船舶装卸设备介绍教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思船舶装卸设备介绍船舶装卸设备介绍6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思船舶装卸设备介绍船舶装紐设备介绍各种船舶装卸设备的配备」*1、杂货船:轻型双吊杆和普通重吊。大型船可能配γ型重吊。*新型多用途杂货船:配甲板起重机2、通用型干散货船:轻型双吊杆和普通重吊,现大多数船改配甲板起重机。集装箱船、液体散货船、矿砂船滚装船的露天甲板一般不配起货设备。Abstract：intheteachingofhighervocationaleducation，electricalandelectronictechnologyistheengineeringstudentsacompulsorycourse，isaverystrongpracticalcourses，theoryofknowledgeatthesametime，thiscoursealsohasmore.AnewroundofteachingreformunderthebackgroundofChina，ifyouimprovethequalityofelectricalandelectronictechnologyteachinginhighervocationalcolleges，becomeanewtaskofHigherVocationalteachers.Inthispaper，theauthorcombinedwiththeirownactualwork，twoaspectsofproblemsintheteachingofelectricalandelectronictechnologyandstrategiesdiscussed.众所周知，教学是一门艺术，在教学中采用灵活多样的教学方法，让学生进行有效的学习，是提高教学水平的有效途径。当前，随着我国市场经济的快速发展，市场对技术性人才的需求量越来越大。同时，我国又在进行新一轮的教学改革，在这种新的形势下，高职电工电子技术教学，正视教学中存在的问题，从而进行有效的教学改革，成为当前高职教学中面临的紧迫任务。1高职《电工电子技术》教学中的问题当前，高职《电工电子》教学中存在的问题主要包括以下几方面的内容：1.1教学和教材内容滞后高职院校的学生学习的自主能力一般都比较弱，而当前电工电子教学中的许多内容，是学生所理解不了的，所以学生无法在课堂上、在短时间内理解。这也就是说，高职电工电子技术教材存在很大的问题，与学生的认知能力没能很好地适应。比如电工电子技术教材中的一些章节，没有很好地导入问题，而也没有很好地进行总结，一些教学内容过于偏重理论教学，而忽略让学生实践的部分，导致学生厌学的情绪高涨。此外，由于一些高职院校的教材没有注意结合职业院校的学生进行编写，学生开展实践或者实验的内容比较少，导致理论无法与实践相结合，从而使教学缺乏针对性和有效性，最终无法使学生掌握电工电子教学内容1.2实验教学水平比较低高职教育是以学生的就业为基本的导向，这也就要求高职教学必须以提高学生的操作技能为最终的目标，注重培养学生的实践能力，提高学生的技术水平，从而更好地适应市场的需求。但是当前的高职教学中，没有很好地开展实验教学，学生的动手能力、实践水平还有待提高，主要表现在以下几个方面：⑴实验课所占的时间比较少，而考核所占的比重相对较多。众所周知，高职电工电子技术是一门以实践为基础的课程，但如果在实际的教学中，实验课程比较少，则势必会影响学生的动手能力。⑵高职院校电工电子技术教学所需的实验设备，当前不少的高职院校无法满足学生开展实验的需要。而这主要是因为当前的不少高职院校由中职院校升级而来，达不到高职院校的教学条件。此外，近年来，我国高校的扩招，导致在校生人数大幅上升，实验设备无法满足教学的需要。