有效教学心得体会8篇

有效教学心得体会8篇有效教学心得体会篇1

“教师干的是个良心活〞始终认为靠着良心教书，多教给学生一些学问，就是尽到了做教师的责任。随着新课程改革的进行，越来更加现这一想法是错误的。在新的时代背景下，必需实行有效教学，才能真正实现“教师干的是个良心活〞，花最少的时间，获得最大的教学效益。

所谓“有效〞，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或进展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。

近来读了《有效教学》这本书，我渐渐认识到在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养：

1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，教师必需以新观念来实施新课程。到达这种要求，教师就必需准时阅读各类教育的报刊杂志，把握全新的教育理念，不断使自己的理念不断得到更新，实现与时俱进。

2、丰富个人学问储备。课堂上，假如教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂教学就能够依据不同班级不同学生个体准时调整，就能够信手拈来，深入浅出，循序渐进，实现真正的有效课堂。

3、坚持写教学反思力。叶澜教授有一句有名的话：一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。只有准时的写好教学反思，才能准时的抓住课堂中的闪光点或者瑕疵，才能不断修正自己的课堂教学，实现教学相长。

4、目标要有效：学生为行为主体;行为是可测量、可评价、具体而明确的;行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围;为评价提供参照的根据表现程度指学生学习之后预期到达的最低表现水准;教师再经过对学生原有认知条件、情感看法以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入讨论之后，确定的教学目标应当在教学过程中起导向作用。

此外，教师还必需对课堂进行有效的组织和课后的有效练习。这一环节，教师要做到：语言组织精确、简练;时间组织恰到好处;教学组织面向全体学生。练习题量不在多，贵在精。如今有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。

总之教学的有效性是我们追求的目标，它的实现有赖于教育行政有所为也依靠学校自觉自动和持之以恒的坚持。

有效教学心得体会篇2

幼儿园教学作为人一生的启蒙教育，有着极其重要的作用，其直接关系着人一生的进展进步。而有效教学是指教师在通过肯定的教育教学活动，使学生获得肯定的进步以及收获，也是检验学生学习效果的指标。传统教学观念中，人们经常认为幼儿园教学不重要，没有真正认识到幼儿园教学的重要性。幼儿园教学应当关注其有效性以及高效性。针对幼儿园有效教学存在的问题作出如下的探究。

一、明确教学目标

幼儿园教学不同于其他阶段的教育教学，幼师在教育教学过程中应当依据幼儿自身特征，结合教育教学目标开展针对性的教学工作。在整个幼儿教育教学过程中，应当关注其实行教育教学的材料以及方式是否恰当？教师所设计的教育教学模式是否适合幼儿？有没有给予幼儿思索以及沟通的时间？幼儿进行学习的效果是否良好等问题。

因此，在幼儿教育教学过程中的教学目标应当从幼儿的需求出发，创设有效的教学情境，恰当地提出适合幼儿思索，发散幼儿思维的问题。在教学过程中真正了解幼儿的内心需求，丰富幼儿的生活实践阅历，为幼儿提供良好的学习环境，让幼儿在学习中激发其对学习的热情以及激情。

二、以多媒体激发学习兴趣

多媒体其本身拥有丰富的色彩以及生动的画面，假如教师在运用多媒体的同时加之优美的音乐，这样的教学环境能有效地激发幼儿的学习热情，在轻松、愉悦的环境中帮助学生学习更多的学问，有利于幼儿形成良好的人格。例如，在学习某篇优美的诗歌时，教师可以用多媒体呈现出诗歌的情境，让幼儿直观地体会到整个诗歌的意境，借此帮助幼儿有效地理解诗歌中的相关词句，提升教学质量。再例如，在讲《壁虎的尾巴》的时候，幼儿虽然有肯定的兴趣，但是由于自身无法理解而学得十分迷茫。此时教师可以播放相关的纪录片来帮助幼儿认识。直观的演示能帮助幼儿更好地理解课文内容，同时也能让教学内容更加生动形象，进一步激发学生的学习热情，提升教学质量。

