灰椋鸟-赵芝萍

灰椋鸟》教案设计镇江市丁卯中心小学赵芝萍一、教学背景面向学生：小学学科：语文苏教版五年级第二学期课时：一课时教师课前准备：（1）布置学生提前预习课文，了解灰椋鸟的外形以及本文的作者的生平简介，就自己感兴趣的话题进行网络资源的搜索。（2）做好课堂组织的相关设计。学生课前准备：（1）学生要先通读课文，了解教材内容。（2）学生有效搜集相关资料，为课堂学习作充分的准备。二、教学课题本课是苏教版教材五年级语文下册第七单元的课文。就本单元课文而言，课文的主题是“人与自然”，通过一组教材的编排，让学生从课本中获取大量的信息，对人与自然的和谐共生有一定的了解，并激发学生树立保护自然的意识。教师在教学过程中需要更多的从这一主题出发，充分发挥学生的主观能动性，让他们自主去关注自然，搜集资料，如此才能体现学生的主体地位，突显素质教育的理念。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。借助图片和文字介绍，了解灰椋鸟的外形特点和生活习性，对灰椋鸟有较为全面的了解。深入体会重点段落，从语言文字中感受灰椋鸟归林时、归林后的壮观和热闹场面。体会语言文字的妙处。让学生自主搜集信息，在数据的变化中，让学生感受不保护生态带来的严重危害，激发学生保护鸟类，植树造林的美好情感。三、教材分析及教学设计《灰椋鸟》是徐秀娟写的一篇散文。徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员，她对鸟，尤其对丹顶鹤有份独特的感情。而这篇《灰椋鸟》主要展示了灰椋鸟归林时的壮观场面和归林后的热闹景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰、赞美之情。作者在观察群鸟入林的过程中情感在不断变化，爱鸟之心也在不断升腾，但她在浓墨重彩地展现归林、闹林的同时，还想表现出“鸟与林、林与人、人与鸟”的和谐，从而表达出“人与动物，人与自然和谐相处”这一主题。我想编者入选课文的初衷也是如此吧！这份心意多么难得可贵呀，这使我第三次被感动。“没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”谁是这幕后的主宰——林场工人，她在暗自庆幸自己能够欣赏得到这壮观、热闹的场面，这一切得益于林场工人，得益于植树造林，这才是作者真正的心声呀！由此文本生发开去的信息量很大，如果都靠教师教授，往往就是生塞硬灌，起不到润物细无声的作用，于是，我在设计教学思路时，把学习的主动权交给学生，关于文中的鸟，我让学生自己去发现，关于文中蕴藏的爱鸟之心，我让学生自己去探究，关于文中隐含的教育真谛，我让学生自己去寻找。借助互联网辅助教学的设计也随之产生。这样的教学与《新课程标准》中倡导的互助、合作、探究的理念是吻合的，它既调动学生积极性，又培养了学生的实践能力和合作能力。我把学生分为三组：第一组以“我爱灰椋鸟”为主题进行资料搜集。第二组以“徐秀娟其人”为话题进行资料规整，第三组以“我们的自然”为主题进行资料搜集汇总。教学重点：灰椋鸟归林时的壮观场面和归林后的热闹场面。教学难点：作者对灰椋鸟归林时壮观场面的描写方法。四、教学方法及流程：教学方法：自主学习、合作探究、师生互动教学流程如下：通过展示灰椋鸟的图片导入新课；通过百度百科了解灰椋鸟；精读课文中描写灰椋鸟归林时、归林后场面的段落，感受壮观和热闹场面；引出此文作者徐秀娟，借助百度文档，了解徐秀娟的生平事迹和精神品质；将作者与灰椋鸟结合起来，让学生谈自己学文的体会；展示自己搜集到关于环境的相关信息和数据，教师借助百度同时向学生展示，让学生切实感受到保护环境刻不容缓，从而完成主题教学任务。五、教学过程（一）欣赏灰椋鸟的图片，激趣导入。【教师】点击百度图片。孩子们，让我们来欣赏一组图片：http：///albums/57714/6890201/0/0.html#0$d4239b355bcl522b90ef39fc【教师】认识它们吗？【学生】灰椋鸟。（二）展示百度百科，全面了解灰椋鸟。【教师】继续向学生展示灰椋鸟的信息。/view/57714.htm【学生】谈谈自己对灰椋鸟的了解。