1.3专业课程内容改革缺乏深度当前，我国正在进行新一轮的教学改革，但是高职电工电子技术理论知识课程的内容相对来说比较稳定，课程内容改革工作还没有做到位，没有持续深入开展下去。而且教师在教授课程之前，也缺乏对课程的统一规划和安排，一般均是按照课程表的要求来安排教学内容，这就会造成教学内容无法实现连贯，也就无法实现预期的教学目标。此外，由于实践教学内容比较少，所以学生理论知识的掌握程度不高，这样就无法实现培养学生实践能力的教学目标。1.4传统的教学模式无法激发学生的兴趣传统的教学方式，也就是应试教育下的教学方式，实践证明，无法有效激发学生的教学兴趣，反而会增加学生厌学的情绪。而究其原因，主要是这种教学模式无法调动学生学习的主动性，教师是课堂上的主角，学生必须跟着教师的思路走。此外，由于应试教学的所有课程均是围绕考试而开展的，而不是学生的就业，所以也就无法调动学习的积极性。由于教学内容和市场需要的脱节比较严重，学生无法把学习到的理论知识应用到实践当中，学习的热情自然无法高涨。2提高高职《电工电子技术》教学有效性的策略高职《电工电子技术》是一门实践性很强的课程，在刚开始学习这门课程时，学生们都会抱着极大的兴趣，所以，教师应通过采用灵活的教学方式，合理引导学生的这种学习兴趣和热情，最大限度把学生这种学习热情延长。2.1结合学生的生活经验进行教学电动电子技术这门课程涉及的范围比较广泛，比如电机与机电接触控制、模拟电路、安全用电和电路，等等。而学生在日常的生活当中，也经常接触到这类的物件，比如日光灯、音响放大器和电风扇等等，由于学生的兴趣不在这方面，平时没有注意这些物件，对这些设备的原理不感兴趣。因此，在这种情况下，教师就可以通过学生利用学生的这种心理，抓住学生的这一心理，通过介绍这些产品的基本原理等，使学生了解其运行的原理，从而让学生产生兴趣。在日光灯管的实验中，教师可联系日常生活中的现象，介绍如何判断日光灯管的好坏，而在教学过程中，可在讲台上放置一台音响扩大器，由于学生对其也不陌生，教师可自然而然地讲解其内部的构造、基本原理等，从而提高学生学习电工电子技术的积极性。2.2结合专业的特点进行教学在上文中，我们分析指出，电工电子教学所涉及的内容非常广泛，可以说涵盖当前社会的各个领域，也是高职院校工科各个专业技术课程的基础，也是学生掌握后续课程所必须掌握好的课程之一。所以，在实际的教学中，教师必须根据电工电子技术的特点进行教学，在介绍这门课程时，可与学生日后的生活和工作联系起来，说明其实用性，从而提高学生的学习兴趣。比如对于电子电器专业的高职学生，可以介绍常用的电器的一些基本电工电子技术，并给学生介绍一些基本的检测和操作方法，在实验中，通过实施任务驱动教学，提高学生的动手能力和问题探究能力、2.3在教学中应用新的教学手段学生对于互联网和电子科技是比较感兴趣的，所以，在教学中应用新的教学手段，可以提高教学的有效性。众所周知，良好的开始便是成功的一半，所以必须提高学生开始学习这门课程时的兴趣。在传统教学中，在之前的电工电子技术教学中，学生的学习兴趣往往不再课堂上，教师在讲台上一味的讲解各种枯燥的理论知识，对学生没有太大的吸引力，而这就需要通过改进教学手段来提高学生学习的积极性。比如在教学中可以引入多媒体教学。我们知道，多媒体技术很好地把文字、图像和东环等融为一体，制作成图文并茂的课件，这种生动的课件毫无以为对吸引学生的注意力有着很好的效果。此外，这种教学方式也节省不少教师书写所用的时间，可更多地用于讲解知识。另外，在教学中应用多媒体技术可以开展仿真实验。该技术在教学中的应用，有效解决了学生实验课时比较少的问题，通过电脑操作，输入不同的数据，计算机便可自动计算，展示实验的效果，学生便可直观感受到实验的内容。2.4更新观念，采用灵活的教学方法在上文中，笔者提出有效吸引学生注意力的方法之一便是采用新的教学手段。这无疑是一种很好的防范，除此之外，教师还必须更新教学观念，采用灵活多样的教学方法。而这是相对于传统的应试教育方法来说的。