学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。学习情境四地巴唑的合成【缩合反应知识】第三讲学习情境四地巴唑的合成【缩合反应知识】第三讲61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。学习情境四地巴唑的合成【缩合反应知识】第三讲■情景四地巴唑的合成第三讲学习目标1.掌握Perkin反应的反应机理,掌握其主要影响因素及反应条件,了解其在药物合成中的应用2.了解Darzen反应的反应机理,掌握其主要影响因素及反应条件,了解其在合成中的应用3.掌握Reformatsky反应的反应机理,掌握其主要影响因素及反应条件,了解其在药物合成中的应用;4.熟悉酯缩合反应的类型,掌握酯一酯缩合反应机理、主要影响因素及反应条件,了解酯缩合反应在药物合成中的应用我国是一个农业大国，服务“三农”是农业职业院校的教育宗旨；农业院校的基础文化课应为农业生产服务。目前，农业类高职院校基础文化课脱离专业教学的情况非常严重，传统的学科型教学模式根深蒂固，因此，应从农业职业的角度重构基础文化课的教学内容，以使教学改革更好地促进农村经济的发展。农业类高职高专基础文化课研究的意义和目标农业类高职高专基础文化课是学生学习现代农业科学技术知识所必需的，是培养学生综合素质，为学生终身学习奠定基础，为学生就业或深造储备知识的基础课程。农业类高职高专基础文化课研究有利于培养学生正确的价值取向，有利于培养学生的服务意识、应用意识、探索精神和创新能力。教学内容是基础文化课实施的重要环节，农业类高职高专基础文化课的内容怎样结合学生身心发展特点，怎样与农业类课程有机衔接，怎样体现其实用功能，怎样体现为专业服务的功能，怎样培养学生的可持续发展能力，这些都是值得继续深入探讨的问题。笔者拟从这些问题入手，探讨重构基础文化课教学内容，使教学内容体现学生的差异性、课程的功能性、课型的服务性、专业的普适性、社会的需求性及时代的先进性，使教学内容得到精简和补充，同时，结合学生的特点形成循序渐进的内容组织模型，彻底打破传统的学科型结构。农业类高职高专基础文化课研究现状课程改革一直受到教育教学工作者的重视，但文化课程的研究近年来受到冷落。很多院校认为基础文化课是多余的，教学时数逐年减少，甚至有的课程不再开设，因此教师的研究意识逐渐减弱。文化课程的设置缺乏基础性，文化课程的研究未能结合学生的特点，过分强调系统性知识的传授，过分强调知识逻辑体系的构建，强调学科知识的完备性和系统性。文化课程的设置应以农业需求为导向，打破传统课程内容的组织和布局，尽量针对农业市场的需求，多选择农业类科普材料；文化课程的设置应强调实践性，多开辟贴近实际的语言教学环境，理工科文化教学应扩大实验时数，多结合农业的需求，如采样、分析、实习等；文化课程的设置应强调时代性，要与时俱进，人文教育应紧密结合党的方针政策，理工科文化课程教学应紧跟现代科学发展的步伐；文化课程的设置应注重衔接性，文化与文化课的衔接以及文化课与农业专业知识课的衔接都很薄弱，有的衔接不得体，不适合学生情况。文化课程的设置应注重创新性，应该建立合理的激励机制、指导模式，使学生能够动口动手，培养学生的应用能力和创新能力。农业类高职高专基础文化课教学内容重构农业类高职高专基础文化课教学内容的改革主要应从内容和结构两方面进行重构。一方面，根据课程的功能性、课型的服务性、专业的普适性、社会的需求性及时代的先进性选择教学内容；另一方面，应按照农业岗位对文化类课程的需求划分任务型模块，重组教学内容，根据学生的特点，将教学任务模块按照从易到难的方式进行序化。其重构模式如图1所示。思想政治理论课的功能是帮助学生在农业一线树立正确科学的世界观、人生观、价值观；具有良好的职业道德和较强的逻辑思维能力、法律意识；要求学生掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的基本原理和基本观点；熟悉农业方面的法律、法规。内容重构应突出两个方面：一方面，要结合农业类高职院校学生的典型心理特征进行思想政治教育；另一方面，要结合新农村改革政策对农村中出现的典型问题进行分析，探索解决的途径和方法。理工类课程教学内容重构随着科学技术的迅猛发展及新知识、新技术的推广和应用，农业院校对理工类课程教学提出了一系列新的要求：不苛求知识的系统性、严密性，突出教学内容的实用性、专业性、工具性、先进性。目前主要面临三个方面的问题：学生知识水平参差不齐，部分学生对严密抽象的数理理论推导难以接受；教学内容过少；学生的推理能力差。因此，要重点培养学生应用理科知识解决社会生产、管理中实际问题的思维能力，努力提高学生的设计创新意识和综合应用知识的能力。