-优秀教学课件-5种经典开关电源拓扑结构

精品-优秀PPT课件--5种经典开关电源拓扑结构41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔精品-优秀PPT课件--5种经典开关电源拓扑结构精品-优秀PPT课件--5种经典开关电源拓扑结构41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔开关电源电路拓扑结构张超目录开关电源拓扑结构综述÷开关电源分类非隔离式拓扑举例BUCKBOOSTBUCK-BOOST隔离式拓扑举例正激式反激式体育与健康课程内容是基于体育与健康课程的设计者、实施者对体育健康课程的内容、方法、组织、评价等所知道的体系。初中体育课教学要实现有效性，就要做到：重视学生的健康成长；关注学生的体育锻炼意识养成及运动习惯的培养；关注地区差异和个体差异，强调学生发展的全体性。一、体育课教学，要促进学生的健康成长初中学生正处于青春期，身体发育迅速，骨骼发育快速，上好体育课对于学生的健康成长有着重要意义。健康第一是人生的黄金法则，健康是一切的基础，身体素质是健康的重要标志。养成运动的习惯对于青春期的中学生来说有着重要意义，在学校期间，学生能够积极参加体育运动，对于促进学生的健康成长有着重要意义，同时也有利于学生形成艰苦耐劳的优秀品格。现在有中考体育的约束，各初中学校对体育课还是非常重视的，体育课上学生的积极性和主动性相对于高中生来说都要高出许多。同时，大课间活动也是对学生的身体锻炼大有益处，学校以跑操的形式展现，慢跑对于学生的肺活量、耐力等方面都有重要作用。学校还应全面落实《国家学生体质健康标准》，认真做好学生健康检查、体质健康监测、体质健康标准测试等工作。每年都要对学生进行一次健康体质测试，对于不及格的学生还要落实，进行再练习，学校每年还要存档，建立专门的课题研究小组，研究近年来学生的体质发展情况，找出不足，进行再改进，真正落实体育与健康课上对学生健康成长的促进作用。二、体育课教学，要重在培养学生体育锻炼习惯好的习惯受益终身。学生在体育与健康课上所学到的动作对于学生将来有着重要意义。体育教师对学生要全面负责，规范学生的运动动作、运动习惯。在当今规范办学的背景下，要求保证学生每天阳光运动1小时，每个学生至少要掌握两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。在体育课上，教师要在确保学生安全的情况下教会学生身体特点的健康知识，教会学生如何正确的使用体育器材进行锻炼，掌握2或3项球类运动，根据学生的身体特点进行练习，长成健壮的体格。学校体育最主要的功能就是教育的功能，学校体育是要教会学生的运动技能，在掌握了运动技能之后能够自己进行锻炼身体，养成体育锻炼的好习惯，为终身体育打下基础。三、落实新课标、新理念体育与健康课程标准经过十年的实践，进行再修订，课程的基本理念发生了巨大变化，见下表。课程标准两个版本理念内容的比较由上表可以看出，修订稿更加重视学生的健康成长，体育锻炼的意识养成，学习的运动习惯的培养，从重视学生的主体地位到帮助学生学会体育与健康的学习，是更加关注学生的个性发展，教会学生学习。从关注个体差异到关注地区差异和个体差异，强调的是学生发展的全体性。花最少的教学时间，获得最大的教学效益是实施有效教学的核心理念。初中体育课教学课时少，有条件的学校每周开3节课，有的学校每周只开2节课，这在时间上没有充足的保证，学生在仅有的2～3节课的时间内要完成规定的教学内容，教师首先就要提高教学效率，关注学生的兴趣点，完成教学任务。其次，初中体育课的教学资源有限，有的学校体育场地受限，有些体育活动开展不起来，基本要求每个学校至少有一个田径场、篮球场、足球场，有篮球、足球、排球、羽毛球等器材，而有的学校根本达不到这样的标准，这就要求体育教师利用现有的体育设施进行体育教学，提高教学的有效性。第三，初中体育教师素质有待提高。有调查表明，现在有些体育课是放羊式的。教师的教学素养是上好体育课的重要因素，学校应尽可能地提高教师的教学技能，安排体育教师之间相互学习，相互提高，有条件的还要走出去学习更新的理念，服务到体育教学中来。《新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。”