在上文中我们也提到，应试教学方法已经无法提高学生学习的积极性，只能平添学生的厌学情绪，而这主要是因为应试教学方法单一、教学内容枯燥乏味等，所以，教师必须通过认真的研究，结合高职电工电子技术教学的特点，采用灵活多样的教学模式，比如任务驱动教学、问题教学和合作教学等，充分利用教学研究和革新的成果，切实提高教学的有效性。此外，学生还必须更新教育观念。观念引领行动，教师只有实时更新教育理念，才能更好地适应教学环境的变化。这需要教师积极转变自身的角色，使学生成为课堂上的主人公，充分发挥学生的积极性和主动性，把学生学习的热情调动起来，激发学生提出问题、探究问题的能力。与学生建立新型的师生关系，关心学生的生活，关心学生的就业问题，使自己不仅是学生学习上的引导者，同时也是生活中的良师益友。2.5增加实验课程高职电工电子技术是一门实用性比较强的课程，所以，这门课程的教学必须以学生的就业为导向，提高学生的实践能力。针对当前高职院校实验教学内容比较少的问题，高职院校必须通过加大资金投入，购买实验设备等举措，增加实验课程，通过理论与实践的结合，提高学生的动手能力。3结语随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，我国需要的各种技能型人才越来越多，这给职业教育的发展提供了良好的契机。但是当前高职院校教学中，高职《电工电子技术》教学中还存在不少的问题，主要是教学手段落后等，妨害了教学的有效性。在本文中，笔者从五个方面提出了改进教学的策略。[所谓的分层合作教学，就是教师根据每个学生的学习水平、能力倾向和个性特征等各方面的差异，将学生分成不同的层次，引导他们合作学习，共同探究；并针对不同层次学生的具体特点，采用有针对性的教学方法进行教学的方法。初中生物的实验教学应当将学生按照不同的层次分为若干小组，既可以培养学生的合作意识和团队精神，也可以使教师更科学地因材施教。与传统的实验教学模式相比，分层合作教学法无疑具有更加明显的优势。一、分层合作实验教学法的主要优势首先，分层合作教学可以根据不同学生的素质，采用差异化的教学方式，从而实现对学生各方面能力的全面培养，激发学生的潜力。例如，在实际教学中，可以对知识基础比较扎实，但动手实践能力较差的学生进行实践能力的重点培养，从而促进学生的全面发展。其次，通过实施分层合作教学，学生可以充分认识到自身实验能力，并根据自身实验能力选择合适的实验目标和实验材料，最大限度的提高自身的动手能力。最后，在生物分组实验中运用分层合作教学，教师可以根据不同层次学生的学习状况制定不同的教学进度，从而保证每个学生都能够对学到的知识有更加深入的理解。二、分层合作实验教学法的具体措施1.多层次显隐结合分组教学应该以小组教学目标的完成情况作为小组学习成绩的评价标准。在实际的教学活动中，教师在分组时不能单纯地将同一层次的学生划分为一个小组，而应该全面考虑小组成员之间的互补性，使学生能够在实验活动中取长补短。初中学生的自尊心一般都比较强，渴望得到师长和同学的认可，而不愿意暴露自身的缺陷。因此教师对学生按照能力、性格等方面进行层次划分时，尽量不要对学生公开，只要做到心中有数即可。例如，在教授学生利用显微镜观察细胞时，在小组中可以由动手能力强的学生负责擦做显微镜，由观察能力强的学生负责观察并记录植物细胞与动物细胞的特点，由思维能力强的学生总结二者的不同点，并在小组内部相互交流实验和观察的方法以及对实验的体会。2.实验时进行分层合作在进行分组实验时，应该按照互补原则把不同层次的学生奋进同一小组进行实验，并在实验过程中培养学生分工合作的意识与能力。在进行实验时，小组中实验能力较强的同学要对其他成员施以援手，而实验能力较差的同学也不能自暴自弃，而要与大家一起努力，提高自己的动手能力。这样不仅可以全面培养学生的动手实践能力，还能培养学生的团队合作意识。例如，在进行植物光合作用的实验时，教师必须保障每个小?M都有实验能力较强的学生，由其对别的学生进行带头示范，之后再由小组成员共同合作进行操作。