（三）精读课文重点段落，感受灰椋鸟归林时的壮观和归林后的热闹场面。了解作者笔下的灰椋鸟。【教师】那么作者又是怎样给我们介绍灰椋鸟的呢？出示：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢。指导读。精读课文第三、四自然段，感受两个场面。【教师】就是这样一种不出奇的鸟，如果成群结队出现，那又是何等壮观的景象呀。让我们跟随作者来到林场，先选好观察位置，观察灰椋鸟归来。什么叫观察？（仔细的看）打开课本，仔细地看第4、5自然段，画出你喜欢的写鸟的句子，想一想自己喜欢的原因。师生互动谈话，深入品读语言文字。【学生】交流：【教师】相机点拨预设一：“排空而至”生活中电视上看到过这样的场面吗？这是怎样的场面？/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363612303000R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E7%81%B0%E6%A4%8B%E9%B8%9F%E5%BD%92%E6%9E%97【学生】练读“排空而至”。【教师】评读。一个人的力量是有限的，你们认为怎样读会更有气势？【学生】继续读。【教师】文中还有哪些词也展示了这样的壮观场面？（整群整群、列队、大部队、巨大、一批一批、浩浩荡荡等）仔细读读这些词，除了能读出壮观外，你还能感受到什么？预设二：相机理解“投入”。【教师】我们一般都说“投入”（妈妈的怀抱、大地的怀抱）而文中说灰椋鸟投入刺槐林。你从这个词中读出了什么？（把刺槐林当作了自己的家，它们对高大的人工刺槐林有深厚的感情。他们每天都来）【学生】练读1——4句话。【教师】问：你们想怎样读，充分展示灰椋鸟归林的壮观场面。预设三：第四自然段第五句话。【教师】作者笔下的鸟已不完全是鸟了，他们成了一群群有灵性有感情的人。刺槐林是他们的大家园，在这大家中还有许多的小家，听：这一个个小家庭好像（引读）【学生】读。【教师】听着听着，你的脑海中会想到一个什么词？是啊，你们感受到了鸟儿的快乐，这里是一个幸福而又温馨的家园。预设四：“它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞啊。”【教师】谈话，感受美。少女美吗？穿上盛装的少女怎样？穿上盛装的少女还在翩翩起舞，这可就——【学生】更美了。【教师】谁想读，读出灰椋鸟的美。【学生】读。【教师】谁再来读一读。大家一起来美美地读。灰椋鸟原来怎样？他怎么一下子从灰姑娘变成了美丽的公主了呢？（爱）有爱才有这么美妙的语言，有爱才有如此丰富的想象。预设五：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”【教师】什么是俱乐部？【学生】有灯光、有舞台、有欢乐的人、有美妙音乐的地方叫俱乐部。【教师】这里的俱乐部在哪里？【学生】在刺槐林。【教师】因此文中称它是一个（天然的俱乐部）。这个天然的俱乐部里有灯光吗？有欢乐的人吗？有美妙的音乐吗？想听这美妙的乐声吗？闭上眼睛一起来欣赏一下。播放欢快的百鸟争鸣声。这是怎样的声音？你能通过朗读表现出来吗？（主要让学生表现出欢快、热闹；喧闹、轰鸣；高昂、激烈）正如同学们所说，这是欢快的声音，读！这是喧闹的声音，读！这是热烈的声音，读！这里成了一个（引读）看到如此壮观的景象，听到如此热闹的声音，作者不禁这么想：引读下文。如果你是作者，置身于这样的乐园中你会欢呼什么？借助百度百科，知道“观察”和“观赏”的差别，从而体会作者的情感。【教师】出示含有“观察”和“观赏”的句子。【学生】试着理解这两个词。【教师】点击百度百科帮助学生科学理解。/view/58106.htm/view/94518.htm【教师】作者来到林场是来观察灰椋鸟的，可后来作者却认为自己是在观赏灰椋鸟。对于作者用词的这差异性，你想说什么呢？【学生】谈自己的体会。（四）借助百度文档，走进作者——徐秀娟1．以歌曲《一个真实的故事》引出作者。【教师】点击歌曲http：///search?key=%E4%B8%80%E4%B8%AA%E7%9C%9F%E5%AE%9E%E7%9A%84%E6%95%85%E4%BA%8B这首委婉而凄凉的歌中的那个女孩就是本文的作者，她叫徐秀娟。