道桥工程概论道路工程入门课件

道桥工程概论道路工程入门道桥工程概论道路工程入门道桥工程概论道路工程入门第3章道路工程入门31道路分类■道路工程的分类:根据其所处的位置、交通性质、使用特点可分为:公路:连接城镇、乡村和工矿基地之间主要供汽车行驶,具备一定技术标准和设施的道路城市道路:供城市各地区间交通用;厂矿道路:为厂矿服务用;林业道路:为林区开发木材运输服务人教版新课标生物七年级上册教科书中设计了很多实验，拟通过实验将抽象的知识直观化，便于学生理解，并培养学生的动手能力、观察能力、思维能力等。但是，教材上的部分实验存在不足之处。1有关植物呼吸作用的实验第三单元第五章第二节“植物的呼吸作用”是初中生物教学的重要内容。教材通过演示实验来证明植物的呼吸作用消耗氧、产生二氧化碳等。但是，教材上的实验有一定的缺陷。1.1教材实验原型为了证明植物呼吸作用能释放二氧化碳、消耗氧气，原教材设计了两个演示实验，如图1、图2所示。1.2不足之处该实验设计不够严谨。①“植物的呼吸作用放出二氧化碳”的演示实验中没有设计对照实验。②“植物的呼吸作用消耗氧气”的演示实验没有排除无关因素对实验结果的影响（种子呼吸消耗氧气的同时也产生了二氧化碳，二氧化碳过多也会导致蜡烛熄灭），没有遵循对照实验单一变量原则，实验结果缺乏说服力。1.3改进方法在“植物的呼吸作用放出二氧化碳演示实验”增加一组对照实验装置（瓶内放煮熟的种子）；“植物的呼吸作用消耗氧气演示实验”装置中，各放入一小包氢氧化钠粉末或熟石灰粉末，用于吸收二氧化碳，以排除呼吸作用释放出二氧化碳的干扰。2探究“种子萌发的环境条件”第三单元第二章第一节中探究“种子萌发的环境条件”的实验也存在不足之处。2.1教材实验原型（图3）2.2不足之处①学生误以为拧紧瓶盖就没有空气了。②3号瓶内较多的水并不能完全阻止空气，实际操作时，3号瓶内种子也会萌发。③罐头瓶横放容易滚动，3号瓶滚动造成水移位，瓶内种子同样有空气了，3号瓶内放较多的水就失去了意义。2.3改进方法将罐头瓶改成容积较小的瓶子（如小广口瓶或小药瓶），将其中一个灌满水盖紧或拧紧瓶盖就可以造成没有空气的条件了。瓶子都竖着放，这样的实验装置更加稳定。3其他实验3.1练习使用显微镜第二单元第一章第一节“练习使用显微镜”中普通光学显微镜的物镜放大图是错误的（图4甲）。物镜上有黄色圆圈的物镜才是放大10倍的物镜（图4乙），而蓝色圆圈的是放大40倍的物镜（图4丙）。判断物镜放大倍数不应仅凭圆圈颜色，而应依据物镜表面标色的第一排数字的第一个数值。3.2观察植物细胞第二单元第一章第二节“植物细胞”第六步“用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引”，但教材图示给学生造成错觉，以为是同一侧吸引（图5甲），因此第6步的图示应该改成左手从左侧吸引（图5乙）。3.3观察叶片结构第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”的“观察叶片的结构”实验材料用具中不需要碘液，因为该实验不需要染色。上述实验如果略加完善，则更加完美，学生更加受益。一、农村青年教师缺乏正确的职业认识很多农村青年教师在职业选择上处于被动地位，本身不愿意当教师，但出于就业稳定等因素的综合分析，最终走上教师岗位，这使得他们普遍职业意识低，甚至对教职业缺乏正确的职业认识。职业意识的认识偏差体现在三个方面：其一，缺乏远大的理想与追求。多数农村青年教师认为教师不会有大的发展，他们认为教师的岗位有很大的局限性，即使自己勤勤恳恳地付出也没有出头之日，加上农村地域的限制，他们普遍事业心淡薄。这无论是对教师发展还是日常教学来说都是极具危害性的。甚至很多教师流露出悲观消极的思想，并将其带到课堂教学中，不利于农村教育的发展。其二，普遍存在“铁饭碗”思想。将教师职业等同于人生的“铁饭碗”，认为只要成为教师就可以一劳永逸。特别是在选择余地较小的农村，多数青年教师不求上进，没有自我发展的有效规划。其三，多数农村青年教师自我评价过高。农村地区教育水平和群众素质水平较低，部分农村青年教师认为自己有着较高的学历，自我评价很高，这也使得他们在工作中盲目自大，工作情绪存在不稳定性，在遇到挫折时不能适时地放低自己的姿态，而是一味地躲避或者消极应对。