浅谈如何在小学语文教学中培养学生的语文素养获奖科研报告

浅谈如何在小学语文教学中培养学生的语文素养获奖科研报告摘要：新课改下，如何全面提高小学生语文涵养俨然已经成为语文教学中的一个重要方向，对于小学阶段的学生来说，由于对语文学科的学习尚处于初始阶段，对字词、句型、句子、语法的掌握尚未全面，这就导致了学生们的语文涵养很低，因此，在日常的教育教学中，如何培养孩子们的语文修养，已经成为现代小学语文教学的一个重要的任务。

关键词：小学语文;语文素养;兴趣;精神生活;人文价值

语文素养指的是，在长期的学习中，逐渐形成的阅览各种书籍的习惯，培育学生浏览文学作品的能力，独自写作的能力。良好的语文素养有利于培养学生热爱祖国文学的思想感情，有利于语言的积累、运用;有利于提高学生的识字、写字能力、阅读能力、口语交际能力等;有利于逐步培养学生形成良好的个性和健全的人格;有利于促进学生德、智、体的全面发展，是语文教育教学中的核心部分。

一、激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的导师，兴趣是最大的学习动力，每个人都应有浓厚的兴趣与嗜好，它可以丰富我们的精神世界，提高我们个人修为。我们要想提高学生的语文素养、语文能力，前提是激发学生们的学习兴趣，只有对学生感兴趣的事物，才能引起学生的注意力，才能全面的调动学生学习的主观能动性，因此，在实际的教育教学过程中，我们可以采用以下方法：

悬念法，适当的悬念能够唤起学生学习的欲望，激起学生的积极思维，让孩子们对所学的内容，引起关注，只有让学生感

到好奇的东西，才能引起学生的全面重视，才能调动他们学习的积极性。例如：我们在听评书表演时，常常听到这样的一句话：“欲知后事如何，请听下文分解。”

感染法，语文教育教学活动是一种双边的活动，也是一种师生之间的交际活动，双方即有知识的交流，也有情感的互动，教师将丰富的情感融合在教育教学活动中，用热情、激情去感染每一位学生，掀起学生情感上的波澜，吸引学生注意，从而产生兴趣。

激励法，适当的表扬、鼓励能够激起学生积极学习的欲望，从而让学生全身心地投入到学习中去。

二、逐步培养学生积累语言的好习惯

积累语言的办法之一就是鼓励学生养成记日记的习惯，记录每天读到的优秀的词语、句子，并在写日记时，运用相应的词语、句子，学会仿写句子。尤其是那些优秀的景物描写或抒情的句子。小学阶段是人生记忆的黄金时期、巅峰时期，最大限度地鼓励学生多读书、读经典书，多背一些有意义的、有价值的文字材料。背诵也是积累知识，丰富语言的好途径。因此，教师在指导学生背诵时，要抓住知识的重点，理解要领，且不可死记硬背。

三、教育教学中注重语文学科的人文价值

新课标下，语文教学在注重听、说、读写等实用技能的同时，更要注重于语文教学的人文价值。语文的教育和学习不同于其它学科的教学意义在于，语文学科除了具有工具性知识外，还蕴藏着大量的人文知识，教师与学生在剖析课文内容的同时，也是与作者进行心与心交流的过程。在这种沟通与对话中，作者的思想、态度、观点也在逐渐被学生吸收、内化，最后被提升为自己的精神感悟。语文的教育教学，除了语言上的教学外，更是一种爱的教育与审美的教育，我们从中可以發掘出所包含的人文精神内涵，在在内完美人格的同时，接受优秀人格的熏陶。

四、切身感受优秀传统文化魅力，逐步培养学生形成良好的个性和健全的人格

作为一名优秀的小学语文教师，如果能够把教的孩子们领入知识的海洋翱翔，那是一件让他们终身受益的好事受。古往今来，有多少文人仕士、有多少经典佳篇，如果能成为鼓励学生积极进取的精神食粮，那么学生的精神生活将更加多姿多彩。作为小学的语文教师要定期地向学生和家长推荐符合不同年龄段学生阅读的书籍，充分利用好班级的图书角，定期更换图书，为学生营造一种良好的读书氛围，让学生在书香校园中茁壮成长。也可以根据重大的节日，定期开展一些有意义的小活动，比如，故事比赛、读书心得体会、读书交流会等等。从低年级起，语文教师要有计划的、有目的为学生推荐一些经典的古诗词，分年段让学生进行诵读积累。背诵对于一些学生来说也可能是一种简单的机械记忆，中国有句古语：书读百遍其义自见，读书破万卷，下笔如有神。伴随着年龄的增长，相信不久的某一天，他们一定会从中领悟古诗词所表达的含义与所蕴藏的魅力，口若悬河，出口成章，一语惊人的感受会让充分体会到读书所带来的快乐，大大增强了孩子们学习语文的自信。

总之，语文素养是一种综合能力的文明素养，是个体完全融入社会、自我发展不可缺少的最基本的素养，语文素养是每位学生终身学习和个性发展的基础，是重要的交际工具和人类文化的重要组成部分，重视语文素养的根本目的在于，让学生接受高尚情操和趣味的熏陶，提升每位学生的文化品位与审美情趣，冰冻三尺，非一日之寒，语文素养的培养并不是一朝一夕急于求成的事，迫切