行政事业单位内部监督教学课件

行政事业单位内部监督6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。行政事业单位内部监督行政事业单位内部监督6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。2017年会计人员继续教育培训行政事业单位内部控制规范实际操作范本第一部分行政事业单位内部控制规范实施程序和要求综合实践活动课程是随着教育发展和新一轮课程改革而出现的一门综合性、实践性学科。它既适应我国全面实施素质教育的要求,又呼应世界课程改革发展的趋势,为学生个性发展创造了空间。综合实践旨在培养学生对知识、人生经验等的综合应用能力,创新能力,在教研室的指导下,我作为一各农村中学的综合实践教师,在几年的教学中,取得了一些成绩,在教学方法上,作出了一些探索。一、建立起活动组织、寻求各学科教师的密切配合首先要建立健全综合实践活动课程领导机构,明确职责,明确制度,务必做作到活动中有组织、有纪律、有章可循,遇到问题学校领导能出面解决。综合实践是跨边缘学科,不光是单一学科的知识、能力就能上好这门课的,不光是在教室内就能上好这门课的,也不光只靠教师就能上好这门课的,有必要时得请教专业人士。比如:2009年春季,七年级根据教材“关爱我们的健康”单元,确定的怎样处理我校的白色垃圾活动。这个活动开展的很有实际意义,收到了很好的效果。活动导航阶段,首先要考虑的问题是外出活动的资金、实地考察所用的仪器等问题,这些需要学校领导出面解决。活动主题确定下来之后,学生们制定出了活动方案,我首先向学校综合实践领导小组组长李校长汇报了活动目的,论证活动的可行性和意义,得到了学校的大力支持,并拔出资金、仪器供活动使用。实践体验中,我请化学老师,带着知识小组外出请教专家有关白色污染知识,我和物理老师、地理老师,一起指导考察小组进行实地考察,弄清我校焚烧白色垃圾时为何“浓烟滚滚久久不散,呛得师生直流泪”,这三位老师运用本学科知识,在活动中给学生作了必要的补充和指导。展示评价中,师生对两个小组的成果表示很满意,知识理论没有一点缺陷,知识小组了解清楚了白色垃圾所含的有害物质,焚烧白色垃圾时放出的有害气体。考察小组弄清了我校焚烧垃圾时“为何浓烟滚滚久久不散,呛得师生只流泪”原因,同时,又研究出了处理我校白色垃圾的最佳办法。拓展创新阶段,我指导学生搜集了有关吸烟有害健康的知识,使学生吸烟人数有很大程度下降。唤起关注阶段,由语文老师周海燕指导,活动小组给学校领导写了一封信,分析了以前焚烧垃圾时,对师生造成危害的原因,又研究出了处理我校白色垃圾的最佳办法。最后学校采纳了我们综合实践活动小组的建议,正确地处理了垃圾,还给师生一个空气清新环境。二、选择最贴近学生生活的活动主题选择贴近学生生活的内容作活动主题,便于学生开展活动,有条件开展活动,容易使学生产生兴趣,有把握把活动开展成功,有利于各种知识的综合运用,有利于学生发挥创新能力。农村地区,尤其是偏远山区,远离城市,经济文化的发展相对落后一些,教学条件不能和城市相比,教学中我就选择既贴近学生生活,又符合我们当地农村的教学条件的活动内容来开展。比如:八年级有一个活动单元的题目是“生物的多样性与环境”,看到题目后,大家纷纷提出家乡的各种生物和有关问题,最后我提示一句说,秋天到了,大家应该去认识一下我们围场有多少种野生蘑菇,一句话把学生的兴趣提了起来,我们农村孩子谁没捡过蘑菇,农村孩子谁不爱捡蘑菇!于是,2008年秋季八年级的活动主题就确定为“认识家乡的蘑菇”,题目确定后,根据季节大家立刻制定出了活动方案,并作好了准备工作。实践体验过程中,大家请教有经验的老农、林场工人、收蘑菇的小贩、做菜的厨师、生物老师等,认识到二十几种蘑菇,并区别出了什么样的蘑菇有毒,什么样的蘑菇没毒。展示评价过程中,各小组拿出了自己捡到的各种蘑菇并介绍了蘑菇的名称、营养价值、经济价值等情况。拓展创新过程中,大家去了附近的蘑菇大棚,了解了许多人工种植蘑菇知识,唤起关注过程中,我指导,同学们给县电视台写了一封信,号召大家一起行动起来,爱护我们围场的环境,保护风景旅游区面貌。