【教师】点击百度百科，介绍徐秀娟，激发对作者的认同感。/view/471051.htm【教师】孩子们，你们在徐秀娟身上读出了哪些词？【学生】自由谈自己的感受。（五）引导学生关注文本和作者，深化对课文的理解。【教师】这样的一位爱鸟的人，写出了这样一篇动人的文章，你知道徐秀娟内心深处最想说的话吗？【学生】分组交流，写在纸上。【教师】巡视指导。【学生】全班交流。教师板书：【教师】同学们你们已经读懂了作者的情,但这么美妙的场景又是谁带来的呢？轻轻地读最后一个自然段，答案就在那里。你从哪句话中读出来的。这是一个反问句,谁能把它换一种说法?同学们这就是作者的心声啊。你们今天学的很好，不仅读懂了文字，还读懂了作者的心。在这个浩瀚的世界中，人是地球的主宰，但人、林、鸟必须互相依存，这就是（板书：和谐共生）。（六）适度拓展，激发环保意识【教师点击】/view/4f235a294b73f242336c5f5a.html【教师】补充介绍：第24届国际鸟类学大会秘书长弗朗茨认为，“鸟类灭绝的速度非常惊人”。目前全世界9775种鸟类中就有1212种濒临灭绝。仅2005年,就有175种鸟类的生存环境遭到破坏，而造成这一后果的主要原因有农业开垦、旅游开发、森林砍伐等。所以大会呼吁，必须高度重视目前状况，立即采取措施缓解这一危机。）如果要你来为这次大会设计一句护鸟宣言，你会怎么写？【学生】交流（选择学生中说得精炼的让其板书到园的下方。）【教师】总结：愿人与鸟和谐共生，愿人与自然和睦共处，让全世界都来营造一个和谐的大社会，大家园。最后让我们在？同学写的护鸟宣言中结束我们今天的学习吧！（保护鸟类，共建家园）六、板书设计壮观灰椋鸟热闹鸟保护鸟类，共建家园（学生写）七、教学反思“文章不厌百回改”，我是“教案不厌百回磨”。就最终的这堂课而言，自认为有如下几个闪光点：一、巧用百度，抓“实”几个点《灰椋鸟》是一篇文质兼美的散文，无论是词语的使用，还是语言的表现力，都具很强的鉴赏性。所以要引导学生从炼字的角度来品味这篇优雅的语言，但一堂课仅40分钟，如果面面俱到，处处涉及，反而如蜻蜓点水，轻描淡写，处处无痕。因此，从教者的角度来说，一定要大刀阔斧，精心取舍，抓住几个训练点，再由点到面，把语言文字的锤炼落到实处。点一：“排空而至”。学生交流到这个词的时候，大抵能说出灰椋鸟多而壮观。但只是感性认识，也许还是从词面上猜出来的，并不能深入其精髓，在潜意识里想象出那样的画面。所以我给学生百度图库中的图片，让学生在图中感受那份壮观，带着满心的欣喜，读好这个词就没有丝毫难度，那份壮观之景也无需教师多言。点二：“俱乐部”。我紧扣“俱乐部”一词，引导学生联系生活，联系上下文，先对俱乐部有个感性的认识，俱乐部是一个大家放松心情，寻求快乐的地方，接着让学生来说说俱乐部了可能会有什么（学生的答案应是五花八门的，舞台，绚丽的灯光，多姿的舞者，欢乐的音乐„„）然后走进天然的俱乐部，首先师生对话：这个俱乐部在哪里？（在刺槐林和竹林里），所以文中称它是（天然的俱乐部），然后生本对话：这个天然的俱乐部里有灯光吗？学生结合文本（有，夕阳的映照就是灯光）有跳舞的人吗？（有，一只只灰椋鸟，它们在翩翩起舞。）有美妙的音乐吗？（有，百鸟争鸣声，呼朋引伴声）语文姓语，以文载道，以文学语。作为语文教师，我们要充分发挥语文工具性作用。以上两个片段的教学，我紧扣关键词、重点句，引导学生联系生活，联系上下文，在生本对话、生生对话、师生对话过程中，深入研读，深层对话，感受灰椋鸟归林的壮观场面，感悟鸟儿的幸福快乐。“排空而至”、“俱乐部”在孩子的眼里逐渐丰富、厚实、灵动起来。有效的课堂对话，就应抓住像“俱乐部”这样的“提领而顿，百毛皆顺”的“领”作为对话的切入点，才能有效的引导学生多角度深层次的对话，才能把课上出灵气，上出滋味来。二、巧用百度，抓“顺”作者情我利用百度，让学生充分了解徐秀娟这个人物，感受徐秀娟对鸟的挚爱之情，从而体会作者写此文时的心情，那份对鸟的执着，对保护鸟儿的真情就能真正打动我们的学生，尤其是《一个真实的故事》那凄婉缠绵的乐曲声在教室回荡时，我感觉学生整个心灵都随之震颤。