中彩那天教学反思

中彩那天教学反思《中彩那天》是一篇精读课文，叙述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。作者为大家细心整理了中彩那天教学反思（7篇），盼望能够对大家的写作有一些启发。

中彩那天教学反思篇一

《中彩那天》是学校语文四班级下册其次单元的第一课，讲的是父亲帮伴侣库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过简单而冲突的心理斗争后，打算把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。训练孩子们要活得诚恳守信，这样才能得到别人的信任和敬重。

一、胜利之处

1、设置悬念，注意爱好的激发。将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严厉 ”相对比，以冲突切入文章，激发了同学的阅读动机。

2、写话练习，注意发挥同学的想象力。围绕“淡淡的K字”，通过想像写话的方式，体会父亲简单而冲突的心理斗争。在熬炼了同学习作力量的同时，课堂的教学难点也迎刃而解，可谓“一举两得”。

3、教给方法，注意学法的指导。学习得法则事半功倍。教学中引导同学准时总结学法。让同学自主探究、合作学习中有法可循，学会读书。

二、不足之处

整堂课最大的圆满就是，没有调动起每个同学的乐观性来，主动参加争论的同学不多。在课堂上，同学的反映并不是很热忱，归结缘由，是自己的课堂调控力量不够强，还有一种可能就是我自己的心情还没有出来。另外，在讲课的过程中，老师给同学的评价语言比较匮乏，也是缘由之一。

中彩那天教学反思篇二

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。这是一篇富有人生哲理的记叙文。文章通过含义深刻的语言，通过父亲把渴望得到的车还给库伯这件事，赞扬了父亲为人诚恳、守信的高尚品质。

本文的教学重点就是体会故事中人物的情感变化，理解诚恳与守信的宝贵。让同学从中懂得诚恳守信笔财宝更为重要。本文的学习难点是：对“道德难题”这一意思的理解。

教学本课我认为胜利之处在于：

1．设计奇妙，引导同学自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理：讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。我不是通过反复的讲解来告知同学的，而是通过奇妙的设计，让同学自己感悟到的。教学中，我让同学找留车的理由，感受到我家的贫困，父亲想要车的渴望，以及两人都把这事儿忘了等等这样的诱惑。同时走进父亲的内心，体会父亲的冲突，感受到父亲做出还车选择的珍贵。让同学在争论中自己推翻留车的理由，让诚恳、守信的道理在孩子们心中根深蒂固。

2．引导同学绽开想象，体会情感。为了让同学更好的理解文中人物的情感，与文本产生共鸣，我在教学中不断引导同学绽开丰富的想象来体会。如：感受父亲中彩票时，“我”的兴奋心情时，我先创设情境，让同学想象，假如自己中了五百元钱，最想干什么？同学兴奋的心情展露在脸上，活跃在话语间。而后再读文中关于“我”的兴奋心情的句子时，感情充足。再如：想象库伯派人把汽车开走后，我们全家人的表现。孩子们的想象很丰富，也很细腻。在沟通时，我留意引导他们想象的合理化。通过这一环节，同学体会到了父亲作出困难但又正确的打算后，那种如释重负的心情，和内心真正的欢乐。

3．适时进行说话练习。本课教学中，我除了重视朗读理解，同时设计了一些说话的练习。如：补充练习：“啊！父亲开着从拥挤的人群中走过，四周立刻沸腾起来了，（）。”引导同学想象四周的人会有什么反映，甚至会有什么动作，什么语言？孩子们的想象和填补，都表现出了四周人的兴奋和艳羡，同时更反衬出父亲的一脸严厉 ，对读后文产生了深厚的爱好。再如：体会“拮据”时，我设计了句式练习：“我想要（），可是由于家里很拮据，只好（）。”让同学通过练习，理解更真实地理解了拮据的意思，体会到这辆车对于我们家的重要性。这些练习训练了同学的说话力量，为习作打基础，同时也关心同学更深化地理解了文中重点词句背后的含义，

4．体现了语文的人文精神。学习语文，不仅要完成语文学科特定的任务，同时要得到人文精神的培育。在精神的建构中进展语言，在语言训练中建构精神是我的教学追求。在教学本课时，对于文本的价值取向和追求，我要同学自己推断，不强加老师的意志给同学。通过卓有时效的语言训练，让同学设身处地，将心比心的在品读鉴赏、潜移默化中受到熏陶和感染。

本节课的不足之处在于：教学中没有照看到全部的同学，把发言机会给一些同学的次数过多，没有让全部同学都体验到胜利的喜悦。其实对于一些不是太难的问题，应更多地叫那些基础稍差的孩子来回答，给他们供应训练的机会。

中彩那天教学反思篇三

课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭示课题，理解“中彩”的意思，提示“中”读第四声。

初读课文时，要求同学默读全文，画诞生字新词，或联系上下文，自同学字词，然后提出不理解的词语，老师作适当的点拨。

本文故事性强，相宜于进行复述训练。要求同学在读通课文的基础上，再扫瞄3—9自然段，理清课文的叙述挨次，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后依据提纲复述故事内容，要关注同学在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中消失的新词语。