这次活动开展得很成功,受到有关领导和教研室的好评。其它年级,前后几年,我相继开展了“绘制围场名胜古迹地图”、“关于淀粉厂废水污染伊逊河的调查”、调查“肠衣扎布”名称的由来、“调查围场著名野菜”、滚铁环、转呼啦圈比赛等活动,浓浓的乡土情,稔熟的生活,学生们作起来得心应手,各科知识得到充分应用,各自独特的才华得到充分发挥、发展。这些活动都受到教研部门的好评。有几个活动得到县级优秀教学活动奖。三、以学生为主体,教师为指导,自主学习,自主探索方法为主,其它教学方法综合运用综合实践与创新活动是一门具有很强实践性的学科,从活动开头到结尾,始终要求学生亲自动手动脑,要求以学生为主体,主动完成全过程,充分发挥学生的主体作用。教学中我把所有的活动分为两大类;一为知识类;一为能力类,在知识类活动中,我常采用讲解、说明、启发、指导的办法,让学生去自主学习、自主探究完成学习方法的掌握、对知识系统的构建;学生常采用的方法有;请教、调查、访门、谈话、听讲记录、上网查询、查阅图书、合作学习、合作探究等方法,在知识建构中一般应沿着“自主定向――自主搜集――自主整合――自主运用――自主评价”的方向循序推进。比如:2007年七年级学生从“关爱我们的健康”单元中,确定开展“设计营养早餐食谱”活动。我指导学生,第一不要脱离现实经济条件,第二要请教中医,了解早午晚消化系统功能的变化,第三要了解粮食、蔬菜、肉蛋奶的营养成份,第四要了解青少年身体发育的情况。学生们在相关教师的指导下,进行了请教、查资料等活动,圆满地完成了这次任务,完整地形成了设计营养早餐食谱应有的知识系统。在能力类活动中,我常用讲解、演示、指导、纠正等办法,学生相应地采用听讲、记录、观察、模仿、反复操作等办法来学习并提高能力。综合实践活动课程的价值在学生活动过程中。无论那一种类型,其实施都必须引导学生经历完整的活动过程。,我们一定要注意扬长避短,凸显实践,切实让学生有所知、有所得、有所悟,真正做到融“综合性、实践性、主体性、创造性”于一体。我对综合实践教学方法的探索有待于专家的指导,有待于在教学活动过程中不断改正、更新、完善。由于历史原因，尽管在新课程实施多年后，在相当多的初级中学，专业的历史教师仍相当缺乏。作为小学科的历史教学大多以主科教师，有的甚至以职工代之，由此闹出许多笑话。这对于当前初级中学的正规历史教学产生了诸多的负面影响。然而，由于历史课程的上课、测评制度得不到健全和保障，历史课的素质教育功能得不到普遍认可。由此逐渐引发出当前历史教学的种种弊端。一、照本宣科填鸭式教者或由于历史专业知识欠缺，或由于认识不足而心有旁骛，对历史教材未能认真钻研，扎实备课。更有甚者，一本教参从未翻阅过，对课本文字尚未疏通，更何谈延伸、挖掘与联系？采取满堂灌，照本宣科，念完了事，最多再给学生对对课后习题答案，课堂缺乏生动性、活泼性与趣味性。这样的历史课必然会使学生感到索然无味。“好之者不如乐之者”，没有乐学，听课成了一件苦差事，学生又哪来灵感思维的火花呢？二、历史观点教条式自小我们便把一个人简单地分为好人与坏人，习惯从一个极端走向另一个极端，从而造成了思维定式。历史教学强调逻辑辩证思维，但现在的许多历史教育工作者讲课往往仍从固定的定义出发，把学生的思维限制在预先设置的条条框框里，生怕越雷池半步。对历史人物、历史事件、历史现象的评价采用简单的两分论。要么革命，要么反动；或者肯定，或者否定，二者必居其一。“师者，传道授业解惑也！”历史教学的理论指导贵在设疑。设疑、求疑、解疑，在课堂教学中提出问题、分析问题、解决问题。教学应由矛盾始，至矛盾终，把矛盾作为一条红线贯穿课堂教学始末，逐步培养学生的创新精神、创造性格、创造习惯，让学生真正尝到跳起来摘桃子，然后亲口吃桃子的滋味。三、偏难刁怪题海式早在笔者高中学习历史时，第一感觉便是累。时间、地点、人物、事件错综复杂。高考命题组更是以学生为假想敌，唯恐试卷浅显，不足以体现他们的水平。借用一位大学历史系教授的话说，就是“用考研究生的题考中学生，甚至有些题是有过之而无不及”。现在，这股风甚至已刮至仅为普及九年制义务教育的初级中学来，“上有所好，下必甚焉”“楚王好细腰，国人多饿死”。