多媒体教学本身具有较强的敏捷机变性，能依据课文内容进行相应的更改，与此同时，在日常的语言教学中，教师可以依据教学内容敏捷、合理地运用多媒体，借此帮助学生更好地认识课文，增添幼儿对语言的理解能力。在愉悦的环境中学习，能让幼儿学得更好、更快乐。

三、引导幼儿主动参加活动

在日常的幼儿教学活动中，教师应当给予每一位幼儿平等地参加活动的机会，让每一位幼儿都能在参加活动的过程中体会到学习、胜利的欢乐。例如，教师可以实行创设情境的方式让幼儿全方位地参加到教学活动中，以一种幼儿情愿接受的形式来呈现教学内容，利用多种教学手段来形象生动地引导调动幼儿的学习热情。真正地让幼儿在学习过程中化被动为主动地参加到教学过程中，真正地做到以学生为主体的教学实践目标。

综上所述，在幼儿园有效教学活动中，教师应当明确其教学目标、开展紧贴幼儿需求的活动，并且引导幼儿主动主动地参加活动。让幼儿在教育教学活动中体会到学习的欢乐，提升幼儿自身的综合素养，从而有效地提升教学质量。

有效教学心得体会篇3

通过学习《有效教学十讲》理论，感受极深。那么如何进行有效教学呢？

在信息与科技迅猛进展的教育时代，“一对一〞数字化转变了传统的教学模式；课堂从单一的学习环境转变为课堂、网络、社会全空间学习环境；从单一课本渐渐转变为学习资源网络化、数字化、多媒体化。在小学教学目标、教学设计、教学策略、教与学的评价以及学生的独特化学习等方面，“一对一〞数字化对其起到很好的优化作用。

1、语言学问的优化：

借助动画游戏帮助学生复习和稳固语言学问。

借助学生感兴趣的游戏复习已习得的字词，激发了学生学习兴趣，学生在自主参加游戏的同时，有效地复习了他们曾经学习过的字词。

2、语言技能的优化：

通过各种好玩、有用、轻松、活泼的活动，让学生体验用语言表达和沟通的乐趣。通过设置让学生“猜动物谜语〞的游戏活动模式激发学生的学习兴趣。整节课教学环节清楚，关注学生的信息量，利用电脑，加强学生之间的合作学习及教师的引导作用。因此课堂显得活泼好玩，学生学得快乐，教师教得愉悦。

3、学习策略的优化：

利用听、说、游戏、小组合作等敏捷有用的学习方式，使学生摆脱枯燥的学习气氛，主动参加到各种学习活动中。教师设计与课文亲密相关的练习题，请学生利用已经习得的学问进行正确的选择。学生在这个学习活动中不但提高了认读能力，更提高了理解能力，真正做到了学以致用。

4、情感看法：

学生在丰富的教学活动中显示出对学习的极大兴趣，体验学习的过程和收获的欢乐，并能够自主学习。学生有了电脑，学生可以自己利用教师提供的语音素材纠正读音，也可以浏览网页，学生们觉得它们真是学习的好帮手。

5、文化与文化意识：

教学活动中有意识地让学生探究各个国家文化传统方面某些特点从而培育他们对多元文化的认识和理解，激发他们的爱国热情和了解世界的热情。

同时充分利用丰富的教学资源，激发学生学习兴趣和自主学习的动力。在课堂教学中使用儿童在线中的游戏资源，让学生自主参加到游戏之中，培育学生自主探究的能力。课堂练习形式多样化，学生更深入理解学习内容。充分利用网络教室的软件，让学生积累资源，互相沟通。在教学中许多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地呈现在学生面前，便于学生理解和接受。往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，在教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到学问。如教学《花钟》一课时，可协作电教媒体，让学生在优美的音乐声中观赏各种鲜花，进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。通过这样的电化教育，不仅使学生的心灵与得到了沟通。还缩短了学生与课文的心理距离，便于学生在学习课文内容时产生丰富的联想，以培育学生的记忆想象力。有效突破教学难点，让学生更精确地理解所学学问。