“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让同学反复阅读7、8两个自然段，懂得“道德难题”详细指的是什么？然后环绕最终父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采纳师生合作解疑的方法，师生互动，鼓舞同学说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，留意体现文本的价值取向。

要把握住课文中人物思想感情的变化，指导同学正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

本文课后的“小练笔”对进展同学想象力量和加深对课文理解有着很好的作用。通过争论，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是“我”和爸爸、xx的表现。

课后，可布置同学搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的体会。

中彩那天教学反思篇四

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索绽开。文章要训练同学做一个诚恳守信的人。我教学的是其次课时，重点学习课文的3——10自然段，了解父亲所面临的道德难题，体会父亲在还车与留车之间的冲突，感悟父亲在还车之举中表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让同学在朗读中感悟文本，在想象中拓展文本。

一、设置悬念，激发冲突，为探究文本内涵铺垫

课的一开头，我便创设了一个情境：假如你梦寐以求的事成了现实，你的心情会怎样？同学理所当然地会觉得兴奋、欢乐。此时我再以图片的形式出示文中的“我”，同学们同样看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引导同学充分地读，读后我又似是随便地提了一个问题：你那么兴奋，心里都在想些什么呢？一石激起千层浪，同学们面带笑容纷纷畅谈此时内心的想法。至此，同学喜悦、兴奋的心情已经完全被激发了出来。“那么父亲是不是同样满心高兴呢？”我又立即出示了父亲的图片。从图片中同学们都看到了父亲神情的严厉 ，“我”的兴奋，父亲的严厉 ，这是非常剧烈的反差和对比。在这种剧烈的对比之下，也自然地激发起了同学的疑问。课的导入水到渠成。

在接下来解读父亲所面临的道德难题时，我主要引导同学从留车理由和还车理由两个方面入手，自然引出冲突并不断激化冲突冲突，使同学置身于这种冲突冲突中，切实体会父亲的犯难，在冲突中感悟父亲的高尚品质。由于冲突故事才显得跌宕起伏；由于冲突才显得父亲品质高尚；由于冲突，同学才学得更加投入。

二、发挥想象，拓展延长，深化文本解读

阅读本篇文章，我们不难感受到父亲在中奖时的犯难，这在父亲严厉 的神情、微小的动作中都可以解读到。那么父亲曾经都有过怎样冲突的想法呢？这在文章中只字未提。而要切实感受父亲的犯难我们就必需走进父亲的内心。这就给了同学一个想像的空间。因此我在课堂中支配了这样的一个小练笔：假如你就是这位父亲，你在擦掉这个“k”字时，心里都在想些什么呢？有了之前留车与还车的冲突，此刻同学再写时，应当说都能再现父亲当时心中的犯难，再次激化这种冲突冲突。而在课接近尾声时，我又支配了一个拓展想像：假如有一天库伯知道了事情的原委，他会怎么想，怎么做？目的在于从另一个侧面衬托出父亲的诚恳，延长文本。课的最终我让同学谈谈学了课文后的收获，使同学对道德问题有更深的熟悉和理解，从而达到训练同学的目的。植根于文本，拓展于生活。

三、不足及反思

纵观整堂课，其实还有不少地方值得商榷和改进。整堂课下来，同学究竟收获了什么？这是我始终思索的。假如说是懂得了做人的道理，那明显是大而空的。语文有其明显的学科特点，我们的语文课除了要彰显文本的人文性，更不能忽视其工具性的特点，而在执教本课时，就语文其工具的特点我并没有发挥好。其实本文在布局谋篇上也是值得同学学习的。另外课堂上我觉得文章的冲突冲突可以再突显些，真正带同学走进文本，让同学以自己实际的体验，站在父亲的角度去亲历冲突的过程，这样课堂就会更精彩！

中彩那天教学反思篇五

《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。赞扬了这种诚恳、守信的品质。

我用“梦寐以求”导入，让他们说说你梦寐以求的事情，并用四字词语来说说，当这些梦寐以求的事情实现时你会消失怎么样的心情。同学说了许多，诸如：“心花怒放、喜上眉梢、乐不行支……”让其充分的体会那种实现抱负后欢乐的心情。设计这个环节的目的是为了让同学对父亲得奖之后却神情严厉 产生更深的怀疑，激起同学探究的欲望，并从怀疑中走进父亲的内心深处。

然后从母亲的话中找到了答案，原来父亲正面临着一个道德难题，我觉得很重要的一点就是去揣摩父亲这个人物在面临道德难题时那种微小的，冲突的心理变化，以及体会最终他放弃金钱选择诚恳，放弃欲望选择信用的崇高精神。

其中设计了一系列的提问：“父亲真是那么坚决吗？真没有动摇过吗，有没有想过据为己有？”“为什么父亲非要把车子送回去？不送回去行吗？”一连串发人深思的问题，激起同学思维的火花。但是中间许多地方同学思索的还是不是很到位，思维还没有真正激活。比如：父亲这么做的目的是为了什么？在我理解来，

