小学英语教师教学设计模板多篇

小学英语教师教学设计模板多篇小学英语教师教学设计模板1教学目标1、学问目标：(1)能听、说、读、写四会句型。(2)能听、PartAReadandwrite2therebeTherebe的句型简洁描述房间物品的名称、特征。3保持房间的干净，并延长到要保持教室、学校的清洁、整齐，并能4、学习策略：留意观看、比较，乐观与他人合作，共同完成学习任务。教学重难点1、让学生娴熟把握Therebe句型的表达法。2、把握四会句型。教学过程Step1:Warmup1、Let’sdo.(Let’sdo导入课教学，活泼课堂气氛，复习房间单词。)2StepbystepWhat’syourroomlike?学生说一说。(以此形式复习单词，句型为让学生产生奋勉向上的心理体验。)Step2:Pre-reading(阅读前)1、排障flat教师利用课件帮助学生理解flat.区分flat和house.(flat的图片)排障教读单词。(flathouse，并flat的发音。)2thirdT：(house图片)Thisisthefirstfloor,thisisthesecondfloorandthisisthethirdfloor.third教读单词。3、排障房间单词。Therebe句型进展练习，为本节课重点学习打下根底。(thefirstfloor,thesecondfloorandthethirdfloor.并复习房间类单词，为下面的知学习做好铺垫。)Step3In-reading(阅读中)1、Listenandanswer.看视频，整体感知，答复以下问题。HowmanyroomsarethereintheflatWhatarethey?(设计意图：借助课文的视频短片，让学生初步的整体感知习惯，培育其听说力气。)2、学习课文第一局部。Anewflat.(1)课件呈现课文第一局部，跟录音读。理解。(2)依据提示复述课文。(3)Mysister’sroom.(联系实际说一说等形式，分层练习稳固。)3、学习课文其次局部。Thebabyrabbit’sroom.(1)Chinesecabbage引入。(Chinesecabbagebed，引起学生的学习兴趣，进入其次局部的学习。)(读课文，到达对课文的熟读理解。)Pairwork.配对活动，同桌两人自由读课文，完成Tickorcross.Learningtip.同桌合作，阅读前，先读懂题目，再带着问题去认真阅读。阅读时，抓住你想要的关键句子或词语。4、Readandwrite.小组活动。领读课文，到达会读熟读的目的。Learningtip.小组合作，先读课文，然后依据问题在文中划出关键的句子或词语，每题都能在文中找到相应的证据。Finishthesentences.Therearetwo ,a ,a anda intherabbits’newflat.b、What’sintherabbits’room?Thereisa ,a anda inhisroom.Andtherearetwo .了学生的合作意识。)Therebe句型的就近原则。Therebe句型通过有关的练习，进一步稳固和加深本节课的教学难点。)room来复述课文。(设计意图：在学生读课文，理解课文以后，让学生依据提以增加学生的说的力气。)Step4Post-reading(阅读后)(设计意图：通过短文的阅读，扩展本课所学，在理解的根底上，学生做出选择。)2、Let’splay.Doyoulikegames?Let’splayagame.ListentothemusicpasstheboxChoseandsayFirstpleasereadtheseworks.3、PAIRWORKAWhat’sinyourroom。?BThereis/are。.4、Writeaposition:(在这个活动中，要求学生看图片说一说，要用对Thereis/are，对Therebe句型是一个有意义的句型操练，很好的稳固了课文重点句型。)5、介绍自己的房间.同桌合作，先依据自己房间的摆设，互相说一说。(一次升华。)6Keepourroomtidyandclean.Keepourclassroom/schooltidyandcleantoo.Nopainnogain没有付出，就没有收获。)(也要留意教室、学校的卫生保持。)Step5:Homework写一写：Myroom，描述自己的房间，不少于30个单词，并向伙伴们介绍一下自己的房间。(学生更多的思考、整理的空间。)六、板书设计：Unit5MyNewRoomAnewflatThereare。Thebabyrabbit’sroomThereis。Thereare。Thereis。小学英语教师教学设计模板2教学目标Isthere。?Yes,thereis.No,thereisn’t并能在情景中运用。Isthere。?句型，并把握确定和否认答复方法。情感态度：培育学生宠爱大自然的惊奇情感，增加学生的学生的制造力和想象力。教学重难点[教学重点]本课时需要重点把握的句型是：IsthereYesthereis./No,thereisn”t.[教学难点]city的理解与读音。教学过程1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)学生日常用语练习。(2)练习单词和句型：利用玩耍“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有river，forest，grass，path，lake，flower6个单词，让学生用Isit。?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./No.”