语文综合性实践活动课的开展，无疑是贯彻上述指导思想的得力举措，是传统的语文教学由封闭走向开放，是提高学生的语文能力与素养的有效途径。然而，在长期的农村语文教学中，由于诸多因素的制约，综合性活动课的开展并没有走上良性发展的轨道。首先，由于应试教育的极端急功近利思想的影响，农村高中语文综合性实践活动课形同虚设。《新课改纲要》指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新能力。”由此可见，开设语文综合性学习课程是重要而必要的。然而，由于受传统的教学思想的影响，尤其是应试教育的极端急功近利思想的驱使，很多农村语文教师在面对综合性实践活动课时，干脆跳过不上。一方面是不知在教学中如何具体操作，另一方面固执地认为只要学生会答题能得分即行。因而在考试的时候，学生要么凭运气答题得分，要么有老师处心积虑地钻研出一整套答题方法，让学生机械盲目地记忆。例如：由老师列举一个活动主题，告知学生如何策划活动方案和步骤，如何得出结论。在考试的时候，遇到类似的问题就“依葫芦画瓢”就算大功告成。在农村教学中，这样做的语文老师不在少数。归结为一点，只要学生会答题得分不管你怎么做。但是这种现状如果得不到有效的改变，就会大大阻碍新课改的顺利推进，影响学生的成长和发展。然后，由于受硬件设施不完备等诸多因素的制约，农村高中语文综合性实践活动课更多的由老师包办代替。《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”上述思想要求学生在语文综合性实践活动课中自己动手，获取新知。当然，随着国家对教育经费的不断投入，硬件设施不完备的现状正在逐步得到改善。只有在极度偏远的农村，有的高中还没有完全装备标准的微机房、多功能教室和图书馆。在这样的学校，语文老师只能自己搜集资料，将知识灌输给学生。例如：在教学《南州六月荔枝丹》这一内容时，有的老师在课前通过自己查阅相关资料，将关于写荔枝的词语、俗语、诗句等直接灌输给学生，这种做法不仅违背了新课改中自主学习、合作学习、探究学习的教学理念，更剥夺了学生在学习和探究过程中进行个性化体验的权利。最后，由于学生安全等因素的限制，农村高中语文综合性实践活动课缺乏一整套完整的体系。语文综合性实践活动课要求我们的语文教学由课堂向课外延伸，向社会延伸。比如，教学《绝地之音》这一内容，要求我们寻访历史遗迹，访问黄土高原；教学《江南的冬景》这一内容，要求我们有组织有计划地带学生深入大自然中观察、感悟、采访。这都要求我们带领学生走出课堂，走出学校，切身地体会社会和自然。然而，全国各地发生的学生安全事故，让许多学校都将学生安全提到重要的议事日程，学生安全成了教育的高压线。即使是“清明节”扫墓，缅怀革命先烈，很多学校也只能组织一部分学生参与，并在事前出台极其严密的安全措施。因而，面对这样的教育大环境，很多语文老师也是有心无力，望洋兴叹。综合性实践活动课由课堂向课外延伸也就成了一句空话。综上所述，在农村语文综合性实践活动课的开展困难重重，不尽人意。尽管如此，只要我们语文教师认真钻研，反复探索，充分利用现有资源，还是可以让语文综合性学习活动有效地开展起来。在摸索的过程中，我积累了一些个人的看法，特在此和大家商榷。第一，明确目标，转变观念，坚决做到把书本学习和实践活动结合起来。我们每一位农村中学的语文教师，首先应该仔细解读新课程标准的精髓，明确目标，转变观念。目标的明确既要做到提高学生的考试成绩这样一个短期目标，更要以学生的终身发展，提高学生的语文能力和语文素养为长期目标。不可否认，在应试教育的大环境下，我们不可能完全排斥急功近利的指导思想，但是也决不能为了考试而以牺牲学生的终身发展为代价。观念的转变则包括我们语文老师教学思想的转变，由传统的语文教学思想、方式方法向全新的教学理念的转变。在正确的目标和思想的指导下，将我们的书本学习和社会实践结合起来。比如，我们在教学《景泰蓝的制作》这一内容时，可以在充分确保学生安全的情况下，组织学生参观考察，还可以让学生通过网络、图书馆等渠道查找相关资料，还可以请教专业人士讲解相关知识，让学生在实践中体会学校的乐趣。第二，充分利用本土优势，开发课程资源。在我们身边，不是没有学习的“生活语文”，而是我们缺乏发现他们的慧眼。