第一，从自身来说，父亲是为了做一个有诚信的人，

其次，面对成长中的孩子，作为父亲是为了给孩子树立一个榜样。

同学思索得方向总那么的片面，单一，发散性不是很强，思维活动的范围太狭隘了。

整堂课最大的失败就是，没有调动起每个同学的乐观性来，主动参加争论的同学不多。在课堂上，同学的反映并不是很热忱，归结缘由，是自己的课堂调控力量不够强，还有一种可能就是我自己的心情还没有出来。在讲课的过程中，由于自己总给同学提问，就束缚了同学的思维，同学只能依据老师的提问来回答问题，也使同学在学习这节课显得很被动，同学的思维没有得到充分的'展现。

另外，在教学设计上也存在着很大的问题。特殊是从问题设计的有效行这个角度来说，问题还是比较大的。问题的深度，难度没有根据肯定的规律，以至在理解重点句的时候同学有点难度。

不过，我想发觉问题是解决问题的前提，只有能发觉问题，才能谈解决问题，盼望能在以后的教学中自己能多思索一点，多钻研一点。

中彩那天教学反思篇六

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索绽开。文章要训练同学做一个诚恳守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让同学在朗读中感悟文本，在想象和联系生活实际中拓展文本。

一、注意阅读感悟。

在教学《中彩那天》时。我首先让同学读书，知道故事主要讲什么？然后让同学在读中去发觉问题，在读中解决问题。在同学初读课文后，我出示以下问题，让同学再带着问题去读书。比如：1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。”为什么？2、“父亲正面临着一个道德难题。”是个什么样的难题？3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？4、我对母亲的教导有了怎样的体会？5、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？6、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话的理解。这样让同学带着问题读书后，和同桌沟通读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简洁的问题同学就能从课文中找到答案。然后，我引导同学一起去解答“父亲正面临一个道德难题。”这个问题。引导同学弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的究竟是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采纳多种形式的阅读，使同学在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培育了阅读力量，又使同学的思维得到进展。

二、注意探究式学习。

在指导同学学习3——8自然段时，我留意创设情境，让同学自主去探究问题——然后读议结合解决问题——同伴互助争论合作沟通。在阅读教学中把解决问题的权利留给同学，让同学自己去解答。

三、发挥同学想象力培育同学联系生活解答问题的力量。

教学中留意引导同学去想象故事的进展结局。如教第9小节时我让同学想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让同学进行小组沟通，之后再写一写。最终请同学在全班沟通。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但我观察爸爸却露出了欣慰的笑容。还有的说，妈妈又把开头那句话说了一遍，使我记忆更加深刻。等等，在同学奇异的想象中给予故事新的内容。最终，我让同学联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有象爸爸这样的人，还让同学评判一下自己对库伯把车开走的看法等等，从同学的回答中，我看得出他们幼小的心灵好像懂得了“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”的道理。

四、课后拓展。

在学完这课后，我要求同学把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样的做法的看法，这样也让同学把道德问题深化到生活中，使同学对道德问题有更深的熟悉和理解。从而达到训练同学的目的。

回顾教学过程，我发觉，同学在我的带领下读书思索问题比较乐观，放手让他们自己争论时，好象觉得没话可说了。而且有些同学对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导同学解答问题时，还要留意学习方法的指导。

另外，我发觉自己设计的问题有些多，其实有些问题显不需要出示同学自己能通过读书就知道了。

在今后的教学中还要不断改进方法，多考虑同学的力量。

中彩那天教学反思篇七

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索绽开。文章训练同学要做一个诚恳守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注意让同学在朗读中感悟文本，在想象和联系生活实际中拓展文本，详细给本堂课做了如下支配：

一、注意阅读感悟。

在教学《中彩那天》时，我首先让同学自己读书，了解故事主要讲了件什么事。然后让同学在读中去发觉问题，在读中去解决问题。在同学初读课文后，我提出以下问题，让同学再次深化文本。比如：

1、“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶下来。”这是为什么？

2、“父亲正面临着一个道德难题。”这毕竟是个什么样的难题？

3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？这样让同学带着问题读书后，同桌之间相互沟通读后收获，相互说说对这些问题的看法，很快，有些简洁的问题同学能从课文中找到答案。然后，我引导同学一起去解答“父亲所面临的道德难题”这个问题。引导同学进一步弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？这毕竟是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7-8两个自然段，从中找到答案。通过采纳多种形式的阅读，使同学在读中“感悟”，在读中“思索”，在读中“说”。这样既培育了同学的阅读思维力量，又提高了同学的口头表达力量。

二、注意探究式学习。

在指导同学学习3—8自然段时，我留意创设肯定的情境，让同学“自主探究问题—读议结合解决问题—合作争论沟通”。在阅读教学中把解决问题的权利留给同学，让同学自己去解答。同学在这一环节表现较为乐观，争论激烈，提出了如下几个有探究性的问题：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？母亲为什么说“一个人只要