评价。2、预习(Preview)There’sanatureparkinthecity.What’sinthenaturepark?Let’shavealook.Thereisariverinthenaturepark.Thereisalakeinthenaturepark.Thereisaforestinthenaturepark.park.Thereareflowersinthenaturepark.Therearegrassesinthenaturepark.Therearetreesinthenaturepark.Therearemountainsinthenaturepark.Istherealakeinthenaturepark?Yes,thereis.Isthereapathinthenaturepark?Yes,thereis.Isthereaforestinthenaturepark?Yes,thereis.Isthereafarminthenaturepark?No,thereisn’tIsthereamirrorinthenaturepark?No,thereisn’t。pairwork(合作)Istherea。inthenaturepark?Yesthereis.No,thereisn’t、教师将Let”stry局部的挂图呈现给学生，Lookatthispicture.Istherealakeinthepark?引导学生答复：Yes.教师示范完整的答句：Yes,thereis.Thereisalakeinthepark然后连续问：Isthereariverinthepark?引导学生答复：No,thereisn”t.、完成Let”stry：Listenandcircle.录音原文如下：Boy:It”sabeautifulnaturepark.Thereisalakeandaforest.Girl:Isthereamountain?Boy:Yes,thereis.Girl:Isthereariver?Boy:No,thereisn”t.acityWhaoisacitycity的词JohnaretalkingaboutacityWhat”sthecitylikeListen.talk局部的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Isthereanatureparkinthecity?引Yes，thereis.Isthereariverinthepark?Isthereafarm?让学生答复。教师指导学生做替换练习。/lake/mountain风景照片连续操练。Makeanewtalk指导学生两人一组用风景图练习对话。稳固和延长(Consolidationandextension)Havearest.Pleasecloseyoueyes!Geese!What’sinanaturepark?做“猜猜盒子里有什么”(盒子内可以装水果、玩具、家具等学生会说的物品卡片)，说：What”sinthebox?Canyouguess?学生猜：Istherea。?小小设计师设计一个公园，然后用英语介绍。比一比谁设计的最好?下面的句子供参考：Lookatthe。Thereisariverinthenaturepark.Thewaterisclean.It’ssobeautiful.[板书设计]Unit6：InaNatureParkA：LetstalkIsthereainthenaturepark?Yes,thereis.No,thereisn’t.小学英语教师教学设计模板3教学目标学问目标：1.flower,grass,riverlakeforestpath..2.能够听、说、认读单词sky,cloud,mountain以及句子：Thereisaforestinthenaturepark..out中找图片区分的任务。4.Let”schant.情感态度目标：5、培育学生宠爱大自然的惊奇情感，增加学生的环境保护意识，宠爱环境，保护环境。教学重难点:flower,grass,river,lake,forest,pathsky,cloud,mountain以及句子：Thereisaforestinthenaturepark.表示景物的存在。生大量练习，以较好地把握。教学过程(一)Warm-up(。)1.播放儿歌“It’saBeautifulDayinthePark!”She”swalkinginthepark.It”sabeautifuldayinthepark!There”saboyinthepark.He”srunninginthepark.It”sabeautifuldayinthepark!There”sabenchinthepark.Aboyissittingonthebench.It”sabeautifuldayinthepark!There”samotherinthepark.She”spushingastroller.It”sabeautifuldayinthepark!ball.It”sabeautifuldayinthepark!There”safountaininthepark.Abirdissplashinginthefountain.It”sabeautifuldayinthepark!2Therebe句型说句子，简洁介绍therebe句型再让学生训练，越多越好。能正确运用“Thereisa。Thereare。(某处有某物)。(二)Presentation教学mountain,sky、clouda.mountain(mountain与mutton读音区分)出示山的图片，观看图片答复：What’sinthepicture?