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文档简介

高效课堂建设的理论和实践主讲人:袁甲民什么是高效课堂(1)什么是课堂?由教师组织学生进行有目的有计划的、有效学习的过程传授知识共同活动交流沟通生命律动课改意义上的课堂教学应该这样理解:■教学=教学生学会学包含四个层次:教学生教学生学教学生学会教学生学会学其中“教学生学会学”是最高层次(2)传统课堂的十大弊端:11.单调的“标准化”导致固步自封12统一的“程式化”导致创新匮乏3纯粹的“应试化”导致枯燥乏味4极端的“功利化”导致压抑人性■5流行的“填鸭式”导致疲于应付6.“重结果轻过程”导致舍本逐末■7.“重教法轻学法”导致南辕北辙■8.“重灌输轻探究”导致浅尝辄止9.“重教材轻学生”导致兴趣丧失10.“重知识轻能力”导致眼高手低(3)传统的课堂需要“反思A.出发点错了:我们眼里只有“知识”:面包与营养过剩,德育不足,美育缺失;B方法错了:“教”代替了“学”哺育”+题海=教育三苦+三上=经验C结果错了:“学”服务于“教”,剥夺了学习的权利和能力生成“少”节奏“慢”状态“差”;费”时低效学生学习的天敌是“依赖”;教师的悲哀是“包办”(4)构建高效课堂的背景■时代发展的需要。■《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专门提出--要减轻中小学生课业负担钱学森之问”—“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?(5)高效课堂界定高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅,有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲,有针对性地讲,把学生的作业消灭在课堂中呢课堂教学的目标是使每一个学生都有发展,它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果,通过每一节课,使每个学生个体都有所发展,课堂教学的目标才能算实现。(6)什么叫高效课堂?就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动与人们常说的有效教学相比,更强调教学效益的最大化。高效课堂理念中的“高效”,既不是在单位时间内让学生学到较多的知识,也不是使学生以较少的时间获得较高的考试分数,而是指通过课堂教学活动,有效提升学生的生命活力因此我们说,高效课堂的内涵是以提升学生生命活力为基础,通过课堂教学,使学生在经历自主、激情、成功、自信、快乐的生命情感体验过程中,获得对精神生命存在和发展的有价值的知识和能力,进而将知识、技能、能力发展为智慧,拥有独立学习和思考能力,具备创新精神的未来社会合格公民。所以说,高效课堂理念关注的是学生的长远发展,为学生未来奠定知识、能力和智慧基础所有关注学生个体生命体验和精神生命成长、关注学生生命存在和发展的课堂教学策略与具体实践模式构成了高效课堂的外延(7)高效课堂的主导——教师■一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程

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