这些都是农村青年教师自我层面的原因，也是影响其发展的主要原因。二、农村青年教师普遍工资低、环境差工资待遇及教学环境是影响农村青年教师发展的外在原因，尤其是工资偏低导致农村青年教师大量流失。我国虽然不断在调整教师工资，但是这多是针对城市地区，农村地区教育经费有限，因此农村青年教师工资低是不争的事实。在工资分配上，农村教育中存在论资分配的现象，其实这是变相的不公平。事实也证明，农村青年教师的工资普遍偏低。待遇低、环境差也是农村青年教师面临的问题。自我发展空间小，教学生活条件差，多数农村青年教师就是过着教室、办公室及宿舍三点一线的单调生活，没有其他地方可以锻炼充实自己，也影响到他们正常的交际。面对这样的教学实际，很多青年教师打退堂鼓。此外，农村青年教师承担着较大的压力，不仅仅来自教学，也来自生存与家庭等方方面面。多数农村青年教师觉得生活没有希望，对于现状又无力改变，因此内心焦躁甚至抑郁。三、学校培训的内容与形式都不理想农村青年教师的发展需要专业化的指导，而在职培训是最基础的指导手段。但是就农村青年教师的发展培养来看，无论是培训形式还是培训内容都陈旧落后，甚至与教师的发展需求不相匹配。多数农村青年教师所接受的培训是关于教学方面的，真正针对农村青年教师自身发展的几乎没有。农村应试教育的影响根深蒂固，学生的成绩考核是评判教师能力的主要标杆，因此农村青年教师培训的定位也是教学方法的指导，忽视了教师自我发展需求的合理满足。此外，农村地区相对偏僻，交通不便，与外在的交往联系较少，农村青年教师外出培训学习的机会较少，也限制了其发展。农村青年教师多数对教学新技术感兴趣，在设备配备不足的情况下他们的群体优势也无法正常发挥。四、农村对教育关注不够，教师难以被尊重虽然教育不断普及，但是农村依然是教育的薄弱地带。当地的群众因为自身素质较低，对教育的关注度不高，甚至部分家长认为读书无用，不支持自己的孩子在校学习。这种错误的教育观点使得其对青年教师群体缺乏基本的尊重，农村青年教师应有的价值得不到体现，这也严重挫伤了其自我发展的信心。多数农村青年教师在工作的过程中感受不到自身价值，在教学中敷衍应对，情绪低落，更无心去关注自我发展。总之，在当前背景下必须做好对农村青年教师群体发展问题的关注，在梳理成长影响因素的基础上，提出有效的措施实现其价值的真正发挥，从而激发其自我发展的进取心。而措施的出台与执行既需要农村青年教师群体的自我心理调整，又需要国家的宏观调控，更需要地方政府与学校基于实际的帮扶，只有多管齐下，才能构建农村青年教师发展的良好空间，让农村青年教师实现自我价值最大限度的发挥，在农村教育岗位上做出应有的贡献。第3章道路工程入门31道路分类■道路工程的分类:根据其所处的位置、交通性质、使用特点可分为:公路:连接城镇、乡村和工矿基地之间主要供汽车行驶,具备一定技术标准和设施的道路城市道路:供城市各地区间交通用;厂矿道路:为厂矿服务用;林业道路:为林区开发木材运输服务公路、技术分级■公路分级,2003年《公路工程技术标准》根据功能和适应的交通量分为以下五个等级。高速公路为专供汽车分向、分车道行驶并应全部控制出入的多车道公路。■一级公路为供汽车分向、分车道行驶,并可根据需要控制出入的多车道公路。二级公路为供汽车行驶的双车道公路■三级公路为主要供汽车行驶的双车道公路■四级公路为主要供汽车行驶的双车道或单车道公路。高速公路一级公路二级公路级公路公路的主要技术指标设计速度车道数路基度中间带路府高速120~608~445~234.5~3.03.5~2.5一级100~606-444~233.5~3.03.0~2.5二级80~602~10无15~0.75土路肩0.75~三级40-308.5~7.5无0.5土路肩0.25四级2-1|7.5-4.5单)无0.5高速公路防撞栏杆超车道宽度行车道宽度3.75m3.75m分隔带硬路肩宽度路缘带32mSm0.75~0.5m排水沟200级公路分隔带2m硬路肩路缘带0.52.5~3.0m0.75m行车道宽度3.5~3.75m防撞栏杆2212:46PM二级公路硬路肩宽度1.5~0.75m行车道宽度3.75~3.5无中间带三级公路无中间带土路肩宽度0.75~0.5m行车道宽度