在实验结束之后，要让小组成员之间相互交流总结经验。3.让学生指导学生实验通过分层，让学生中的实验能手指导能力较低的学生，这样也是一种良好的合作形式。老师可以在上课前一天，根据实验的内容、特点，挑选能力较强的三到六位同学作为培养对象。让他们先预习课本，熟悉实验操作流程，然后对他们进行实验操作训练，针对他们在实验操作过程中出现的问题，进行强化指导。当然，这一小部分强手也可以“高峰对决”，进行合作交流，教学效益更为显现。等到上课时，这几位能手再分插到小组中，一人指导一组，老师负责全局指导。在这种情况下，小能手们自然积极性极高，认真负责。学生遇到的难点、困惑能及时得到解答，操作中出现的错误能及时得到纠正。由于学习内容不一，生物实验的要求、特点、重点也不一，所以分层的标准也不一，所以，“高层”的学生并不是一成不变的。每上一次实验课之前，老师可以换不同的“高层”学生。一年当中，尽量让每一位同学都有表现的机会。这样，人人都是能手，每人都能当“指导员”，学生学习生物的积极性提高了，也更能够充分发挥创新能力。4.对实验效果进行分层评价在实验中，实验结果往往会受到很多不确定因素的影响。教师要对因为学生的个体差异所导致的不同的实验效果进行分层次地考察与分析，并对实验中出现的问题提出针对性的解决方案，并让学生重新进行实验，从而提升学生在本实验中的能力。在进行评价的过程中，应该采用相对评价与绝对评价相结合的方式。相对评价是指对小组中的不同成员在实验中的表现进行对比。绝对评价则是用实验的合格标准对各小组的实验完成情况进行评价。还可以采用学生自我评价与互相评价等多元化的评价方式，从而使学生对自己和他人在实验过程中的表现有一个全面的认识。例如，在对血液进行观察实验时，教师必须根据相关的实验步骤与实验标准对各个小组的实验完成情况进行全面的检查。全面的检查主要包括学生对显微镜的使用与观察结果是否正确，以及观察知否认真细致。另外，还要留意每个学生在实验中的表现是否积极，实验能力是否有所提高，从而全面考察各小组的实验完成情况与每个学生对于实验的掌握程度。三、分层合作实验教学法的注意事项1.充分发挥教师的主导作用在教学过程中，教师应该运用科学的指导方法指导学生进行实验，要让学生明白，只有与其他同学共同努力，才能真正的解决实验中遇到的各种问题。在进行实验之前，教师首先就要做好实验的准备工作。详细讲解实验的步骤、要求和目的。此外，还要对各个小组与学生的实验情况进行实时观察，对不正确的地方及时纠正，做好技术指导工作。而在实验完成之后，要对学生的实验结果进行全面而公正的评价。作为分层合作学习的组织者，教师必须充分发挥自身在教学中的主导作用，从而保障实验教学的有序进行。2.充分发挥学生的主体性教师在教学过程中，要始终明确一点：学生才是教学活动的主体，教师的教学成绩必须通过学生来体现。在教学过程中，教师为了促进学生的全面发展，必须充分调动学生学习的主动性与积极性。学生在实验过程中，应该适合自己的实验目的选择。此外，教师必须督促学生根据实验步骤，进行标准化操作，要让学生树立严谨的学习实验态度，从而保障实验的顺利进行。实验是学生生物学习活动的一个不可缺少的组成部分，新课程标准倡导学生的学习方式为“自主、合作与探究”，而学生分层合作实验力求“个个精彩，人人熟练”，正是这种学习方式的一个具体体现，也是落实“双基”的一个重要环节。在分层合作实验中，学生的观察能力、合作能力、探究能力、分析能力，以及动手操作技能都得到了锻炼。四、结语传统的实验教学方法忽视了每个学生的差异性，按照同一套标准对学生进行实验教学。这样的模式下，学生的个人特点无法得到体现，而且不利于学生实验能力的提高。在初中生物实验教学中运用分层合作教学法优势明显，使不同层次和能力的学生的实验水平与动手能力，在原来的基础上得到很大程度上的提高。其不仅符合因材施教的教学原则，而且有效培养学生的团队合作精神，提升其生物综合素养。船舶装紐设备介绍各种船舶装卸设备的配备」*1、杂货船:轻型双吊杆和普通重吊。大型船可能配γ