总之“一对一〞数字化教学对教学模式的创新必将成为将来教育的进展方向。一对一数字化学习将从根本上引发教学模式的变革，也为优化教学提供了一个全新的教学平台。作为面向将来的现代教育，要求我们培育学生自主学习、终生学习的意识和能力，培育他们的创新意识和创新能力，以适应教育内涵的进展、适应教育将来的进展、适应人将来的进展。

有效教学心得体会篇4

随着《音乐课程标准》的公布和实施，中小学音乐的课程改革已成为广大音乐教育工的一项必修课，新课程实施以来，音乐课堂教学已经转变成以审美为核心，以学生为主体，营造全面和谐进展、创新、自主、合作的音乐教学模式，因此在新课程理念下如何营造和谐有效教学就显得特别重要和必要，通过这次培训我受益匪浅，在此我谈谈自己的几点体会。

一、合理、科学的教学设计是实现有效和谐课堂的导航

教学设计是音乐教学活动的重要组成部分，教学设计的质量是课堂教学的基础，一节胜利的音乐课的功夫在课外，只有备好课，把握一节课的框架，合理科学地设计课堂教学的每一个环节，更能吸引学生，因此教学设计是有效教学课堂的导航，引导着学生在课堂中遨游音乐学问的海洋。音乐新标准要求音乐教学要以审美为中心，以培育学生兴趣爱好为动力，重视音乐实践活动，培育学生终生学习的能力健全。我们教师在设计教学上要紧紧围绕音乐新标准为中心，以学生为主体，因此，在教学设计中充分发挥学生的主体作用，才使课堂到达肯定的效果

二、擅长创设课堂情境是实现有效和谐课堂的关键

课程标准在课程实施建议中指出

教学情境要紧密联系学生的实际中从学生的生活阅历和已有学问出发，创设各种情境为学生提供从事学习活动的机会，激发学生对所学学科的兴趣，以及学好学问的愿望。

那么我们在音乐课中该怎么创设音乐课堂情境呢?音乐课中创设情境的内容要贴近学生日常生活，让学生身临其境，如此一来，学生在学习的过程中体验到学习音乐的欢乐，学习效果则不言而喻了。一节课的胜利之处，不需要太多的语言和形式教学，主要是通过情境的创设贯穿整个课堂的教学，使师生在课堂中能够和谐的进展，作为音乐教师的我们除了要备好课，还要擅长了解学生的心理，搞清晰学生想什么，情愿做什么?所以，主动创设处合适学生年龄和心理特征的学习环境，使学生能被一种开心、和谐的气氛所陶冶，让全部的学生都拥有主动地心理参加各种音乐学习，从而提高音乐课堂教学的实效。

三、做好教学反思，从反思中反思有效教学

详情决定的教学成败，在课堂教学中，既有胜利的教学详情，也有失败的教学详情。教师在教学过程要时刻关注学生和自己预设的教学是否到达和谐了呢?这就需要教师关注学生在上课中时常会流露处出不同的信息和课后学生的反应。这时候，我们应当站在学生的角度，搜集学生信息，了解学生的心理需求;假如教师不进行记录和反思，那么全部的教学详情和学生反馈出来的详情都将了无踪影，因此，作为教师肯定要主动仔细地做好课后反思，

努力提升自己，只有在不断反思中才能才能不断调整教学设计，不断积累阅历，从而不断提高自己的思想素养、教学水平和教学效率。

信任只有根据新课程理念要求，从关注学生终身进展的高度，不断优化课堂教学结构，主动地营造民主、平等、和谐的教学气氛，才能到达事半功倍的教学效果，

同时要加强教育教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导，要不断加强学习，特殊教育教学理论上的学习，争取在学科教研方面有所进展，在备课、上课、课后反思等各个环节上下功夫，在专业进展上下工夫，真正提高教育的教学水平和专业素养。

