人教版三年级语文上册21《大自然的声音》教案设计

人教版三年级语文上册21《大自然的声音》教案设计《语文课程标准》强调，阅读教学应该是学生、教师和文本之间的对话。阅读是学生个性化的行为，应该珍视学生独特的感受和理解。本课文介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。教学中应该以“大自然中这些声音真是太美妙了”为主线，重点指导学生朗读课文，抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，并采用多种方式引导学生有感情地读。这样可以使学生在阅读中产生自己独特的感受、体验和理解，感受大自然声音的美妙，培养学生的语感。同时，创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，体会到大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。课前准备：教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：预习课文，完成预学案作业，感受生活中其他美妙的声音。课时安排：2课时。第一课时：一、激发兴趣，引入情境1.激趣：同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的各种声音，让学生猜听到的声音。）2.导入：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音吧！3.板书课题。齐读课题。二、初读课文，识字知意1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。（学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。）2.检查学生自学课文的情况。（1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那些美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗？自由读一读。呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳美妙演奏手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣（2）先看第一行的词语，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。在这节课上，我们将会学习一些AABB式的词语。首先，我们一起读一些例子，如“开开心心”、“高高兴兴”、“快快乐乐”。接下来，我们将会玩一个“大小声”的游戏，老师大声读，学生小声读，老师小声读，学生大声读。现在，我们来朗读课文，每个学生都可以用自己的方式来朗读。在朗读过程中，我们可以互相点评，提高自己的读书水平。在课文中，我们可以感受到大自然中的风、水、动物都能发出美妙的声音。在第二自然段中，作者将风比喻成一位音乐家，他在森林里演奏着他的手风琴。我们可以自由读读下面的三句话，画出自己最喜欢的句子，并在旁边写下自己的感受。最后，我们可以交流自己的感受，将它们融入到朗读中。老师夸赞了音乐家风演奏手风琴的美妙，引导学生表达自己的喜爱之情。预设C中描述了微风和狂风的不同声音，师生讨论自己听到过哪些风声以及带给他们怎样的感受。老师引导学生通过词语感受微风和狂风的特点，提醒他们在阅读中关注这些词语。同学们互相朗读、展示、合作朗读，表达了微风和狂风的不同特点。老师介绍了“总-分”的构段方式，并让学生合作朗读，进一步感受风演奏出的美妙声音。设计意图：在第二课时中，通过复习旧知和引入新词，激发学生对音乐会主题的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。二、阅读理解，掌握重点1.学生们，今天我们要学习的是一篇关于大自然声音的文章。请大家认真阅读文章，然后回答问题。（出示问题）2.请大家再读一遍文章，找出文章中的关键词。（出示关键词）3.请大家找出文章中的主要段落，并将其概括成一句话。（出示段落）设计意图：通过阅读理解让学生掌握文章的重点，提高阅读能力和理解能力。三、合作讨论，提高思维能力1.同桌之间互相交流，讨论一下自己最喜欢的大自然声音是什么，为什么喜欢它。（出示问题）2.请几组同学上台分享自己的讨论结果。（选几组同学上台分享）设计意图：通过合作讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。四、创意表达，提高综合能力1.同学们，你们刚才分享了自己最喜欢的大自然声音，现在请你们用自己的创意，将这些声音编成一首歌曲。（出示任务）2.请几组同学上台表演自己编的歌曲。（选几组同学上台表演）设计意图：通过创意表达，提高学生的综合能力和表达能力，激发学生的想象力和创造力。上一节课我们初读了课文，了解到大自然有许多美妙的声音，例如风、水和动物的声音。这个环节的设计意图是既能复习上一节课学习的字词，又能激发学生的学习兴趣，引入新的课文的学习。接下来是自主探究环节，我们先回顾一下文中的总起句：“大自然有许多美妙的声音。”请大家一起读出来。然后我们重点回顾第二自然段，感受风声的美妙，特别是两种风声的对比。接着，我们继续走进大自然，用心去聆听，自学第三自然段，思考为什么水也是大自然的音乐家。学生可以找出自己喜欢的句子，反复诵读，读出感情，并在旁边写下自己的感受。在师生交流环节，我们可以探讨为什么水也是大自然的音乐家，例如下雨的时候，水喜欢玩打击乐器，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。我们可以板书“打击乐”，让学生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的雨声。另外，我们可以选择预设A或预设B，让学生发现水声越来越大的变化，然后在朗读中表现出来，让学生在整体朗读中感受水声的美妙。最后，老师可以读出总起句，同学们分角色读出分述句，来总结这个环节的学习成果。设计意图：本篇文章主要是让学生通过品读大自然中的声音，感受自然的美妙，并且引导学生进行情境互动，模仿动物的叫声，从而加深对自然声音的理解和体验。在此基础上，通过总结和拓展延伸，让学生更深入地了解自然的美妙，培养对自然的保护意识。三、迁移类推，品悟动物声1.我们今天要欣赏的不仅有风和水的声音，还有大自然中多才多艺的动物们，他们是大自然的歌手。他们也来到了音乐会上一展歌喉。请问，动物的声音怎样美妙呢？2.我们可以在公园里听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在树下听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像在告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（1）请大家先想象一下这些动物可爱的样子，然后模仿它们的叫声，用轻快的语调朗读。（2）谁想来模仿这些小动物，来演一演？（3）请问小鸟、小虫和青蛙，你们在唱什么呀？请学生扮演小动物回答。（4）大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫？（5）这些小动物都在歌唱，他们都很快乐。谁能快快乐乐地读读这段话？四、拓展延伸，感受美妙1.请对照黑板，总结一下全文：大自然的声音用一个词来形容，它是什么呢？（板书：美妙）2.同学们，我们听了风之曲、水之歌……感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？请自己练习背一背。3.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢？请和同