教师帮助学生答复：Thereisamountain。What”sthis?学生能答复出：It”sthesun.T：Wherecanyouseethesun教师可以帮助学生答复：Wecanseeitinthesky.sky,sky，强调“sky”在该词中的发音,fly.操练。T：WhatcanflyintheskyS:。canflyinthesky.birdballoonplaneleaf,cloud),一朵cloud,两朵clouds.区别单复数读音、形式。及汉语意思。riverflower.多媒体出示黄河图片教学，教师板书river，学生空手仿写.出示河图片，学生认读，theRiver，River，强调river的发音。flower，flowersThereisaflower。Therearesomeflowers。教学lake,path,grass,forest.(图片教学，让学生养成仿写的习惯，教师板书，学生空手仿写四会单词)Let”slearn读，同时手指单词。然后根底好的学生领读。和句子的认读，相互帮助。Thereisa(学生正确理解、认读单词。)(三)Practice看图片，说单词。(师出示，生答复)Let”schant.P68的歌谣，学生跟唱。Thegrassisgreen.Theskyisblue.Theairisclean.Thedayisnew.Thewindblows.Thecloudsplay.Theriverflows.Beautifulday,beautifulday!Let”sfindout..教师出示第一幅卡片，请一组学生按座位挨次依次描述卡片：Thereisamountain/forest/river/grassinthenaturepark.教师出示其次幅卡片问：Isitanaturepark?What”sinit?Whatdifferencescanyoufind引导学生做答。用同样的方134Therebe句型答复。Inpicture1，thereisa/are。Inpicture2,thereis/are。,赏识体会景观给人的惊奇快活的感觉,紧接着出示受污染的长江河流片,使学生生疏到保护环境,疼惜环境的重要性.四、Progress小结。复习本课所学学问，检测四会单词的书写。公园最好。小学英语教师教学设计模板4教学目标能够听、说、读、写单词:in,on,under,behind,near。能听、说、认读:overinfrontofWhereisthe。?It’s。并能在情境中正确运用。教学重难点本课时的教学重点:本课时的教学难点:Infrontof的把握。教学过程Warm-up师生相互问候。教师和一些学生互动。A局部所学物品的图片,请一些学生说出相应的英文单词。在此过程中,教师可以说一些带有方位介词的句子,让学生提前感知学习内容。PresentationLet’slearn教师拿出一个盒子,说:”What’sinmybox?Letmesee.”教师把手伸入盒内,说:”There’samouseinmybox!Look!”在屏幕上出示老鼠在盒子里的图片,同时带着学生一起念问题:”Whereisthemouse?”答复“It’sinthebox.”请假设干名学生读单词。教师连续出示各个表示不同方位的老鼠图片,带着学生学习完全部的方位介词。教师再次呈现over和on的图片,让学生比照,加深印象。总体呈现一次全部图片,学生据图说单词,就学生把握缺乏的单词再加强操练。Play a game教师讲解玩耍规章:每组派出一名学生上前,出示一张单词卡片,示意开头。该组学生念出单词,其他组学生代表干扰。看被蒙眼的学生能否知道词卡上是何单词,并用道具正确地摆放出来。每小组轮番选人上前进展玩耍。汇总玩耍结果。教师在屏幕上出示假设干张表示方位的图片,和学生一起问答。教师出示书本上的图片,给学生发放写有样例的作业纸,让学生依据图片和例子自己写一些句子,组成一篇小作文。Homework抄写本课单词。说说你房中物品的位置。小学英语教师教学设计模板5教学目标Let’stry局部的内容,并勾选出正确的图片。听、读Let’stalk局部，运用核心句子“Whendoyoufinishyourclassinthemorning?”“Wefinishclassat1o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。教学重难点Importantdifficultpoints(重难点)把握句型“Whendoyoufinishyourclassinthemorning?”并能做出正确答复。能灵敏运用“Whendoyouusuallyeatdinner/。”“Usuallyat。o’clock.”问答作息时间。课件教学过程Step1:预习温故(6分钟)Review“Times”(说):10:00/6:00/9:00/。Reviewthephrases.domorningexercises—Idomorningexercisesat6:00a.m.用同样方法复习：eatbreakfastplaysportshaveChinese/Englishclass、eatdinnerGuessthephrase(看动作),pletethedialogue：TWhendoyoudomorningexercises/。?(板书SsAt。o’clock.反复操练此句型。Step2.课内容呈现(20分钟)。Let’stalk.hokostarttoolate(板书并讲解其意思,并反复教读)学生自读课文，理解意思，并答复提问：