对教学内容要进行以下重构，并与传统内容形成对照，如表3所示：身心健康类课程教学内容重构身心健康在农业类高职高专院校尤显重要，因为学生将来主要在农业领域从事技能型工作，这种工作常在室外进行，有些任务的完成需要具备强健的体能和耐力，因此，除了达到国家体育锻炼标准外，还需要提出一些特殊的要求，需要进行一些比较典型的模拟训练。将来在农业领域就业的学生，应以正确的心态对待未来的职业，做好充分的心理准备。此外，针对专业的需要，应从知觉与感觉、审美心理、造型心理、设计艺术等方面进行较高层次的心理知识教育。身心健康类课程改革应着重身心健康素质的养成和审美心理的培养，具体内容如表4所示。农业类高职院校基础文化课教学内容覆盖面较广，主要培养技能型人才，基础文化课程课时非常紧张，对教学内容需要反复精简，内容的针对性要强，可以根据典型的工作任务精简教学内容。此外，农业类高职院校的学生来自农村的比例较大，人文素质比较薄弱，教学内容的组织与安排应体现层次性，形成循序渐进的内容组织模型，教学内容的选择与组织应密切联系学生实际和农业一线的工作实际。农业类高职院校基础文化课教学内容的改革是课程改革非常重要的一个环节，与教学目标、教材、教学方法、教学手段有着一脉相承的联系，单方面改革不可能取得完美效果，教学目标对教学内容具有限制作用，教材是教学内容的载体和表现形式，教学方法和教学手段的融合可以使教学内容更加丰富多彩。因此，教学目标、教材、教学方法、教学手段怎样有机配合教学内容的改革，还有待于继续深入探讨。阳光体育运动方法是增强学生体质，有效加强学生锻炼的有效途径，也是初中体育改革的重要途径，要想让每个学生动起来，走向大自然，实施阳光体育运动方法是非常必要的，从初中体育教学现状出发，提出实施阳光体育运动方法的策略，以供参考。一、实施阳光体育运动方法的重要性初中是学习过程中的重要阶段，这一阶段的学生用于学习的时间过多，导致体育锻炼的时间减少，学生的身体素质下降，因此要加速开展阳光体育运动，阳光体育运动可以营造良好的运动氛围，引起学生对体育运动的重视和兴趣，从而离开教室书本走向操场，接近大自然，进行有效的体育锻炼，增强自身身体素质，除此之外，体育运动还可以增强人体大脑的活跃度，从一定程度来说，还可以促进学生学习的进步，使学生得到全面发展。二、初中体育实施阳光运动方法存在的问题1.教师对体育运动不够重视在应试教育的影响下，教师大多注重学生的学习成绩，认为体育运动并不能提高升学率，甚至认为这是浪费时间，因此出现任课教师占用体育课堂的时间，让学生进行体育锻炼的时间大幅减少。2.缺乏完备的基础设施建设有效体育锻炼离不开基础设施建设，目前，在初中大部分学校，体育锻炼并不占学校教育的主要部分，因此在资金筹集基础设施建设方面不够积极，严重阻碍了体育课堂的顺利进行，没有完备的基础设施，学生对体育运动没有较高的积极性，阻碍了阳光体育运动的开展。3.学校未从整体上认识体育教育的重要性从整体来看，学校对学生的体育教育不够重视，认识不够充分，在初中阶段，受应试教育的影响，学校大大注重升学率，学生的学习负担加重，大搞题海战术，没有精力进行体育运动，对体育运动没有兴趣，导致体育课堂无法顺利进行。三、初中体育实施阳光体育运动的策略1.转变教学观念，营造良好运动氛围阳光体育运动可以使学生愉快地进行运动，让体育运动成为学习和生活的一部分，从而自觉进行体育锻炼。因此，在初中体育课堂中，要大力改变教学观念，不仅仅是进行跑跑步做做操这些枯燥乏味的运动，让学生更多进行游戏与玩耍。在这个过程中，学生的运动细胞被调动起来，也相当于进行体育锻炼，这样既保证了阳光体育的顺利开展，又调动了学生的积极性。2.完善学校基础设施建设首先，体育教师应该积极为学生争取体育课堂的时间，当前，大多学校或学生受应试教育的影响，在书本题目中埋头苦读，将体育课的时间也用来学习，对体育课没有过大兴趣，这时体育老师更应该调动学生的积极性，让每个人都充分参与进来。另外，一般初中体育活动场所较小，体育器材运动设施也不是很完备，即便调动了积极性，没有设施学生还是不能完全进行体育运动，因此体育教师要准备运动器材，并向学校申请，完善基础设施建设。3.举办课外活动，辅助教学阳光体育运动是让每个人快乐运动，每个人都积极主动地参与到运动中来，所以，初中体育不应该仅仅限于课堂活动，还应该走出去举办更多有趣的活动，这样，学生不仅仅可以学到体育相关的知识，还能够锻炼身体，增强自身体质。课外举办的体育活动可以有接力赛，让学生们体会团结接力的快乐，也可以跳绳、仰卧起坐等等这些项目，可以适当设置奖励，鼓励学生们积极参与并全力以赴，但也要注意友谊第一，奖励的设置是为了激励每个学生认真参与，并在活动之余还能积极锻炼，保证身体素质。