你怎样命题，我就怎样编题，挖空心思，偏难刁怪，致使学生陷入题海，不能自拔，而题目却大多是一些死题目，光有数量不求质量。这不利于学生求新求异思维的发展。四、脱离实际学究式也有一部分教师具有相当扎实的历史知识，但教育观念陈旧、方法老套，缺乏生动趣味性。上课板书一行行，理论观点一套套，让学生死记笔记，猛背课本；做题抄课本，答题念课本。学生知其然而不知其所以然，一见到新情景、新材料、新问题，便不知所措；甚至有一定鉴别历史事件真伪的专业历史教师也钻到死书堆里，人云亦云。记得一次笔者出外听课，内容涉及新生的社会主义制度。教师大谈其优越性，有学生却突然发问：“老师，你说社会主义如何好，可为什么社会主义的苏联老是制造借口占领人家的土地呢？”这本来只要结合苏联当时的冷战形势和沙皇俄国的封建惯性，三言两语即可解释。结果老师一时间却是无言以对。由此可见，这位老师很有可能仅是就书教书，缺乏对历史知识的融会贯通，结合当今国际形势更是无从谈起。五、自由散漫放羊式由于历史课程在初级中学的尴尬地位，加之历史课尚未在大多数地区列入中考，大多学校对历史课轻视可谓心照不宣，路人皆知。或不按国家颁布的课程标准开足历史课，随意减课砍课；或随便拉人顶课，不问效果，采取自由放羊式；临到结业考试或会考，放松监考，纵容抄袭，自欺欺人。这种现象在相当多的初级中学已是司空见惯、习以为常了。然而笔者认为：这种做法无疑败坏学风、败坏教风、败坏校风，是对青少年一代心灵的污染，是一件颇令人感叹唏嘘的事。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”克服当前中学历史教学的弊端，必须注入素质教育的新观念、新做法。当然，以上仅是笔者一些粗显的分析，谈了一些不成熟的看法，只希望能引出更多的玉来。2017年会计人员继续教育培训行政事业单位内部控制规范实际操作范本第一部分行政事业单位内部控制规范实施程序和要求内部控制规范实施程序和要求内部控制规范第七条规定:“单位应当根据本规范建立适合本单位实际情况的内部控制体系,并组织实施。具体工作包括梳理单位各类经济活动的业务流程,明确业务环节,系统分析经济活动风险,确定风险点,选择风险应对策略,在些基础上根据国家有关规定建立健全单位各项内部管理制度并督促相关工作人员认真执行。”内部控制规范实施程序·建立单位内控实施的组织机构·制订详细的内控实施工作方案·组织开展宣传培训工作开展摸底调进、访谈和专业分析·管理业务流程梳理或再造·开展风险评估制定单位内部控制手册(一)建立单位内控实施的组织机构·1.成立单位内部控制规范体系建设领导小组。“内部控制规范体系建设领导小组应当由单位负责人(一把手)担任组长,党政班子成员担任副组长,相关管理职能部门领导参加2建立单位内部控制规范实施机构单位内部控制规范实施机构应当包括财会、内部审计、纪检监察、政府彩购、基建、资产管理、人事、办公室等部门·3.建立单位内部控制规范自我评价机构适合开展自我评价的牵头部门主要包括:内部审计、纪检监察、人事,办公室等。内控自我评价必须保证每年至少进行一次。(二)制订详细的内控实施工作方案内控实施方案要做到“横向到边、纵向到底”,不留死角和盲区。内控实施方案主要包括:控制目标、实施范围、实施原则工作任务、基本要求、组织方式和职责、工作准备、流程梳理或流程再造、风险评估、制度完善要求、制定内控手册内容和要求等。(三)组织开展宣传培训工作·1.充分利用单位内部各种资源开展内部控制规范宣传活动(如内部通迅、简报、黑板报、标语、口号、广播等),营造内控实施氛围,产生积极影响,力争做到单位人人知道内控体系建设工作。2.认真组织内部不同层次的内部控制规范培,落实到单位每一个人。·3.通过专业机构培养单位需要的内部控制规范实施人才。(四)开展摸底调进、访谈和专业分析·1.开展单位全员摸底调查·2开展内部控制规范访谈调研·3.内部控制规范实施杌构应当根据调査问卷分析和访谈记录分析(五)管理业务流程梳理或再造·1.对现有管理流程和业务流程进行细致描述·2根据本单位内控管理的实际需要,对必须调整的工作流程进