的头饰一、歌曲导入师：今天啊，教师带来了一首动听的小儿歌，小朋友们，你们想不想听听看啊？好，如今就让我们一同听歌。听歌的时候教师有一个小问题，那就是一年有几个季节？〔播放歌曲〕师：歌曲好听吗？那如今谁来说说歌里面有几个季节啊？你有什么想对大家说？〔指名答复〕师：四季的风光可真美丽，今天我们就来学习一首描写四季的小诗。〔板书：2、四季〕教师读一遍课文。二、复习生字师：上节课啊，我们认识了一些生字宝宝，今天，它们淘气的从课文里面跑到了教师的手里。如今我来看看你们还认识他们吗？〔出示生字，复习所学偏旁〕师：同学们你们读的真棒。你看，这些淘气的生字宝宝有一蹦一跳的回到课文里面，你们还认识它们吗？如今翻开课本，轻轻的读一遍，读的时候要读准字音，把课文读流利。〔同学自由读课文，指名读课文。〕三、自主选择喜欢的季节，指导朗读，感悟四季的美师：通过刚刚的朗读，我相信你们一定找到了自己最喜欢的季节。如今，大声的读一读自己喜欢的季节。读一遍之后就坐好了。〔找同学来说说自己喜欢的季节，并读一读，按照学生选择的顺序进展讲解。〕〔一〕春天部分师：小朋友们，让我们一起郊游，走进美丽的春天。〔板书：春〕师：通过读课文，教师有一个小问题不明白。小