有效教学心得体会篇5

作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得与体会：

一、讲解作品背景及的生平使学生对乐曲的把握更具表现力

在教学的过程中，尽可能多的介绍一些的生平，比方出生的年月，在什么状况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生肯定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。

二、乐感培育是基础和关键

钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的主动活动;这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能把握钢琴的演奏技艺。

首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培育和进展孩子的乐感？

在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威武、生气;用较慢的连奏来表示一种悲伤;用快速轻松的指头弹奏来表示欢快随心所欲的心情等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好方法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比方说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告知他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。

一般来说，再简洁的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者心情上，可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓舞孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信念会得到肯定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感〞作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而到达良好的教学效果。

三、科学的方法提高学习的效率

1、正误比较法。

教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。

2、连接法。

是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最正确弹奏状态。连接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的互相连接。把前一小节最终一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随便，不是连接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以连接法的正确运用可以避开弹奏中一些不该出现的错误发生。

3、音乐练习法。

在第二阶段，切不行忽视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培育学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发觉。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采纳相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。

4、兴趣法。

钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调协作、手指的独立运用为基础。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理想的多声乐器;因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲解并描述钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。

5、示范、讲解法。

是钢琴教学中被普遍采纳的有效方法之一。特殊是在初学阶段更显重要，精确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：优美的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作细致的精确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给学生怎样克服技术困难的具体方法，最终依据旋律调式调性的'转换和所表现的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。其顺序按左右手分别进行。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个特别清晰的概念。

有效教学心得体会篇6

在课堂上，有时常感到课堂时间不够用，甚至有时还会完成不了教学任务，总结其最大问题就在于授课不够清楚与直接，有时把简洁的问题冗杂化，有时讲话超出了学生的理解水平，有时则减弱了教材内容呈现的清楚度，往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。阅读《有效教学方法》后，我受到了很大启发，我觉得老师若想把仔细预备的课付诸实施，把教学原则胜利地运用到课堂教学中去，还必需到达上好课的一些基本要求：目标明确、重点突出，内容正确、方法得当、组织严密，学生兴趣深厚、课堂气氛强烈。

一、目标明确。

我觉得，目标明确是指上课时老师明白这堂课要把握些什么学问和技能，要养成些什么行为方式和品行，要有怎样的看法，要学会什么方法，等等，也就是要明确教学目标。在教学中，我认为师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，上课为了引起学生的兴趣，有时插入课外内容，为了加深学生对问题的理解，可以把内容引申出去，都会起到事半功倍。但有时漫无目的地讲，对学生就会分散留意力，教师的教学任务就难以完成。

二、内容正确、重点突出。

我感悟，在一节课教师要把主要精力放在重点内容的教学上，不要对全部任务和全部内容平均使用时间和精力，对细枝末节的学问可以蜻蜓点水地一带而过，但对重点学问、概念和原理要花力气教学，重点学问要引导学生弄懂、弄清、娴熟把握。

还有教师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、符合规律的，技能或行为要符合规范，并且应当要求学生作出的反应同样是正确的，假如不正确，教师就要准时予以纠正。在学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，所以我们对待学生的疑问应保持虚心、仔细、实事求是的看法，不要轻易作出没有把握的回答。当没有把握回答下列问题时，我们可以根据《有效教学方法》说：“这个问题提得很好，是否有哪位同学能回答?〞“这个问题提得很好，我准备查些资料弄明白之后再回答你们〞“对这个问题恐怕要看看有关材料，我和你们共同学习〞。因为我体会到教师的虚心、严谨的治学看法能感染学生，使他们潜移默化、渐渐形成科学的看法。