随着教育改革的不断深入，更注重学生各方面的素质，其中身体素质也占有很大一部分，初中体育课堂必须落实阳光体育，既符合体育教育改革的基本要求，也能促?M学生身体健康的发展，认清目前初中体育教育发展的现状，明白实施阳光体育运动的重要性，深入实施阳光体育运动，促进学生全面发展。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。学习情境四地巴唑1■情景四地巴唑的合成第三讲■情景四地巴唑的合成2学习目标1.掌握Perkin反应的反应机理,掌握其主要影响因素及反应条件,了解其在药物合成中的应用2.了解Darzen反应的反应机理,掌握其主要影响因素及反应条件,了解其在合成中的应用3.掌握Reformatsky反应的反应机理,掌握其主要影响因素及反应条件,了解其在药物合成中的应用;4.熟悉酯缩合反应的类型,掌握酯一酯缩合反应机理、主要影响因素及反应条件,了解酯缩合反应在药物合成中的应用学习目标3第二节醛酮与羧酸及其衍生物之间的缩合Knoevenagel反应Perkin反应Reformatsky反应Darzens反应第二节醛酮与羧酸及其衍生物之间的缩合4二、Perkin反应芳香醛与酸酐在同酸酐相应的酸的羧酸钠盐、钾盐(或叔胺)的存在下进行缩合反应,生成β一芳丙烯酸类化合物的反应ArHo+(C~O,①RCHC0OK,COOHRCH2COoH二、Perkin反应5反应机理H--CHr-CcH-c○CCH3+CH3COoHOOCOcH反应机理6影响因素(1)芳香醛连有吸电子取代基(-NO2等),反应容易进行。(2)芳香醛连有供电子基团(R0-等)时,反应速度较慢,甚至不能进行(3)芳醛分子内位是羟基、氨基时,容易发生关环反应影响因素7应用举例①n-C3CoHaCH=C--CooH+(CH3CHCHC135-140℃,7hH76告六碘聋酸中间体CH=CH-COOHCH3COONa+(CHaCO),O肉桂酸应用举例8肉桂酸的工艺过程CHO+(CH3CO)20CH3COONa1.反应釜中加入原料,加热反应;2.料液蒸馏,回收乙酸,剩余物料抽至水蒸釜中;3.溶解,水蒸气蒸馏,回收未反应的苯甲醛,至无油水蒸出为止;4.溶解,加活性炭,加热回流脱色,趁热抽滤,滤液中和,冷却,结晶,过滤,干燥,得肉桂酸成品,肉桂酸的工艺过程9肉桂酸的生产流程回收乙酸回收苯甲醛苯甲醛醋酐[缩合蒸馏门—水蒸气蒸馏乙酸钠匚中和盐酸过滤活性炭「溶解脱色}冷却结品][过滤]千燥]产品肉桂酸的生产流程10肉桂酸的生产工艺流程图国收甲肉桂酸的生产工艺流程图11学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件12学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件13学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件14学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件15学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件16学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件17学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件18学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件19学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件20学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件21学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件22学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件23学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件24学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件25学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件26学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件27学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件28学习情境四-地巴唑的合成-【缩合反应知识】第三讲课件29