忽略了身边的宝贵资源或没能根据教学的需要有效地利用这些资源。比如：开展“说不尽的桥”这一学习活动时，一些农村的教师就感叹“我们既没有大都市雄伟的立交桥又没有苏杭随处可见的古典小石桥，到哪儿让学生参观实践去？”殊不知，在我们农村那些名不见经传的石桥、木桥，无不凝聚着劳动人民的勤劳和智慧。再比如，我们可以自己设置一个专题《月是故乡明》《六合古今名人大家说》，我们可以让学生课前充分搜集资料，让学生了解六合特产，查找《六合县志》，了解六合古今名人，既增强学生对家乡的了解和热爱，又可以写成或说明文或抒情散文，锻炼学生的写作能力。第三，着眼现实，关注热点，把语文与培养学生的社会责任感结合起来。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的，而苏教版语文教材中综合实践活动的安排也是吻合这一理念的，每一次活动的安排都非常注重对学生精神世界的熏陶引导。在这个过程中，如果我们能关注当前热点，把时事和实践活动结合起来，更能让学生在高昂的兴趣中锻炼能力，陶冶情操。比如，开展“让世界充满爱”的主题活动时，教师马上引导学生关注玉树大地震，甘肃泥石流等新近发生的重大自然灾害，了解在灾难面前人们的大爱无疆，再结合自身实际谈出感受，这样学生就在熟知的时代热点中加深了对“爱”的理解。总之，语文综合性实践活动课的开展在农村尽管有困难，但也有自身的优势。只要每一个农村语文教师不断努力，不断探索，相信这一课题会更好地推进课程改革，语文综合性实践活动会成为语文园地的一枝奇葩，散发出沁人心脾的芳香。开关电源电路拓扑结构张超目录开关电源拓扑结构综述÷开关电源分类非隔离式拓扑举例BUCKBOOSTBUCK-BOOST隔离式拓扑举例正激式反激式开关电源拓扑结构综述D太PWM电路CR开关电源主要包括主回路和控制回路两大部分主回路是指开关电源中功率电流流经的通路。主回路一般包含了开关电源中的开关器件、储能器件脉冲变压器、滤波器、输出整流器、等所有功率器件,以及供电输入端和负载端。令控制回路一般采用PWM控制方式,通过输出信号和基准的比较来控制主回路中的开关器件开关电源分类开关电源主回路可以分为隔离式与非隔离式两大类型令非隔离——输入端与输岀端电气相通,没有隔离。1、串联式结构是指在主回路中,相对于输入端而言,开关器件与输出端负载成并联连接的关系。例如buck拓扑型开关电源就是属于串联式的开关电源2、并联式结构是指在主回路中,相对于输入端而言,开关器件与输出端负载成并联连接的关系。例如boost拓扑型开关电源就是属于串联式的开关电源3、极性反转结构是指输出电压与输入电压的极性相反。电路的基本结构特征是:在主回路中,相对于输入端而言电感器L与负载成并联。Buck-boost拓扑就是反极性开关电源隔离一输入端骂输出端毛逾,通过脉冲变压器的磁偶合方式传递能量,输入输出完全电气隔离单端—通过一只开关器件单向驱动脉冲变压器隔离室电路主要分为正激式和反激式两种正激式:就是只有在开关管导通的时候,能量才通过变压器或电感向负载释放,当开关关闭的时候,就停止向负载释放能量。目前属于这种模式的开关电源有:串联式开关电源,buck拓扑结构开关电源,激式变压器开关电源、推免式、半桥式、全桥式都属于正激式模式令反激式:就是在开关管导通的时候存储能量,只有在开关管关断的时候释放才向负载释放能量。属于这种模式的开关电源有:并联式开关电源、boots、极性反转型变换器反激式变压器开关电源非隔离式拓扑举例BUCK拓扑BOOST拓扑BUCK-BOOST拓扑BUCK降压电路UBuck转换器匕较器电压调节器驱动器上图是BUCK电路的经典模型。晶体管,二极管,电感,电容和负载构成了主回路,下方的控制回路般采用PWM芯片控制占空比决定晶体管的通断。令BUCK电路的功能:把直流电压Ui转换成直流电压Uo,实现降压的目的BUCK拓扑的精简模型LC±ueR|Io令上图是简化之后的BUCK电路主回路。下面分析输出电压的产生1、K闭合后,D关断,电流流经L,L是储能滤波电感,它的作用是在K接通Ton期间限制大电流通过,防止输入电压U直接加到负载R上,对R进行电压冲击,同时把电感电流转化成磁能进行能量存储;与R并联的C是储能滤波电容,如此R两端的电压在Ton期间是稳定的直流电