三、方法得当。

教师应当依据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要擅长选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。这又是《有效教学方法》中的好方法，因为方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组商量法;为了让学生认识一个他们不熟识的物件的样子，采纳讲解并描述来描述，不如用演示法更加直观，等等。

四、学生兴趣深厚，课堂气氛强烈。

通过学习知道，一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的主动性，课堂上学生的主动性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，在课上要边教边观看学生的反应，依据学生的反应调整自己的教学。一旦发觉学生反映漠然、留意力分散，要立即找缘由，发挥教学机灵，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的主动状态，假如内容太深了，就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;假如进程太慢了，就该立即加快来完成;假如学生太疲惫了，就该改个方法，如改讲授为议论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。

教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得犹如艺术创造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。

有效教学心得体会篇7

世界教育改革与进展核心的理念之一是“以学生为本〞“以学生的进展为本〞。然而现今，许多时候，我们的教育使得许多学生厌烦学习，不善学习。一谈起学习就焦虑担心。特殊是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习欢乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能转变的，那唯有的，我们只有转变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效。

通过对《有效教学》的学习，我知道了什么是一个有效教师？“有效教师〞总是那些学生感到“值得信任〞的教师。“可信任感〞有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生信任教师能够帮助他们获得胜利。“教师们通过坦率、老实的师生交往建立可信任感，而不是通过教师的地位或学历证明，这些只有在学生认识到时才有用。〞

有效教师不只是教学问，而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜爱的教师，而且因喜爱而信任。而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：热情；期望；可信任感。有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期望的教师；一个值得信任的教师。对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与模式，都是通过教师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。我们的教育理念特别重要。可能在讲话中，我们会流畅地运用着“素养教育〞“以学生为本〞，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种主动性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理解并付诸于实施的行为。

通过对《有效教学》的学习，我知道了书中有许多直接关注教师如何有效地备课、讲授、提问、激励等日常教学行为。书中对教师在课堂教学中如何有效地提问、如何有效地激励、唤醒和鼓舞学生的主动学习，尤其努力叙说。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的方法迫使学生去学习，教室变为全部人主动向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，到达轻而易举让他们把所学的学问运用到学问之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培育出最美妙的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常支配，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥梁，培育自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底。

有效教学心得体会篇8

目前教育界普遍存在着“教师很辛苦，学生很苦痛〞的畸形现象。通过我参与工作这两年，我的感受许多。在课堂教学中，教师只有恰当运用教学策略，才能提高教学的有效性。因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，提高教学效益有重要意义。

一、备课策略

1.教师要从学生的进展需要出发，开放思想，拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。

具体表达在：从传统的自我个体备课转变为教师之间的协作备课，集体备课，这样教师可以取长补短，优化备课;

先让学生通过预习提出一些问题，例如：不懂得单词短语，怎样读、在什么时候运用这些词汇等，然后教师从这些问题中筛选一些有价值的与教学亲密相关的问题，并将这些问题设计到教案中，让学生更能明白。

2.教师将某一学问点、重。难点放在整个学问结构体系中来备课，这样就能更好把握学问之间的联系，从而便于学生有效地进行学问的建构。

3.将备好的课进行实践，把在实践中所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删、调整、修改，使其不断地优化。

总之：教师的备课是让学生更快，更顺利，更方便的学习，最终把学问学会，所以一切都为学生能够听懂学会学问。

二、差异教学策略

课堂教学只有立足于学生的个别差异，不同学生运用不同的方法教学，满足学生个别学习的需要，依据学生的学问基础、兴趣和认识结构的不同实施差异的教学，这样才能提高课堂教学的有效性。

1.运用“上中下〞理论，实施分层递进的教学。这里，“分层〞是为了确保教学与各层次学生的进展相适应，“递进〞则是不断地把“上中下〞变成现有进展水平，从而使学生的认识水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探究。

2.依据多元智能的特点因材施教。一般而言，每个人至少有语言智能、音乐智能、规律-数学智能、